學(xué)前兒童家庭教育（課堂PPT）

1、1 學(xué)前兒童家庭教育 授課人：李 玉 峰2第一章 學(xué)前兒童家庭教育概述n一、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)n二、學(xué)前兒童家庭教育的作用二、學(xué)前兒童家庭教育的作用n三、學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)三、學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)n四、學(xué)前兒童家庭教育的原則及方法四、學(xué)前兒童家庭教育的原則及方法3第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義 1、是實(shí)施學(xué)前教育的重要組成部分，主要是指、是實(shí)施學(xué)前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的非正規(guī)教育。學(xué)前家庭在家庭中對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的非正規(guī)教育。學(xué)前家庭教育一般由兒童的家長(zhǎng)如法定監(jiān)護(hù)人

2、、養(yǎng)護(hù)人教育一般由兒童的家長(zhǎng)如法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其親屬承擔(dān)?；蚱溆H屬承擔(dān)。 2、父母或家庭里的其他年長(zhǎng)者自覺(jué)或不自覺(jué)地、父母或家庭里的其他年長(zhǎng)者自覺(jué)或不自覺(jué)地、有意或無(wú)意地對(duì)兒童施行的教育和影響。有意或無(wú)意地對(duì)兒童施行的教育和影響。 3、雖稱(chēng)之為、雖稱(chēng)之為“教育教育”，但并不是要，但并不是要“教教”什么之類(lèi)什么之類(lèi)的特地有所準(zhǔn)備的教育。的特地有所準(zhǔn)備的教育。 4第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義（界定）一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義（界定） 3、廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭、廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。成員之間的相互影響和教育

3、。 4、狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，指的是在家庭、狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家長(zhǎng)（或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教生活中由家長(zhǎng)（或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。育和施加的影響。 5第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 二、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)二、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)1 1、時(shí)代性和社會(huì)性、時(shí)代性和社會(huì)性2 2、親情性和感染性、親情性和感染性3 3、針對(duì)性和隨意性、針對(duì)性和隨意性4 4、連續(xù)性和一貫性、連續(xù)性和一貫性5 5、權(quán)威性和專(zhuān)制性、權(quán)威性和專(zhuān)制性6第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 三、學(xué)前兒童家庭教育與三、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育托幼機(jī)構(gòu)教育 1、教育目的

4、以及目標(biāo)：把孩子培養(yǎng)成社會(huì)所需、教育目的以及目標(biāo)：把孩子培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人；要的人；為小學(xué)做好準(zhǔn)備為小學(xué)做好準(zhǔn)備。 2、教育認(rèn)為及內(nèi)容：對(duì)孩子進(jìn)行健康、認(rèn)知、教育認(rèn)為及內(nèi)容：對(duì)孩子進(jìn)行健康、認(rèn)知、品行、審美等方面的教育；品行、審美等方面的教育；對(duì)孩子進(jìn)行體、智、德、對(duì)孩子進(jìn)行體、智、德、美幾個(gè)方面的教育。美幾個(gè)方面的教育。 3、教育環(huán)境及設(shè)備：有一些教養(yǎng)孩子的設(shè)備和、教育環(huán)境及設(shè)備：有一些教養(yǎng)孩子的設(shè)備和器械，但不一定做到兒童化；器械，但不一定做到兒童化；有保育、教育兒童的有保育、教育兒童的各種專(zhuān)門(mén)設(shè)施和設(shè)備。各種專(zhuān)門(mén)設(shè)施和設(shè)備。 7第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 三、學(xué)前兒童家庭教育與三、

