1、肖像藝術(shù)教學設計

1、西安市閻良區(qū)西飛第四小學 課 時 教 案課 題 1、 肖像藝術(shù)教學目標1、初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。2、能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。3、認識藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。4、通過欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學習人物精神，適時滲透國際主義教育。教學重點 學習欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。教學難點 對作品內(nèi)涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。教 法 講述法、討論法學 法 討論法、觀察法、實踐法教學準

2、備 PPT課件教學時數(shù) 2課時教學過程 教師活動 學生活動設計意圖 第一課時一、課件播放動畫片片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。 你看出主人公在干什么嗎？由動畫片導入，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學習興趣。 教學過程 教師活動 學生活動設計意圖 這就是繪畫藝術(shù)，它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學習肖像藝術(shù)（課題）。二、分組學習：選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學習。學習要求：1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點？2. 畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？3. 從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。4. 你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。曾鯨的張卿子像圖軸

3、是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的傷寒論稱之為“張卿子傷寒論”。   李煥民的藏族女孩的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？ 臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。    潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。 三、評價部分： 肖像藝術(shù)中 “以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗，因此我們在繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。 第二課時一

4、、賞析其他藝術(shù)作品?，F(xiàn)在請大家打開書，看書中的作品，找伙伴一起欣賞。利用我們剛才學會的欣賞作品的方法進行分析。二、發(fā)揮自由想象空間，創(chuàng)作肖像背景。欣賞作品作曲家斯特拉文斯基。小組研究、討論：（1）畫中人物是怎樣被表現(xiàn)的？（2）畫家畢加索是如何通過人物的刻畫，表現(xiàn)出人物的神態(tài)的？（3）小作者按照自己的理解添加背景，如果讓你添加背景，你想怎么體現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)形式與作品和諧統(tǒng)一？三、拓展知識維度，總結(jié)升華 1.展示有人物肖像的裝飾品及日常用品。 2.鼓勵學生善于觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。學生分組討論并反饋。 張卿子像圖軸：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長

5、袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者。藏族女孩：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。白求恩：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。青年女歌手：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構(gòu)圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西

6、融合，形成中國油畫新古典主義學派。 學生把對作曲家斯特拉文斯基的不同感受講給大家聽。小組內(nèi)的同學交流。  細致觀察畫面，小組深入研究、思考并討論。     學生實踐。 交流感受欣賞作品，思考自己的收獲。通過分組討論，學生對作品有一定的了解，并且最后一問使學生有探究下去的動力。  能準確表達對作品的描述和評價，區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。 感受藝術(shù)風格的多樣性。進一步感受藝術(shù)表現(xiàn)形式與作品的和諧統(tǒng)一。在欣賞作品的同時增強學生的自信心，捕捉生活中的美，激發(fā)學生對美的欣賞與熱愛。 板書設計 一、肖像藝術(shù)

7、形和神 外貌、性格、情感 教學反思肖像藝術(shù)是五年級上冊第一課的教學內(nèi)容，肖像畫一直是教學中的難點，也是學生繪畫練習的難點。人物肖像畫是培養(yǎng)學生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學中學生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節(jié)課教學以趣激學、以情促學，把引導學生進行研究性學習、自主性學習作為教學設計的原則。 肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”，抓住“神”，表現(xiàn)人的性格、感情，同時也要抓住人的外貌特征。 在開課前，我精心設計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細觀察，抓住特征。其二，我親自演示：人物面部比例-“三停五眼”。這樣的訓練培養(yǎng)了學生的信心，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的學習熱情。肖像藝術(shù)又是一節(jié)欣賞評述課，通過欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及與作品的和諧統(tǒng)一，認識藝術(shù)風格的多樣性。教學中，我著重強調(diào)以形寫神，引導學生掌握欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，但學生對“以形寫神”只是知道有這個詞，而形指什么？神指什么？根本沒有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。在學習中，學生對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的表現(xiàn)力感悟不深。 這節(jié)課內(nèi)容比較多，不能面