學前兒童家庭教育（課堂PPT）

1、1 學前兒童家庭教育 授課人：李 玉 峰2第一章 學前兒童家庭教育概述n一、學前兒童家庭教育的特點一、學前兒童家庭教育的特點n二、學前兒童家庭教育的作用二、學前兒童家庭教育的作用n三、學前兒童家庭教育的目的及任務三、學前兒童家庭教育的目的及任務n四、學前兒童家庭教育的原則及方法四、學前兒童家庭教育的原則及方法3第一節(jié) 學前兒童家庭教育的特點 一、學前兒童家庭教育的涵義一、學前兒童家庭教育的涵義 1、是實施學前教育的重要組成部分，主要是指、是實施學前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對學前兒童實施的非正規(guī)教育。學前家庭在家庭中對學前兒童實施的非正規(guī)教育。學前家庭教育一般由兒童的家長如法定監(jiān)護人

2、、養(yǎng)護人教育一般由兒童的家長如法定監(jiān)護人、養(yǎng)護人或其親屬承擔?；蚱溆H屬承擔。 2、父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、有意或無意地對兒童施行的教育和影響。有意或無意地對兒童施行的教育和影響。 3、雖稱之為、雖稱之為“教育教育”，但并不是要，但并不是要“教教”什么之類什么之類的特地有所準備的教育。的特地有所準備的教育。 4第一節(jié) 學前兒童家庭教育的特點 一、學前兒童家庭教育的涵義（界定）一、學前兒童家庭教育的涵義（界定） 3、廣義的學前兒童的家庭教育，主要是指家庭、廣義的學前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。成員之間的相互影響和教育

3、。 4、狹義的學前兒童的家庭教育，指的是在家庭、狹義的學前兒童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家長（或其他長輩）對學前兒童進行的教生活中由家長（或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。育和施加的影響。 5第一節(jié) 學前兒童家庭教育的特點 二、學前兒童家庭教育的特點二、學前兒童家庭教育的特點1 1、時代性和社會性、時代性和社會性2 2、親情性和感染性、親情性和感染性3 3、針對性和隨意性、針對性和隨意性4 4、連續(xù)性和一貫性、連續(xù)性和一貫性5 5、權威性和專制性、權威性和專制性6第一節(jié) 學前兒童家庭教育的特點 三、學前兒童家庭教育與三、學前兒童家庭教育與托幼機構教育托幼機構教育 1、教育目的

4、以及目標：把孩子培養(yǎng)成社會所需、教育目的以及目標：把孩子培養(yǎng)成社會所需要的人；要的人；為小學做好準備為小學做好準備。 2、教育認為及內容：對孩子進行健康、認知、教育認為及內容：對孩子進行健康、認知、品行、審美等方面的教育；品行、審美等方面的教育；對孩子進行體、智、德、對孩子進行體、智、德、美幾個方面的教育。美幾個方面的教育。 3、教育環(huán)境及設備：有一些教養(yǎng)孩子的設備和、教育環(huán)境及設備：有一些教養(yǎng)孩子的設備和器械，但不一定做到兒童化；器械，但不一定做到兒童化；有保育、教育兒童的有保育、教育兒童的各種專門設施和設備。各種專門設施和設備。 7第一節(jié) 學前兒童家庭教育的特點 三、學前兒童家庭教育與三、

5、學前兒童家庭教育與托幼機構教育托幼機構教育 4、教育者及教育對象：家長不一定受過培訓，、教育者及教育對象：家長不一定受過培訓，一般負責教養(yǎng)一般負責教養(yǎng)1個孩子；個孩子；教師受過職前培訓，負責教師受過職前培訓，負責3040個孩子。個孩子。 5、教育途徑：家庭內外生活，以個別教育為主；、教育途徑：家庭內外生活，以個別教育為主；以集體教育為主，小組教育和個別教育為輔。以集體教育為主，小組教育和個別教育為輔。 6、教育管理及評價：靈活性、隨意性大，家長、教育管理及評價：靈活性、隨意性大，家長主宰，家長單向單一評價；主宰，家長單向單一評價；組織性、計劃性強，多組織性、計劃性強，多層評價。層評價。 8第二

6、節(jié) 學前兒童家庭教育的作用 一、家庭教育保證了兒童機體的正常發(fā)育一、家庭教育保證了兒童機體的正常發(fā)育 1、胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障、胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障 2、嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。、嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。 9第二節(jié) 學前兒童家庭教育的作用 三、家庭教育促進兒童社會化的進程三、家庭教育促進兒童社會化的進程 1、有助于孩子了解社會的規(guī)則、有助于孩子了解社會的規(guī)則 2、有助于孩子形成健全的人格、有助于孩子形成健全的人格 3、有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志、有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志 10第二節(jié) 學前兒童家庭教育的作用 四、家庭教育提高了兒童的審美才