5、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育托幼機(jī)構(gòu)教育 4、教育者及教育對(duì)象：家長(zhǎng)不一定受過(guò)培訓(xùn)，、教育者及教育對(duì)象：家長(zhǎng)不一定受過(guò)培訓(xùn)，一般負(fù)責(zé)教養(yǎng)一般負(fù)責(zé)教養(yǎng)1個(gè)孩子；個(gè)孩子；教師受過(guò)職前培訓(xùn)，負(fù)責(zé)教師受過(guò)職前培訓(xùn)，負(fù)責(zé)3040個(gè)孩子。個(gè)孩子。 5、教育途徑：家庭內(nèi)外生活，以個(gè)別教育為主；、教育途徑：家庭內(nèi)外生活，以個(gè)別教育為主；以集體教育為主，小組教育和個(gè)別教育為輔。以集體教育為主，小組教育和個(gè)別教育為輔。 6、教育管理及評(píng)價(jià)：靈活性、隨意性大，家長(zhǎng)、教育管理及評(píng)價(jià)：靈活性、隨意性大，家長(zhǎng)主宰，家長(zhǎng)單向單一評(píng)價(jià)；主宰，家長(zhǎng)單向單一評(píng)價(jià)；組織性、計(jì)劃性強(qiáng)，多組織性、計(jì)劃性強(qiáng)，多層評(píng)價(jià)。層評(píng)價(jià)。 8第二

6、節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 一、家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常發(fā)育一、家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常發(fā)育 1、胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障、胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障 2、嬰兒教育為孩子身體的健康成長(zhǎng)提供了保障。、嬰兒教育為孩子身體的健康成長(zhǎng)提供了保障。 9第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 三、家庭教育促進(jìn)兒童社會(huì)化的進(jìn)程三、家庭教育促進(jìn)兒童社會(huì)化的進(jìn)程 1、有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則、有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則 2、有助于孩子形成健全的人格、有助于孩子形成健全的人格 3、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志 10第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 四、家庭教育提高了兒童的審美才

7、能四、家庭教育提高了兒童的審美才能 1、陶冶了孩子的性情、陶冶了孩子的性情 2、培養(yǎng)了孩子的興趣、培養(yǎng)了孩子的興趣 3、發(fā)展了孩子的才能、發(fā)展了孩子的才能 11第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 五、家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)五、家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 1、提高了孩子的發(fā)展水平、提高了孩子的發(fā)展水平 2、影響了孩子的職業(yè)去向、影響了孩子的職業(yè)去向 12第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù) 一、健康教育的任務(wù)及要求一、健康教育的任務(wù)及要求n1、關(guān)注孩子飲食的安全、關(guān)注孩子飲食的安全n2、關(guān)注孩子游玩的安全、關(guān)注孩子游玩的安全n3、關(guān)注孩子腦部的安全、關(guān)注孩子腦部的安全n4、關(guān)注孩子看電

8、視和上網(wǎng)的安全、關(guān)注孩子看電視和上網(wǎng)的安全13第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù) 二、認(rèn)知教育的任務(wù)及要求二、認(rèn)知教育的任務(wù)及要求n1、發(fā)展孩子傾聽(tīng)語(yǔ)言的能力、發(fā)展孩子傾聽(tīng)語(yǔ)言的能力n2、發(fā)展孩子理解語(yǔ)言的能力、發(fā)展孩子理解語(yǔ)言的能力n3、發(fā)展孩子運(yùn)用語(yǔ)言的能力、發(fā)展孩子運(yùn)用語(yǔ)言的能力n4、發(fā)展孩子識(shí)字的能力、發(fā)展孩子識(shí)字的能力14第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù) 三、品行教育的任務(wù)及要求三、品行教育的任務(wù)及要求n1、培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的同情心n2、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的合群性n3、培養(yǎng)孩子的抗挫力、培養(yǎng)孩子的抗挫力15第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù) 四、審美教育的任務(wù)及要求四、審美教

9、育的任務(wù)及要求n1、加大孩子的藝術(shù)投資、加大孩子的藝術(shù)投資n2、尊重孩子的藝術(shù)愛(ài)好、尊重孩子的藝術(shù)愛(ài)好n3、鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造、鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造16第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法 一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則n1、科學(xué)性原則：更新價(jià)值觀念；樹(shù)立開(kāi)、科學(xué)性原則：更新價(jià)值觀念；樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)；構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境放意識(shí)；構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境n2、理智性原則：調(diào)節(jié)情緒；規(guī)定限度；、理智性原則：調(diào)節(jié)情緒；規(guī)定限度；全面整合；杜絕溺愛(ài)全面整合；杜絕溺愛(ài)n3、指導(dǎo)性原則：樹(shù)立正確的兒童觀；恰、指導(dǎo)性原則：樹(shù)立正確的兒童觀；恰如其分的幫助；重視孩子自我教育如其分的幫助；重視孩子自我教育

