20xx年大班幼小銜接工作總結(jié)

1、Word 文檔僅供參考20xx 年大班幼小銜接工作總結(jié)大班幼小銜接工作是為了更好讓大班的小朋友習(xí)慣自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的適應(yīng)，更好的提早習(xí)慣小學(xué)日子，這一工作關(guān)于我們大班學(xué)生來說是很關(guān)鍵，很重要的， 我們教師也要對這一工作及時的總結(jié)分析。下面是小編搜集整理的20xx 年大班幼小銜接工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!20xx 年大班幼小銜接工作總結(jié)隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈便和主動， 隨著時刻的推移， 孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒日子的一具重大轉(zhuǎn)折，不管是課程的設(shè)置， 環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的別同。 怎么很好地習(xí)慣是首

2、要的咨詢題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：一、滿腳孩子個體需要，增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包， 多次參觀小學(xué)， 了解哥哥姐姐們的小學(xué)日子， 滿腳孩子想做小學(xué)生的愿望。并且，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽教師說述，積極考慮，大聲的回答教師的提咨詢，別做小動作，逐漸幫助孩子改正一些別良的適應(yīng)，朝著良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的軌道進(jìn)展。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度1. 對于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。

3、例如：在一些活動中經(jīng)過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒愛慕文學(xué)作品。 并且，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦考慮， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。并且，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們別放棄任何能夠幫助幼兒閱讀的途徑， 讓孩子之間相互學(xué)習(xí)， 以互相帶教的辦法一起閱讀， 增加閱讀興趣 ;提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。2. 對于計(jì)算興趣的培養(yǎng)平時，利用日子中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，并且，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。 依照別同層次的幼兒提出別同的要求

4、， 使孩子依照能力需要逐漸的對計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用。三、加強(qiáng)幼兒的社會性習(xí)慣關(guān)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)日子和未來的成長有著非凡的意義。所以， 在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透，使幼兒可以自然地理解、同意。如：運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識， 具有一定的集體榮譽(yù)感等。 每一環(huán)節(jié)的故意識引導(dǎo)， 使我班孩子在惟獨(dú)這些能力的并且，確實(shí)有了一份長大的感受?？傊?，經(jīng)過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但并且也有一些別腳之處別可幸免的存在著。 相信，經(jīng)過未來的別斷的努力和實(shí)踐確信會

5、別斷的完善。20xx 年大班幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)確信會記憶一具從別習(xí)慣到習(xí)慣的過程， 所以為了讓孩子更快的習(xí)慣，本學(xué)期我們開展了小學(xué)模擬課堂教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：一、幼小銜接內(nèi)容：1、調(diào)整活動時刻，由原來的 30 分鐘 / 節(jié) ,延長至 35 分鐘 / 節(jié)，最后一具月延長至 40 分鐘/ 節(jié)。讓幼兒在上課時刻上有個過渡，幸免步入小學(xué)未來感受一節(jié)課太長，坐別住現(xiàn)象。Word 文檔僅供參考Word 文檔僅供參考經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)， 大一班 80%的幼兒能肅靜的上課， 20%的幼兒上課精力別集中， 坐別住，愛做小動作。大二班 85

6、%的幼兒基本能集中上課， 15%的幼兒做小動作，精力別集中。2、由原來的每天 2 節(jié)教育課， 增加至每天 3 節(jié)教育課。 每日第三節(jié)教育課要緊進(jìn)行幼小銜接的課程。3、每天下午利用離園時刻，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。4、經(jīng)過五分鐘聆聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及仔細(xì)聆聽的適應(yīng)。5、經(jīng)過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好預(yù)備。6、利用自主治理活動，晨檢治理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主治理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會愛護(hù)雙眼。8

7、、經(jīng)過家長會、 家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。二、存在的別腳：1、幼兒的適應(yīng)較差，注意力別集中，一邊做情況一邊說話，紀(jì)律意識差。2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成適應(yīng)。3、安全意識差，大部分幼兒別清晰什么樣的情況是有驚險(xiǎn)的，疑惑得愛護(hù)自己。4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完別成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。5、 40 分鐘的上課時刻，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難操縱自己，易分神，愛做小動作。6、疑惑得保護(hù)、愛護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞。7、自理能力差， 浮現(xiàn)咨詢題沒有自主解決咨詢題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。8、課間少數(shù)幼兒別能挑選自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。9、合作能力差，會浮現(xiàn)爭吵。三、需要注意的方面：1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主治理時，別能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，所以沒能很好的鍛煉幼兒。2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師不過在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運(yùn)用筆的時候， 往往缺乏指導(dǎo)。 部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字， 而別注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了別良的適應(yīng)，很難更改。3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒浮現(xiàn)咨詢題后，告訴幼兒應(yīng)怎么樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)