7、能四、家庭教育提高了兒童的審美才能 1、陶冶了孩子的性情、陶冶了孩子的性情 2、培養(yǎng)了孩子的興趣、培養(yǎng)了孩子的興趣 3、發(fā)展了孩子的才能、發(fā)展了孩子的才能 11第二節(jié) 學前兒童家庭教育的作用 五、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎五、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎 1、提高了孩子的發(fā)展水平、提高了孩子的發(fā)展水平 2、影響了孩子的職業(yè)去向、影響了孩子的職業(yè)去向 12第三節(jié) 學前兒童家庭教育的任務 一、健康教育的任務及要求一、健康教育的任務及要求n1、關注孩子飲食的安全、關注孩子飲食的安全n2、關注孩子游玩的安全、關注孩子游玩的安全n3、關注孩子腦部的安全、關注孩子腦部的安全n4、關注孩子看電

8、視和上網(wǎng)的安全、關注孩子看電視和上網(wǎng)的安全13第三節(jié) 學前兒童家庭教育的任務 二、認知教育的任務及要求二、認知教育的任務及要求n1、發(fā)展孩子傾聽語言的能力、發(fā)展孩子傾聽語言的能力n2、發(fā)展孩子理解語言的能力、發(fā)展孩子理解語言的能力n3、發(fā)展孩子運用語言的能力、發(fā)展孩子運用語言的能力n4、發(fā)展孩子識字的能力、發(fā)展孩子識字的能力14第三節(jié) 學前兒童家庭教育的任務 三、品行教育的任務及要求三、品行教育的任務及要求n1、培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的同情心n2、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的合群性n3、培養(yǎng)孩子的抗挫力、培養(yǎng)孩子的抗挫力15第三節(jié) 學前兒童家庭教育的任務 四、審美教育的任務及要求四、審美教

9、育的任務及要求n1、加大孩子的藝術投資、加大孩子的藝術投資n2、尊重孩子的藝術愛好、尊重孩子的藝術愛好n3、鼓勵孩子的藝術創(chuàng)造、鼓勵孩子的藝術創(chuàng)造16第四節(jié) 學前兒童家庭教育的原則與方法 一、學前兒童家庭教育的基本原則一、學前兒童家庭教育的基本原則n1、科學性原則：更新價值觀念；樹立開、科學性原則：更新價值觀念；樹立開放意識；構建學習環(huán)境放意識；構建學習環(huán)境n2、理智性原則：調節(jié)情緒；規(guī)定限度；、理智性原則：調節(jié)情緒；規(guī)定限度；全面整合；杜絕溺愛全面整合；杜絕溺愛n3、指導性原則：樹立正確的兒童觀；恰、指導性原則：樹立正確的兒童觀；恰如其分的幫助；重視孩子自我教育如其分的幫助；重視孩子自我教育

10、17第四節(jié) 學前兒童家庭教育的原則與方法 一、學前兒童家庭教育的基本原則一、學前兒童家庭教育的基本原則n4、漸進性原則：具體明確；適當合理；、漸進性原則：具體明確；適當合理；螺旋上升螺旋上升n2、適度性原則：稱贊孩子的努力；懲罰、適度性原則：稱贊孩子的努力；懲罰孩子的過失；獎與懲相結合孩子的過失；獎與懲相結合n3、一直性原則：互通信息；相互配合；、一直性原則：互通信息；相互配合；共同教育共同教育18第四節(jié) 學前兒童家庭教育的原則與方法 一、學前兒童家庭教育的主要方法一、學前兒童家庭教育的主要方法n1、環(huán)境熏陶法：組織相應的家庭生活；建立、環(huán)境熏陶法：組織相應的家庭生活；建立融洽的家庭關系融洽的

11、家庭關系n2、興趣誘導法：了解孩子的喜好；提供新異、興趣誘導法：了解孩子的喜好；提供新異的刺激；激發(fā)孩子欲望；趣味盎然地施教的刺激；激發(fā)孩子欲望；趣味盎然地施教n3、暗示提醒法：多與孩子溝通；多種方式暗、暗示提醒法：多與孩子溝通；多種方式暗示；巧妙使用反暗示示；巧妙使用反暗示19第四節(jié) 學前兒童家庭教育的原則與方法 一、學前兒童家庭教育的主要方法一、學前兒童家庭教育的主要方法n4、活動探索法：開展體育活動；組織游、活動探索法：開展體育活動；組織游戲活動；倡導勞動活動；鼓勵探索活動戲活動；倡導勞動活動；鼓勵探索活動n5、榜樣示范法：父母自身樹立榜樣；借、榜樣示范法：父母自身樹立榜樣；借助文學作品