10、17第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法 一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則n4、漸進(jìn)性原則：具體明確；適當(dāng)合理；、漸進(jìn)性原則：具體明確；適當(dāng)合理；螺旋上升螺旋上升n2、適度性原則：稱(chēng)贊孩子的努力；懲罰、適度性原則：稱(chēng)贊孩子的努力；懲罰孩子的過(guò)失；獎(jiǎng)與懲相結(jié)合孩子的過(guò)失；獎(jiǎng)與懲相結(jié)合n3、一直性原則：互通信息；相互配合；、一直性原則：互通信息；相互配合；共同教育共同教育18第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法 一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法n1、環(huán)境熏陶法：組織相應(yīng)的家庭生活；建立、環(huán)境熏陶法：組織相應(yīng)的家庭生活；建立融洽的家庭關(guān)系融洽的

11、家庭關(guān)系n2、興趣誘導(dǎo)法：了解孩子的喜好；提供新異、興趣誘導(dǎo)法：了解孩子的喜好；提供新異的刺激；激發(fā)孩子欲望；趣味盎然地施教的刺激；激發(fā)孩子欲望；趣味盎然地施教n3、暗示提醒法：多與孩子溝通；多種方式暗、暗示提醒法：多與孩子溝通；多種方式暗示；巧妙使用反暗示示；巧妙使用反暗示19第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法 一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法n4、活動(dòng)探索法：開(kāi)展體育活動(dòng)；組織游、活動(dòng)探索法：開(kāi)展體育活動(dòng)；組織游戲活動(dòng)；倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng)；鼓勵(lì)探索活動(dòng)戲活動(dòng)；倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng)；鼓勵(lì)探索活動(dòng)n5、榜樣示范法：父母自身樹(shù)立榜樣；借、榜樣示范法：父母自身樹(shù)立榜樣；借助文學(xué)作品

12、榜樣；利用孩子同伴榜樣助文學(xué)作品榜樣；利用孩子同伴榜樣20第二章 學(xué)前兒童家庭的創(chuàng)造教育n一、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值一、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值n二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)n三、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則三、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則n四、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)四、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)n五、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評(píng)價(jià)五、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評(píng)價(jià)21第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn)一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn)（一）創(chuàng)造力的概念（一）創(chuàng)造力的概念1、M梅斯基等人提出，創(chuàng)造力是梅斯基等人提出，創(chuàng)造力是“思維活動(dòng)的方思維活動(dòng)

13、的方式，是制作具有獨(dú)創(chuàng)性的受到自己或別人贊賞式，是制作具有獨(dú)創(chuàng)性的受到自己或別人贊賞的東西的方法的東西的方法”2、史密斯認(rèn)為，創(chuàng)造力是、史密斯認(rèn)為，創(chuàng)造力是“回憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并回憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合，以加工成新對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合，以加工成新的產(chǎn)品的過(guò)程的產(chǎn)品的過(guò)程”3、羅洛、羅洛.梅指出，創(chuàng)造力是梅指出，創(chuàng)造力是“產(chǎn)生新事物的過(guò)程產(chǎn)生新事物的過(guò)程”22第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn)一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn)4、藤永葆認(rèn)為，創(chuàng)造力是、藤永葆認(rèn)為，創(chuàng)造力是“發(fā)現(xiàn)意想不到的可能發(fā)現(xiàn)意想不到的可能性的能力性的能力”“能夠在常見(jiàn)的事物中發(fā)現(xiàn)

