修改新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思21

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊全冊目標(biāo) 一、教材分析本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析與平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角與數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。二、本冊教學(xué)的主要目的要求 、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南與西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算與驗(yàn)算。、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位

2、乘積不滿十）。、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)與測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問

3、題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。、初步了解集合與等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。四、學(xué)生情況分析三年級(jí)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問教師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確,反應(yīng)快，上課回答問題積極，語言表達(dá)能力強(qiáng)，說話有

4、條理，有些學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1 注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3 結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析與平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。4 加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。5 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力與學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。六、全冊課時(shí)安排：（約課時(shí)）周次章 節(jié)課 時(shí)一位置與方向（一）課時(shí)二除數(shù)是一位數(shù)的除法（口算）課時(shí)三筆算除法課時(shí)四筆算

5、除法、整理復(fù)習(xí)課時(shí)五統(tǒng)計(jì)課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)課時(shí)六筆算乘法課時(shí)七筆算乘法課時(shí)八面積課時(shí)九面積課時(shí)十年、月、日課時(shí)十一年、月、日課時(shí)制作活動(dòng)日歷課時(shí)十二小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)十三小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)數(shù)學(xué)廣角課時(shí)十四我們的校園課時(shí)總復(fù)習(xí)課時(shí)十五總復(fù)習(xí)課時(shí)十六總復(fù)習(xí)課時(shí)十七總復(fù)習(xí)課時(shí)第一單元 位置與方向一、單元教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南與西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位

6、認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活與活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。二、單元教學(xué)目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南與西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。三、單元課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向課時(shí)繪制平面圖課時(shí)看簡單的路線圖課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北課時(shí)第課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第至頁例及練習(xí)一第題。教材分析：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對于三年級(jí)的孩子來說，是具有相當(dāng)

7、大的難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)情分析：學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了上下前后左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對地圖時(shí)，對東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展與形成過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所

8、在的方向。通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。學(xué)習(xí)過程：（一）設(shè)疑導(dǎo)入課件出示情境圖。師：（小明面向圖書館）早晨，小明來到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。學(xué)生介紹。課件出示小明面向體育館圖。師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。學(xué)生介紹。師：怎么圖書館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后

9、面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？生：因?yàn)樾∶鬓D(zhuǎn)了個(gè)身。師：有沒有更好的方法來描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（二）初步感知東、南、西、北初步感知“東”。師：每天早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？生：太陽從東方升起的。師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？請同學(xué)們指一指教室的東面。初步感知“南”“西”“北”。（）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（）教師出示兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！睅煟耗隳芡ㄟ^兒歌找到其他

10、的方向嗎？學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。請一位學(xué)生邊讀邊指明方向。全班學(xué)生邊讀邊指明方向。讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再與同桌說一說。（三）深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找按教師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對，南與北相對。板書：東西 南北轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想師：按教師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。師：面向東面向南面向西面向北面向東面向南面向西面向北師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)

11、學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時(shí)針方向排列的。帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？全班活動(dòng)：面向教師指定的方向，說一說其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。小組活動(dòng)：一人說指定方向，其余學(xué)生說出其他的三個(gè)方向。（四）解決問題，拓展延伸逐一出示課前的情境圖。用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。引導(dǎo)學(xué)生通過

12、對比發(fā)現(xiàn)無論人的位置與面對的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。知識(shí)拓展。師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他區(qū)分方向的方法嗎？（）介紹指南針。（）介紹在野外區(qū)分方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。課后延伸。看看學(xué)校操場與自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來。板書設(shè)計(jì)：位置與方向 早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對第課時(shí) 繪制平面圖學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第頁例及練習(xí)一第題。教材分析：例變化較大，是看懂平面圖。實(shí)驗(yàn)教材中是讓學(xué)生確定一個(gè)方向隨意的畫，然后再告訴學(xué)生地圖是按照上北、下南這樣繪制的，因?yàn)閷W(xué)生在生

13、活中很多已經(jīng)有了看地圖的經(jīng)驗(yàn)所以取消了這個(gè)探究過程，直接的告訴了學(xué)生地圖的畫法，開門見山的用學(xué)生的話揭示方向標(biāo)的作用，同時(shí)通過下面的提問讓學(xué)生體會(huì)，物體間位置關(guān)系的相對性。學(xué)情分析：學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)掌握了東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對地圖時(shí)，對東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展與形成過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)

