《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)陜西師大附小 戴瑞設(shè)計(jì)理念：本教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生。為使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在直接接觸語文材料的過程中，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文

2、的規(guī)律，同時(shí)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、表達(dá)和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等方面分別體現(xiàn)不同程度的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。教材分析：上天的螞蟻是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)

3、上冊(cè)第11單元“努力”的第一篇主體課文。這篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己理想的道理。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。從主題單元的角度整體分析，由“努力”這一核心詞語組建的文化單元，主要是從人與自我的維度設(shè)計(jì)安排的，它承接著一年級(jí)下冊(cè)第十一單元“愿望”這一主題，開啟著三年級(jí)上冊(cè)“成長”這一單元，教材這樣的安排體現(xiàn)了從低年段到中年段，由簡單到復(fù)雜，由體驗(yàn)到思考，由具體到抽象的認(rèn)知漸變過程，符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí)，促使其心理健康成長有著廣泛而重要的指導(dǎo)意義。學(xué)情分析

4、：這個(gè)階段的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主探究能力。在識(shí)字方面已初步掌握了一些方法，具有了一定的獨(dú)立識(shí)字能力。在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)表現(xiàn)出具體運(yùn)算型的思維過程，開始從形象思維向邏輯思維的過渡，但是孩子們受認(rèn)知與心理年齡的限制，思維表現(xiàn)任然偏重形象思維。教學(xué)方法：借助圖片、語言、音樂創(chuàng)設(shè)情境法；以讀代講法；啟發(fā)式教學(xué)法；講授指導(dǎo)法；對(duì)比講授法等。其中主要用到的是以讀代講法和啟發(fā)式教學(xué)法。這樣做既可以充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能合理地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，分層次落實(shí)

5、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的表現(xiàn)是：在識(shí)字學(xué)詞、品詞析句、朗讀指導(dǎo)、看圖說話，探究問題、引導(dǎo)學(xué)生板書等教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生自主思考的時(shí)間與空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性；通過組織學(xué)生互相評(píng)議寫字情況，師生合作朗讀課文重點(diǎn)句等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)與能力；在課前、課中、課后質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過程中嘗試探究性學(xué)習(xí)，通過“想象巨人的樣子，說話的語氣”“小螞蟻在上天的路上會(huì)遇到哪些困難”“聯(lián)想老爺爺說話語氣”等設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)字13個(gè)，寫字5個(gè)，寫好“懸針豎”“垂露豎”，繼續(xù)練習(xí)分析字形、字義。2、認(rèn)識(shí)默讀，了解默讀有什么好處，開始練習(xí)默讀自然段。3、練習(xí)說話，表達(dá)對(duì)人的

6、鼓勵(lì)。4、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。2、認(rèn)字13個(gè)，寫字5個(gè)，3、認(rèn)識(shí)默讀，了解默讀有什么好處，開始練習(xí)默讀自然段。4、練習(xí)說話，表達(dá)對(duì)人的鼓勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。寫好“懸針豎”“垂露豎”，繼續(xù)練習(xí)分析字形、字義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文。2、課前閱讀成語故事：愚公移山鐵杵磨針等教師準(zhǔn)備：ppt課件制作。教學(xué)總課時(shí)：2課時(shí)本課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題，學(xué)生質(zhì)疑1、ppt出示螞蟻圖，板書螞蟻，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其形聲

7、字構(gòu)字特點(diǎn)。2、聯(lián)系生活說說螞蟻的樣子，補(bǔ)齊板書。3、學(xué)生質(zhì)疑?！静捎脤W(xué)生喜歡的卡通圖形式導(dǎo)課，既親切生動(dòng)，又極大地吸引了學(xué)生的注意力。“螞蟻”一詞雖然是本課的生字，但學(xué)生早就通過各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音，因此在教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力做有益的滲透。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)與能力的有效途徑?！慷?自由讀文，識(shí)字學(xué)詞，指導(dǎo)寫字1、自由輕聲讀課文，提出具體的讀書要求：不加字，不掉字，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查詞語認(rèn)讀情況：ppt詞語：云霄樹干鼓勵(lì)終于充滿自信試一試連連告退俯下身子抬

8、頭仰望身材魁偉身強(qiáng)力壯隨機(jī)進(jìn)行AABC式詞語拓展訓(xùn)練和近義詞訓(xùn)練3、 檢查生字認(rèn)讀情況：ppt生字：偉仰酸勵(lì)退終俯 找出生字中的反義詞ppt生字：常抬試充信完成練習(xí)：長長 常常（1）人們都不知道這是一棵什么樹，只有一位（ ）坐在樹下的白胡子爺爺知道。 （2）猴子長著一條（ ）的尾巴。 4、觀察“信”與“?！保笇?dǎo)書空“垂露豎”“懸針豎” 復(fù)習(xí)鞏固寫字姿勢 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，伴隨悠揚(yáng)的古典民樂聲完成73頁描一描，寫一寫。 組織學(xué)生評(píng)議?！咀R(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)，本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)生字10個(gè)，會(huì)寫5 個(gè)，識(shí)字量較大。要讓學(xué)生既扎實(shí)有效地掌握好生字，又防止過程枯燥乏味，所以生字教學(xué)時(shí)根據(jù)不同

9、生字的不同特點(diǎn)，采用了多種識(shí)字形式，如自主識(shí)字、探究識(shí)字、分類識(shí)字、隨文識(shí)字等，有效地降低了生字學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。隨生字進(jìn)行的AABC式詞語拓展訓(xùn)練、同音詞訓(xùn)練和近、反義詞訓(xùn)練等有效地培養(yǎng)了學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字的能力。寫字是一種重要的語文素養(yǎng)，通過教師示范、指導(dǎo)、提示和組織評(píng)議，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，用正確的寫字姿勢，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字。寫字時(shí)所配古典民樂則為學(xué)生提供了一個(gè)理想的練字情意場?！咳⒔庠~析句，讀句質(zhì)疑，體會(huì)人物特點(diǎn)1、根據(jù)近義詞“身材魁偉”和“身強(qiáng)力壯”想象一下巨人的摸樣。（隨機(jī)貼巨人圖）2、那螞蟻的身材又是怎樣的？（隨機(jī)貼