14、意外的用能夠在常見(jiàn)的事物中發(fā)現(xiàn)意外的用途或性質(zhì)的能力途或性質(zhì)的能力”5、潘杰指出，創(chuàng)造力是、潘杰指出，創(chuàng)造力是“擴(kuò)散思維能力，即對(duì)規(guī)擴(kuò)散思維能力，即對(duì)規(guī)定的刺激產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的、反應(yīng)定的刺激產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的、反應(yīng)的能力的能力”6、董奇認(rèn)為，創(chuàng)造力是、董奇認(rèn)為，創(chuàng)造力是“根據(jù)一定的目的，運(yùn)用根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力”23第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值（二）幼兒創(chuàng)造力的特點(diǎn)（二）幼兒創(chuàng)造力的特點(diǎn) 1、模仿性、模仿性 2、自發(fā)性、自發(fā)性 3、靈活性、靈活

15、性 4、發(fā)展性、發(fā)展性 5、差異性、差異性 6、無(wú)價(jià)性、無(wú)價(jià)性24第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值1、有助于提高兒童的創(chuàng)造力、有助于提高兒童的創(chuàng)造力2、有利于造就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要、有利于造就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的人才的人才3、有益于我國(guó)學(xué)前兒童的家庭教育、有益于我國(guó)學(xué)前兒童的家庭教育與國(guó)際接軌與國(guó)際接軌25第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和好奇心一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和好奇心二、豐富幼兒創(chuàng)造的知識(shí)和技能二、豐富幼兒創(chuàng)造的知識(shí)和技能三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性想象與實(shí)際三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性想象與實(shí)際四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維四

16、、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維26第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)五、塑造幼兒創(chuàng)造的個(gè)性五、塑造幼兒創(chuàng)造的個(gè)性六、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的品德六、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的品德七、鼓勵(lì)幼兒的冒險(xiǎn)精神七、鼓勵(lì)幼兒的冒險(xiǎn)精神八、提高幼兒的抗挫能力八、提高幼兒的抗挫能力27第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則一、全面性原則一、全面性原則二、個(gè)別性原則二、個(gè)別性原則三、活動(dòng)性原則三、活動(dòng)性原則四、寬松性原則四、寬松性原則五、贊賞性原則五、贊賞性原則六、示范性原則六、示范性原則28第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)一、游戲活動(dòng)：角色游戲、結(jié)構(gòu)一、游戲活動(dòng)：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、游戲、表演游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲、體育

17、游戲音樂(lè)游戲、體育游戲29第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)二、科技活動(dòng)二、科技活動(dòng)1、為孩子創(chuàng)設(shè)開(kāi)展科技活動(dòng)的條件、為孩子創(chuàng)設(shè)開(kāi)展科技活動(dòng)的條件2、要引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、要引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)3、要支持孩子的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、要支持孩子的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)4、家長(zhǎng)和孩子一起開(kāi)展科學(xué)研究、家長(zhǎng)和孩子一起開(kāi)展科學(xué)研究30第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)三、繪畫(huà)活動(dòng)三、繪畫(huà)活動(dòng)四、體育活動(dòng)四、體育活動(dòng)五、勞動(dòng)活動(dòng)五、勞動(dòng)活動(dòng)六、想象活動(dòng)六、想象活動(dòng)七、制作活動(dòng)七、制作活動(dòng)31第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)八、編講活動(dòng)八、編講活動(dòng)1、看圖說(shuō)話、看圖說(shuō)話2、創(chuàng)編故事、創(chuàng)編故事3、設(shè)想未來(lái)、設(shè)想未來(lái)4、擴(kuò)展詞

18、匯、擴(kuò)展詞匯32第五節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評(píng)價(jià)一、觀察孩子的動(dòng)作一、觀察孩子的動(dòng)作二、觀看孩子的作品二、觀看孩子的作品三、傾聽(tīng)孩子聲音三、傾聽(tīng)孩子聲音四、洞察孩子的心理四、洞察孩子的心理五、透視孩子的個(gè)性五、透視孩子的個(gè)性33第三章 學(xué)前兒童家庭的情商教育n一、學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值一、學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值n二、學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù)二、學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù)n三、學(xué)前兒童家庭情商教育的方法三、學(xué)前兒童家庭情商教育的方法n四、學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng)四、學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng)34第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值一、關(guān)于兒童情商的基本涵義一、關(guān)于兒童情商的基本涵義1