12、榜樣；利用孩子同伴榜樣助文學作品榜樣；利用孩子同伴榜樣20第二章 學前兒童家庭的創(chuàng)造教育n一、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值n二、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務二、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務n三、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則三、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則n四、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動四、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動n五、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價五、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價21第一節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點（一）創(chuàng)造力的概念（一）創(chuàng)造力的概念1、M梅斯基等人提出，創(chuàng)造力是梅斯基等人提出，創(chuàng)造力是“思維活動的方思維活動

13、的方式，是制作具有獨創(chuàng)性的受到自己或別人贊賞式，是制作具有獨創(chuàng)性的受到自己或別人贊賞的東西的方法的東西的方法”2、史密斯認為，創(chuàng)造力是、史密斯認為，創(chuàng)造力是“回憶過去的經(jīng)驗，并回憶過去的經(jīng)驗，并對這些經(jīng)驗進行選擇、重新組合，以加工成新對這些經(jīng)驗進行選擇、重新組合，以加工成新的產(chǎn)品的過程的產(chǎn)品的過程”3、羅洛、羅洛.梅指出，創(chuàng)造力是梅指出，創(chuàng)造力是“產(chǎn)生新事物的過程產(chǎn)生新事物的過程”22第一節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點4、藤永葆認為，創(chuàng)造力是、藤永葆認為，創(chuàng)造力是“發(fā)現(xiàn)意想不到的可能發(fā)現(xiàn)意想不到的可能性的能力性的能力”“能夠在常見的事物中發(fā)現(xiàn)

14、意外的用能夠在常見的事物中發(fā)現(xiàn)意外的用途或性質的能力途或性質的能力”5、潘杰指出，創(chuàng)造力是、潘杰指出，創(chuàng)造力是“擴散思維能力，即對規(guī)擴散思維能力，即對規(guī)定的刺激產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的、反應定的刺激產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的、反應的能力的能力”6、董奇認為，創(chuàng)造力是、董奇認為，創(chuàng)造力是“根據(jù)一定的目的，運用根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力會或個人價值的產(chǎn)品的能力”23第一節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值（二）幼兒創(chuàng)造力的特點（二）幼兒創(chuàng)造力的特點 1、模仿性、模仿性 2、自發(fā)性、自發(fā)性 3、靈活性、靈活

15、性 4、發(fā)展性、發(fā)展性 5、差異性、差異性 6、無價性、無價性24第一節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值二、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值二、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值1、有助于提高兒童的創(chuàng)造力、有助于提高兒童的創(chuàng)造力2、有利于造就知識經(jīng)濟時代所需要、有利于造就知識經(jīng)濟時代所需要的人才的人才3、有益于我國學前兒童的家庭教育、有益于我國學前兒童的家庭教育與國際接軌與國際接軌25第二節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和好奇心一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和好奇心二、豐富幼兒創(chuàng)造的知識和技能二、豐富幼兒創(chuàng)造的知識和技能三、鼓勵幼兒創(chuàng)造性想象與實際三、鼓勵幼兒創(chuàng)造性想象與實際四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維四

16、、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維26第二節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務五、塑造幼兒創(chuàng)造的個性五、塑造幼兒創(chuàng)造的個性六、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的品德六、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的品德七、鼓勵幼兒的冒險精神七、鼓勵幼兒的冒險精神八、提高幼兒的抗挫能力八、提高幼兒的抗挫能力27第三節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則一、全面性原則一、全面性原則二、個別性原則二、個別性原則三、活動性原則三、活動性原則四、寬松性原則四、寬松性原則五、贊賞性原則五、贊賞性原則六、示范性原則六、示范性原則28第四節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動一、游戲活動：角色游戲、結構一、游戲活動：角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、游戲、表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育