14、生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準(zhǔn)備：掛圖學(xué)習(xí)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入描述校園東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)志物。師：我們學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向，描述一下校園東、南、西、北四個(gè)方向各有什么？學(xué)生描述，注意糾正錯(cuò)誤的說法。描述例情境圖中標(biāo)志物所在的方向。出示例情境圖，指名描述。（二）探究新知用示意圖表示例情境圖中的標(biāo)志物。（）如果要將例情境圖中的操場、圖書館、大門、體育館與教學(xué)樓用示意圖表示出來，該怎么繪制？學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師引導(dǎo)學(xué)生思考建筑物的表示方法與繪制時(shí)要注意建筑物所在的實(shí)際方向。（）學(xué)生繪制示意圖。感悟平面圖按

15、“上北下南，左西右東”繪制的必要性。從學(xué)生繪制的示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖進(jìn)行展示。這四幅示意圖有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：建筑物所在的方向是相同的，示意圖中東、南、西、北四個(gè)方向之間關(guān)系是相同的。不同點(diǎn)：示意圖上方定的方向不同。師：為了便于交流，地圖通常按上北下南，左西右東繪制。認(rèn)識(shí)平面圖上的方向（）出示例“我們學(xué)校的示意圖”。師：這幅示意圖上方表示的是什么方向？生：上方是北，箭頭指的方向是北。師：示意圖的下面、左面與右面分別表示的是什么方向呢？預(yù)設(shè)：按照“上北下南，左西右東”的口訣找到各方向。根據(jù)東、南、西、北按順時(shí)針方向排列的特點(diǎn)找到各方向。（）看示意

16、圖，描述建筑物的位置。師：大門在操場的什么方向？生：示意圖中，大門在操場的下面，就是在操場的南面。師：體育館在操場的什么方向？生：示意圖中，體育館在操場的左面，就是在操場的西面。學(xué)生獨(dú)立填寫建筑物的位置關(guān)系。教學(xué)樓在操場的（ ）面圖書館在體育館的（ ）面大門在教學(xué)樓的（ ）面教學(xué)樓在大門的（ ）面操場在圖書館的（ ）面操場在體育館的（ ）面學(xué)生完成后，指名匯報(bào)答案，并說說自己的想法。（）體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對性。師：操場怎么在圖書館的西面，又在體育館的東面呢？引導(dǎo)學(xué)生明白參照物體不同，描述的方位會(huì)有不同。師：在剛才的填寫過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：大門在教學(xué)樓的南面，教學(xué)樓在大門的北面，它們

17、的方向正好相對。我來當(dāng)導(dǎo)游（）（做一做）學(xué)生根據(jù)描述標(biāo)明天安門地區(qū)示意圖中的建筑物。（）用所學(xué)的東、南、西、北知識(shí)與了解的天安門地區(qū)建筑物知識(shí)，當(dāng)導(dǎo)游進(jìn)行介紹。學(xué)生先在小組內(nèi)介紹，然后指名全班介紹。（三）鞏固練習(xí)練習(xí)一第題。按平面圖上的方向描述物體的位置。練習(xí)一第題。學(xué)生在地圖上圈出中岳嵩山、東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“五岳”的名稱體會(huì)空間方位在生活中的應(yīng)用。練習(xí)一第題。學(xué)生填完后，在小組內(nèi)根據(jù)自己的填寫互相說一說小兔、小羊、小馬與小狗分別住在小鹿在的什么方向？（四）全課總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？怎樣在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北？（五）、板書設(shè)計(jì) 繪制平面圖上北下

18、南，左西右東第課時(shí) 看簡單的路線圖（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第 頁例及練習(xí)一第、題。 教材分析：例是認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向與實(shí)驗(yàn)教材基本一致，通過學(xué)生的話，解釋對這四個(gè)方向命名的依據(jù)。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)分能力與數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針學(xué)習(xí)過程：一、情境引入出示第頁例彩圖。小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問的是你，

19、你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。三、鞏固練習(xí)出示第頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。練習(xí)一第題。練習(xí)一第題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？五、擴(kuò)展延伸介紹四大發(fā)明的指南針。板書設(shè)計(jì)： 學(xué)看路線圖弄清方向找到位置說出路線第課時(shí) 認(rèn)識(shí)東

20、南、東北、西南、西北學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第頁例及練習(xí)二第、題。教材分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用，這也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)的內(nèi)容之一，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解生活的空間，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維，為后面認(rèn)識(shí)路線圖與測定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方