19、、情商是社會(huì)智慧的子集，而社會(huì)智慧則包含、情商是社會(huì)智慧的子集，而社會(huì)智慧則包含控制自己和他人感情的能力，對(duì)這種能力進(jìn)行控制自己和他人感情的能力，對(duì)這種能力進(jìn)行鑒別并指導(dǎo)思想和行為的能力；鑒別并指導(dǎo)思想和行為的能力；2、情商是與道德行為相關(guān)的技能、思考能力、情商是與道德行為相關(guān)的技能、思考能力、解決問(wèn)題的能力、人與人的相互影響、學(xué)術(shù)和解決問(wèn)題的能力、人與人的相互影響、學(xué)術(shù)和工作成就及情感六個(gè)組成部分工作成就及情感六個(gè)組成部分35第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值一、關(guān)于兒童情商的基本涵義一、關(guān)于兒童情商的基本涵義3、情商是良好的道德情操，是樂(lè)觀幽默的品性，是面對(duì)、情商是良好的道德情操，是樂(lè)觀幽

20、默的品性，是面對(duì)并克服困難的勇氣，是自我激勵(lì)，持之以恒的韌性，并克服困難的勇氣，是自我激勵(lì)，持之以恒的韌性，是同情和關(guān)心他人的善良，是善于與人相處，把握自是同情和關(guān)心他人的善良，是善于與人相處，把握自己和他人情感的能力；己和他人情感的能力；4、我認(rèn)為，兒童的情商是非智力因素，主要是兒童的情、我認(rèn)為，兒童的情商是非智力因素，主要是兒童的情感和社會(huì)技能的綜合性，包括兒童的情緒的愉悅性、感和社會(huì)技能的綜合性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。36第一節(jié)

21、 學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值二、提升學(xué)前兒童情商的價(jià)值二、提升學(xué)前兒童情商的價(jià)值1、學(xué)前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時(shí)期；、學(xué)前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時(shí)期；2、情商是兒童人格教育的必要成分；、情商是兒童人格教育的必要成分；3、情商對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。、情商對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。37第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù)一、陶冶兒童的道德情感一、陶冶兒童的道德情感1、家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子講究禮節(jié)、尊敬長(zhǎng)、家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子講究禮節(jié)、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心父母的道德情感；輩、關(guān)心父母的道德情感；2、家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、正直、善良、家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、正直、善良、友愛(ài)的道德情感；友愛(ài)的道德情感；3、家

22、長(zhǎng)要讓孩子體驗(yàn)恐懼、擔(dān)心、失落、家長(zhǎng)要讓孩子體驗(yàn)恐懼、擔(dān)心、失落、羞恥、內(nèi)疚等負(fù)面情感。羞恥、內(nèi)疚等負(fù)面情感。38第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù)二、訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能二、訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能1、家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)放松自己；、家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)放松自己；2、家長(zhǎng)要提高孩子交往能力；、家長(zhǎng)要提高孩子交往能力；3、家長(zhǎng)要萌發(fā)孩子風(fēng)趣幽默的意識(shí)；、家長(zhǎng)要萌發(fā)孩子風(fēng)趣幽默的意識(shí)；4、家長(zhǎng)要幫助孩子形成樂(lè)觀的心境。、家長(zhǎng)要幫助孩子形成樂(lè)觀的心境。39第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù)三、提高兒童的情感技能三、提高兒童的情感技能1、家長(zhǎng)要發(fā)展孩子的情感共鳴能力；、家長(zhǎng)要發(fā)展孩子的情感共鳴能力；2、家長(zhǎng)要培