17、游戲音樂游戲、體育游戲29第四節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動二、科技活動二、科技活動1、為孩子創(chuàng)設開展科技活動的條件、為孩子創(chuàng)設開展科技活動的條件2、要引導孩子進行科學小實驗、要引導孩子進行科學小實驗3、要支持孩子的獨立實驗、要支持孩子的獨立實驗4、家長和孩子一起開展科學研究、家長和孩子一起開展科學研究30第四節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動三、繪畫活動三、繪畫活動四、體育活動四、體育活動五、勞動活動五、勞動活動六、想象活動六、想象活動七、制作活動七、制作活動31第四節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動八、編講活動八、編講活動1、看圖說話、看圖說話2、創(chuàng)編故事、創(chuàng)編故事3、設想未來、設想未來4、擴展詞

18、匯、擴展詞匯32第五節(jié) 學前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價一、觀察孩子的動作一、觀察孩子的動作二、觀看孩子的作品二、觀看孩子的作品三、傾聽孩子聲音三、傾聽孩子聲音四、洞察孩子的心理四、洞察孩子的心理五、透視孩子的個性五、透視孩子的個性33第三章 學前兒童家庭的情商教育n一、學前兒童家庭情商教育的價值一、學前兒童家庭情商教育的價值n二、學前兒童家庭情商教育的任務二、學前兒童家庭情商教育的任務n三、學前兒童家庭情商教育的方法三、學前兒童家庭情商教育的方法n四、學前兒童家庭情商教育的活動四、學前兒童家庭情商教育的活動34第一節(jié) 學前兒童家庭情商教育的價值一、關于兒童情商的基本涵義一、關于兒童情商的基本涵義1

19、、情商是社會智慧的子集，而社會智慧則包含、情商是社會智慧的子集，而社會智慧則包含控制自己和他人感情的能力，對這種能力進行控制自己和他人感情的能力，對這種能力進行鑒別并指導思想和行為的能力；鑒別并指導思想和行為的能力；2、情商是與道德行為相關的技能、思考能力、情商是與道德行為相關的技能、思考能力、解決問題的能力、人與人的相互影響、學術和解決問題的能力、人與人的相互影響、學術和工作成就及情感六個組成部分工作成就及情感六個組成部分35第一節(jié) 學前兒童家庭情商教育的價值一、關于兒童情商的基本涵義一、關于兒童情商的基本涵義3、情商是良好的道德情操，是樂觀幽默的品性，是面對、情商是良好的道德情操，是樂觀幽

20、默的品性，是面對并克服困難的勇氣，是自我激勵，持之以恒的韌性，并克服困難的勇氣，是自我激勵，持之以恒的韌性，是同情和關心他人的善良，是善于與人相處，把握自是同情和關心他人的善良，是善于與人相處，把握自己和他人情感的能力；己和他人情感的能力；4、我認為，兒童的情商是非智力因素，主要是兒童的情、我認為，兒童的情商是非智力因素，主要是兒童的情感和社會技能的綜合性，包括兒童的情緒的愉悅性、感和社會技能的綜合性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以反應性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。及意志的果斷性、自制性、堅持性等。36第一節(jié)

21、 學前兒童家庭情商教育的價值二、提升學前兒童情商的價值二、提升學前兒童情商的價值1、學前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時期；、學前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時期；2、情商是兒童人格教育的必要成分；、情商是兒童人格教育的必要成分；3、情商對兒童一生的成長至關重要。、情商對兒童一生的成長至關重要。37第二節(jié) 學前兒童家庭情商教育的任務一、陶冶兒童的道德情感一、陶冶兒童的道德情感1、家長要注意培養(yǎng)孩子講究禮節(jié)、尊敬長、家長要注意培養(yǎng)孩子講究禮節(jié)、尊敬長輩、關心父母的道德情感；輩、關心父母的道德情感；2、家長要重視培養(yǎng)孩子誠實、正直、善良、家長要重視培養(yǎng)孩子誠實、正直、善良、友愛的道德情感；友愛的道德情感；3、家

22、長要讓孩子體驗恐懼、擔心、失落、家長要讓孩子體驗恐懼、擔心、失落、羞恥、內疚等負面情感。羞恥、內疚等負面情感。38第二節(jié) 學前兒童家庭情商教育的任務二、訓練兒童的社會技能二、訓練兒童的社會技能1、家長要幫助孩子學會放松自己；、家長要幫助孩子學會放松自己；2、家長要提高孩子交往能力；、家長要提高孩子交往能力；3、家長要萌發(fā)孩子風趣幽默的意識；、家長要萌發(fā)孩子風趣幽默的意識；4、家長要幫助孩子形成樂觀的心境。、家長要幫助孩子形成樂觀的心境。39第二節(jié) 學前兒童家庭情商教育的任務三、提高兒童的情感技能三、提高兒童的情感技能1、家長要發(fā)展孩子的情感共鳴能力；、家長要發(fā)展孩子的情感共鳴能力；2、家長要培

