對(duì)英語教育專業(yè)建設(shè)的思考及其改革策略

1、對(duì)英語教育專業(yè)建立的考慮及其改革策略摘要：隨著我國國際化進(jìn)程逐漸加快，我國與其他國家之間的交流變得越來越頻繁，英語作為一種使用最廣泛的交流語言，當(dāng)前在教育體系中所占的比重越來越大。英語教育是當(dāng)前高校教育過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的外語交際才能有非常重要的意義。本文對(duì)英語教育專業(yè)的改革策略進(jìn)展分析和討論。關(guān)鍵詞：英語教育 改革 策略中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C1 引言隨著近年來國際交流變得越來越頻繁，英語教學(xué)也變得越來越普遍，英語是一種針對(duì)學(xué)生的工作以及生活理論產(chǎn)生的語言，在教學(xué)過程中受到的重視程度逐漸進(jìn)步。當(dāng)前學(xué)校教育過程中，英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，但仍然還是存在一些問

2、題。比方學(xué)生普遍存在口語才能不強(qiáng)、英語應(yīng)用才能不強(qiáng)等問題。在素質(zhì)教育背景下，很多高校針對(duì)傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教育觀念、體制以及教育方式等，提出了全新的改革要求，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生綜合才能素養(yǎng)的重要陣地，在教育管理的過程中也應(yīng)該要融入更多新的教育理念，對(duì)教育過程中的各種問題進(jìn)展創(chuàng)新研究，比方對(duì)教育觀念進(jìn)展創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展改革等，以進(jìn)步英語教育的有效性，進(jìn)步學(xué)生的英語應(yīng)用才能。2 當(dāng)前英語專業(yè)教育過程中存在的問題2.1學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏英語是一種針對(duì)學(xué)生的工作以及生活理論產(chǎn)生的語言，隨著近年來國際交流變得越來越頻繁，英語教學(xué)也變得越來越普遍，在教學(xué)過程中受到的重視程度逐漸進(jìn)步。高校學(xué)生的

3、綜合才能培養(yǎng)受到的重視程度越來越高，在將來的經(jīng)濟(jì)開展過程中與其他國家之間進(jìn)展交流和結(jié)合的時(shí)機(jī)越來越多，面對(duì)不同文化背景的人，需要采取不同交際手段，但是當(dāng)前很多英語專業(yè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)的教育力度不夠，使得很多學(xué)生不能對(duì)西方文化進(jìn)展深化的體驗(yàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)外國文化的理解缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中效率不高。2.2教學(xué)方法比較陳舊素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，使得教育改革獲得了一定的成就，但同時(shí)還是存在教育理念和教育形式比較陳舊的問題。傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)形式通常都是由教師進(jìn)展講解，學(xué)生聽講的形式，從而完成對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，按部就班的學(xué)習(xí)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到相應(yīng)的提升，最終違犯了英語專業(yè)教學(xué)的

4、目的。在英語專業(yè)教學(xué)過程中，各種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用較少，仍然采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)展教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大影響。2.3教師的理論才能存在明顯缺乏的現(xiàn)象在當(dāng)前的高校英語閱讀教育過程中，因?yàn)榻處煴旧淼慕逃砟钜约敖虒W(xué)方式比較滯后，因此使得教師并不可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的指導(dǎo)。尤其是教育教過程中，教師自身的文化功底不夠深沉，在教學(xué)時(shí)往往只能采取比較傳統(tǒng)的方法進(jìn)展教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大影響。3 英語專業(yè)而教育的策略討論3.1利用文化差異增加教學(xué)樂趣，加強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)在英語專業(yè)的教育過程中，跨文化意識(shí)是一個(gè)必不可少的重要部分，由于英語主要是作為一種交際語言在使用，尤其是隨著當(dāng)前國際交流越來越多，對(duì)學(xué)生

5、的英語才能的要求也越來越高，尤其是對(duì)于高中學(xué)校的學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)各個(gè)西方的文化的體驗(yàn)，有助于進(jìn)步其跨文化意識(shí)，從而進(jìn)步英語學(xué)習(xí)才能。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，需要對(duì)不同的文化差異進(jìn)展比照分析，在英語專業(yè)的教學(xué)過程中，必需要通過有目的以及有方案的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以對(duì)一些語言文學(xué)的表象內(nèi)容進(jìn)展深化的研究，比方有的英語在表達(dá)過程中，并不是字面意思，尤其是在一些比較正式的交談場合中，更需要對(duì)單詞的意思進(jìn)展延伸，否那么有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解誤差。3.2加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用在英語專業(yè)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，

6、進(jìn)步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)的主要組織形式是課堂教學(xué)，作為英語教師，要對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)所包含的文化含義有很深的理解，認(rèn)真籌劃教學(xué)內(nèi)容，要注重知識(shí)傳授的層次性以及全面性。教師在英語教學(xué)中所扮演的角色除了是語言的教育者，還是文化的引導(dǎo)者，不僅要積極要抑制傳統(tǒng)英語知識(shí)傳授的弊端，堅(jiān)持理論教學(xué)的特點(diǎn)，還應(yīng)該要不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育的開展，進(jìn)步學(xué)生的英語應(yīng)用才能。在英語專業(yè)的教學(xué)過程中，可以采用一些新穎的教學(xué)方式，比方任務(wù)教學(xué)、情景教學(xué)等等，在課堂上給學(xué)生講解大量的實(shí)例，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的效勞場景，還可以讓學(xué)生進(jìn)展角色模擬，打破傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的單一型場面，進(jìn)步現(xiàn)代英語教學(xué)方法和

7、手段的應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)生的英語領(lǐng)悟才能以及英語學(xué)習(xí)才能。3.3加強(qiáng)教育工作者以及英語教師對(duì)英語專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)英語專業(yè)教育效率的提升，首先需要教師在教學(xué)過程中對(duì)其進(jìn)展準(zhǔn)確的定位，理解英語教育在學(xué)校教育過程中的重要作用，以及對(duì)學(xué)生的開展帶來的重要意義。傳統(tǒng)的教育形式是填鴨式教育，教師單純地講解往往會(huì)讓學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，久而久之對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。英語專業(yè)教育的主旨是要讓學(xué)生不斷進(jìn)步自身的綜合才能素養(yǎng)，從而使得學(xué)生可以積極應(yīng)對(duì)自己在工作以及生活中遇到的各種問題，并且對(duì)這些問題進(jìn)展有效的解決。在將來的開展過程中應(yīng)該要對(duì)學(xué)校指導(dǎo)以及詳細(xì)工作人員的英語教育意識(shí)進(jìn)展改觀，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育理念在英語教育過程中的應(yīng)用，進(jìn)步高校英語教育的效率。4 結(jié)語英語專業(yè)教育是一門根底性學(xué)科，在當(dāng)前的學(xué)校教育過程中受到的重視程度越來越高，加強(qiáng)英語專業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的工作、生活都有很大的幫助。當(dāng)前