10、螞蟻圖）【在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的基礎(chǔ)上，借助卡通圖的直觀對(duì)比，幫助學(xué)生理解“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”“很小很小”等詞語，也為下文感知要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力做了鋪墊?！?、ppt出示默讀金鑰匙。學(xué)生默讀課文1-3自然段，勾畫描寫或表現(xiàn)樹高的句子。【注重培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】組織交流。ppt：有一棵樹,很高很高，高得插入了云霄。通過指導(dǎo)朗讀、畫簡筆畫的方法體會(huì)通天樹的高大。【借助文本，通過師生對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡筆畫為學(xué)生直觀地展

11、示通天樹的高大，幫助學(xué)生理解詞語“插入云霄”?！縫pt：“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！北容^兩個(gè)句子的不同，體會(huì)用法上的好處。【通過引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、對(duì)比有無關(guān)鍵詞的兩個(gè)句子，體會(huì)課文所用句子的好處所在，提高學(xué)生品詞析句的能力?！縫pt：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。通過一邊讀句子，一邊做動(dòng)作的方法體會(huì)通天樹的高大?！靖鶕?jù)詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)作來直觀、形象地理解詞語的同時(shí)，更好地理解句子?！?、默讀課文47自然段，分別畫出巨人和白胡子爺爺說的話。ppt：巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”“不行，我爬不上

12、去。”引導(dǎo)學(xué)生觀察分析在沒有提示語的情況下如何判斷課文引用的話是誰說的。【這里的設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性。這是一個(gè)可能連一些成人也只是憑語感知道，但無法說清的問題。此舉的目的是通過一個(gè)自然的、合乎邏輯的認(rèn)識(shí)過程使學(xué)生獲得清晰的思考、解決問題的能力?！恐笇?dǎo)有感情和充滿個(gè)性地朗讀巨人說的話?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！边@里通過師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的朗讀方式帶來的充滿個(gè)性的朗讀體會(huì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和辨析能力?！?、ppt出示白胡子爺爺?shù)脑?。白胡子爺爺鼓?lì)巨人：“試一試

13、吧！你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。”理解詞語：鼓勵(lì)練習(xí)朗讀。仿照句子練習(xí)說話：ppt：-鼓勵(lì)-：“試一試吧！-?！薄菊Z文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章中的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說句子，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處?！?、看課文插圖，練習(xí)說話?！九囵B(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力的同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容?！磕x8-13自然段，用直線畫出螞蟻說的話。ppt：“我能爬到天上去！”“我能行！”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”學(xué)生質(zhì)疑。【結(jié)合關(guān)鍵句的教學(xué)，在課中教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)與能力?！烤毩?xí)朗讀。你能

14、由“一步一步”和“不停地”想到一個(gè)什么成語？引導(dǎo)學(xué)生理解單元主題“努力”的含義。7、想象小螞蟻在上天的路上可能遇到的困難?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在上天的路上會(huì)遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言文字訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。】練習(xí)朗讀重點(diǎn)句：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”ppt：音樂師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多想停下來休息，但是它告訴自己（生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上?。煟核纳碥|那么渺小，它仿佛聽到了巨人對(duì)它的嘲笑，但是它堅(jiān)定地告訴自己（生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就

15、一定能爬到天上！）師：太陽曬得小螞蟻火辣辣地疼，狂風(fēng)吹得大樹嘩嘩地響，可是它沒有停下腳步，它充滿自信地告訴自己（生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上?。緞?chuàng)設(shè)情境，通過優(yōu)美的語言和舒緩的音樂，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，獲得思想啟迪。伴隨這一教學(xué)情境，ppt中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句也逐漸變大，給學(xué)生更多的視覺沖擊的同時(shí)，學(xué)生的朗讀能力得以強(qiáng)化訓(xùn)練?！克?、總結(jié)升華，學(xué)生質(zhì)疑1、你認(rèn)為這是一只怎樣的螞蟻？（完成板書）師生合作積累詞句ppt：腳踏實(shí)地持之以恒堅(jiān)持不懈水滴石穿鐵杵磨成針, 功到自然成世上無難事，只怕有心人總結(jié)課文寫法特點(diǎn)。ppt：出示埃及金字塔圖片。給出以下信息：據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，

16、目前在金字塔上留下痕跡的動(dòng)物只有兩種，猜猜是誰？為什么？【到此文本中最基本、最核心的內(nèi)容關(guān)鍵詞“一步一步不停地”，通過先后開展的4次不同的語文實(shí)踐活動(dòng)（成語積累、配樂創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境朗讀重點(diǎn)句、合作積累詞句、金字塔上留下的螞蟻的痕跡）得以充分呈現(xiàn)，同時(shí)文章主題“努力”的含義也得以揭示，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從不同的時(shí)間和空間角度準(zhǔn)確、深刻地對(duì)課程資源的開發(fā)，這樣做不僅使教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成，并使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)刻骨銘心，讓這堂濃濃的語文課同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“文”與“道”的統(tǒng)一。其中“金字塔塔頂兩種動(dòng)物的痕跡”這一觀點(diǎn)是最新的研究發(fā)現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容含有足夠量的新穎信息，更為科學(xué)和先進(jìn)?！?、你還有什么問題想問？【課后再次給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力，使文本的學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外?！课?、布置作業(yè)必做：講故事。讀故事