23、養(yǎng)孩子的情感傾聽能力；、家長要培養(yǎng)孩子的情感傾聽能力；3、家長要培養(yǎng)孩子的情感抗挫能力。、家長要培養(yǎng)孩子的情感抗挫能力。40第二節(jié) 學前兒童家庭情商教育的任務四、培養(yǎng)兒童的自主精神四、培養(yǎng)兒童的自主精神1、家長要培養(yǎng)孩子的獨立性；、家長要培養(yǎng)孩子的獨立性；2、家長要培養(yǎng)孩子的自主性；、家長要培養(yǎng)孩子的自主性；3、家長要培養(yǎng)孩子的適應性。、家長要培養(yǎng)孩子的適應性。41第三節(jié) 學前兒童家庭情商教育的方法一、示范法一、示范法 二、談話法二、談話法 三、討論法三、討論法四、體驗法四、體驗法 42第三節(jié) 學前兒童家庭情商教育的方法五、想象法五、想象法 六、風暴法六、風暴法七、記錄法七、記錄法 八、評價法

24、八、評價法43第四節(jié) 學前兒童家庭情商教育的活動一、交流活動一、交流活動 二、游戲活動二、游戲活動三、說笑活動三、說笑活動 四、同伴活動四、同伴活動五、體育活動五、體育活動44第四節(jié) 學前兒童家庭情商教育的活動六、合作活動六、合作活動 七、扮演活動七、扮演活動八、藝術活動八、藝術活動 九、訓練活動九、訓練活動45第四章 學前兒童家長的教育素質及能力n一、學前兒童家長的教育素質一、學前兒童家長的教育素質n二、學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度二、學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度n三、學前兒童家長的教育能力三、學前兒童家長的教育能力46第一節(jié) 學前兒童家長的教育素質一、學前兒童家長的身體素質一、學前兒童家長的身體素質1

25、、遺傳對孩子身體的影響要大于對孩子心、遺傳對孩子身體的影響要大于對孩子心理的影響；理的影響；2、父母身體的健康狀況制約著孩子的健康、父母身體的健康狀況制約著孩子的健康水平；水平；3、父母的生活習性制約著孩子的健康水平；、父母的生活習性制約著孩子的健康水平；47第一節(jié) 學前兒童家長的教育素質二、學前兒童家長的文化素養(yǎng)二、學前兒童家長的文化素養(yǎng)1、家長的科學文化素養(yǎng)好有利于孩子的發(fā)、家長的科學文化素養(yǎng)好有利于孩子的發(fā)展；展；2、家長的科學文化素養(yǎng)差有礙于孩子的發(fā)、家長的科學文化素養(yǎng)差有礙于孩子的發(fā)展；展；48第一節(jié) 學前兒童家長的教育素質三、學前兒童家長的道德素養(yǎng)三、學前兒童家長的道德素養(yǎng)1、父母

26、的婚姻道德影響著孩子的心靈健康；、父母的婚姻道德影響著孩子的心靈健康；2、父母的養(yǎng)兒道德影響著孩子的言談舉止；、父母的養(yǎng)兒道德影響著孩子的言談舉止；3、父母的傳統(tǒng)美德影響著孩子的行為習慣；、父母的傳統(tǒng)美德影響著孩子的行為習慣；4、父母的社會道德影響著孩子的文明意識；、父母的社會道德影響著孩子的文明意識；5、父母的道德水準影響著孩子的性格。、父母的道德水準影響著孩子的性格。49第一節(jié) 學前兒童家長的教育素質四、學前兒童家長的心理素養(yǎng)四、學前兒童家長的心理素養(yǎng)1、家長的情感特征影響著孩子的發(fā)展；、家長的情感特征影響著孩子的發(fā)展；2、父母的個性特征影響著孩子的發(fā)展；、父母的個性特征影響著孩子的發(fā)展；3、父母的心理知識影響著孩子的智力發(fā)展；、父母的心理知識影響著孩子的智力發(fā)展；4、父母的心理知識影響著孩子的情商提升；、父母的心理知識影響著孩子的情商提升；50第一節(jié) 學前兒童家長的教育素質五、學前兒童家長的教育素養(yǎng)五、學前兒童家長的教育素養(yǎng)1、家長的教育職責對孩子的發(fā)展的影響；、家長的教育職責對孩子的發(fā)展的影響；2、家長的教育知識對孩子的發(fā)展的影響；、家長的教育知識對孩子的發(fā)展的影