23、養(yǎng)孩子的情感傾聽(tīng)能力；、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的情感傾聽(tīng)能力；3、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的情感抗挫能力。、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的情感抗挫能力。40第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù)四、培養(yǎng)兒童的自主精神四、培養(yǎng)兒童的自主精神1、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；2、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自主性；、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自主性；3、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性。、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性。41第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的方法一、示范法一、示范法 二、談話法二、談話法 三、討論法三、討論法四、體驗(yàn)法四、體驗(yàn)法 42第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的方法五、想象法五、想象法 六、風(fēng)暴法六、風(fēng)暴法七、記錄法七、記錄法 八、評(píng)價(jià)法

24、八、評(píng)價(jià)法43第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng)一、交流活動(dòng)一、交流活動(dòng) 二、游戲活動(dòng)二、游戲活動(dòng)三、說(shuō)笑活動(dòng)三、說(shuō)笑活動(dòng) 四、同伴活動(dòng)四、同伴活動(dòng)五、體育活動(dòng)五、體育活動(dòng)44第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng)六、合作活動(dòng)六、合作活動(dòng) 七、扮演活動(dòng)七、扮演活動(dòng)八、藝術(shù)活動(dòng)八、藝術(shù)活動(dòng) 九、訓(xùn)練活動(dòng)九、訓(xùn)練活動(dòng)45第四章 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)及能力n一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)n二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度n三、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力三、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力46第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的身體素質(zhì)一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的身體素質(zhì)1

25、、遺傳對(duì)孩子身體的影響要大于對(duì)孩子心、遺傳對(duì)孩子身體的影響要大于對(duì)孩子心理的影響；理的影響；2、父母身體的健康狀況制約著孩子的健康、父母身體的健康狀況制約著孩子的健康水平；水平；3、父母的生活習(xí)性制約著孩子的健康水平；、父母的生活習(xí)性制約著孩子的健康水平；47第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)1、家長(zhǎng)的科學(xué)文化素養(yǎng)好有利于孩子的發(fā)、家長(zhǎng)的科學(xué)文化素養(yǎng)好有利于孩子的發(fā)展；展；2、家長(zhǎng)的科學(xué)文化素養(yǎng)差有礙于孩子的發(fā)、家長(zhǎng)的科學(xué)文化素養(yǎng)差有礙于孩子的發(fā)展；展；48第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)三、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)三、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)1、父母

26、的婚姻道德影響著孩子的心靈健康；、父母的婚姻道德影響著孩子的心靈健康；2、父母的養(yǎng)兒道德影響著孩子的言談舉止；、父母的養(yǎng)兒道德影響著孩子的言談舉止；3、父母的傳統(tǒng)美德影響著孩子的行為習(xí)慣；、父母的傳統(tǒng)美德影響著孩子的行為習(xí)慣；4、父母的社會(huì)道德影響著孩子的文明意識(shí)；、父母的社會(huì)道德影響著孩子的文明意識(shí)；5、父母的道德水準(zhǔn)影響著孩子的性格。、父母的道德水準(zhǔn)影響著孩子的性格。49第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)四、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的心理素養(yǎng)四、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的心理素養(yǎng)1、家長(zhǎng)的情感特征影響著孩子的發(fā)展；、家長(zhǎng)的情感特征影響著孩子的發(fā)展；2、父母的個(gè)性特征影響著孩子的發(fā)展；、父母的個(gè)性特征影響著孩子的發(fā)展；3、父母的心理知識(shí)影響著孩子的智力發(fā)展；、父母的心理知識(shí)影響著孩子的智力發(fā)展；4、父母的心理知識(shí)影響著孩子的情商提升；、父母的心理知識(shí)影響著孩子的情商提升；50第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)五、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)五、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)1、家長(zhǎng)的教育職責(zé)對(duì)孩子的發(fā)展的影響；、家長(zhǎng)的教育職責(zé)對(duì)孩子的發(fā)展的影響；2、家長(zhǎng)的教育知識(shí)對(duì)孩子的發(fā)展的影響；、家長(zhǎng)的教育知識(shí)對(duì)孩子的發(fā)展的影