21、向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)習(xí)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：、查找有關(guān)指南針的資料。、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的

22、操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實(shí)踐，接受新知、了解指南針的歷史與使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育

23、館）、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東與北之間的方向就叫東北，東與南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西與北之間的方向就叫西北，西與南之間的方向就叫西南。、找出校園的東南方與西北方有什么建筑。四、鞏固運(yùn)用、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 北、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？、練習(xí)二第、題。、練習(xí)二第題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置與十堰的位置，說說

24、十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 位置與方向東北、東南、西北、西南第課時(shí) 看簡單的路線圖（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第頁例及練習(xí)二第、題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力與信息搜集能力。使學(xué)生敢于、樂于與他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖學(xué)習(xí)過程：一、談話引入 、請用手勢指出你認(rèn)識(shí)的個(gè)方向（學(xué)生一邊說一邊指）。、我們在參觀游覽的時(shí)候也會(huì)用到方向的知識(shí)。二、

25、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知 （一）出示教科書第頁例的動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。 、通過指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。全班畫出完整的方向標(biāo)（有八個(gè)方向），同桌檢查。、這是動(dòng)物園導(dǎo)游圖，我們一起來看看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物館？有猴山，大象館，熊貓館，猩猩館，飛禽館，魚館，長勁鹿館，還有獅山。、說說動(dòng)物園里各場館所在位置。注意引導(dǎo)學(xué)生確定好觀測點(diǎn)，同一個(gè)場館站在不同地方觀察，方位敘述就不一樣。強(qiáng)調(diào)在描述位置時(shí)必須完整地?cái)⑹觥煟和蹌?dòng)物園里有這么多場館，想去看看嗎? 我們一起來找找動(dòng)物園里各場館所在的位置吧。生：猴山在獅山的西南方向。師：你是站在哪里觀察的？生：我是站在獅山觀察的。師：因?yàn)楠{山在動(dòng)物園的正中，所以也可

26、以說猴山在動(dòng)物園的西南方向。誰還想來說一說動(dòng)物園里場館的位置？生：長頸鹿館在動(dòng)物園的東南方向；獅山在長勁鹿館的西北方向。師：你真會(huì)觀察。站在獅山觀察長勁鹿館與站在長勁鹿館觀察獅山，它們的位置怎么樣？生：它們的方向正好是相對的。生：大象館在動(dòng)物園的西方；生：魚館在大門的東北方向；生：猩猩館在魚館的西北方向；、出示小女孩問路的情景圖。（）師：同學(xué)們介紹得真好，我們都找到了各場館所在的具體位置。你看，小女孩說：熊貓館在西北角。你覺得她說得怎么樣？生：她說得不完整。師：怎么說更好？生：熊貓館在獅山的西北角。生：熊貓館在動(dòng)物園的西北角。師：請你在數(shù)學(xué)書上把小女孩的話補(bǔ)充完整。（）師：瞧，這個(gè)小男孩正在幫

27、小女孩指路呢。你能用我們學(xué)到的有關(guān)方位的知識(shí)來幫助小女孩嗎？生：從大門向西北方向走到猴山，再向北走到大象館，最后向北就到了熊貓館。生：從大門向西北走到猴山，再向東北走到獅山，再向北走到猩猩館，最后向西南走到了熊貓館。師：這兩個(gè)同學(xué)走的路線有什么不一樣？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生的路線近些，生的路線可以參觀更多的場館。師：我們一般選擇比較近的路線。誰的路線比較近？（生的）如果為了游覽到更多的場館，你會(huì)選擇誰的路線？（生的）你準(zhǔn)備怎么去熊貓館呢？生：從大門向北走到獅山，再向西走到大象館，最后向北走到熊貓館。師：同學(xué)們找到了這么多條去熊貓館的路線，教師相信小女孩在你們的幫助下一定能順利的找到熊貓館。如果想去

28、參觀其他場館，你能幫忙指路嗎？生：能！ 、問路游戲。小結(jié)：我們在參觀游覽的時(shí)候，先區(qū)分方向，再弄清楚要去的場館與設(shè)施在什么方向，然后前往。在指路時(shí)，要把行走路線說清楚。去同一個(gè)地方走不同的路線，方向是不同的。同桌合作，一人扮演問路人，另一人扮演指路人。每人分別扮演了一次問路人與指路人為一輪，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看看哪個(gè)組說得準(zhǔn)并且玩的輪數(shù)多。請幾個(gè)小組上臺(tái)展示。學(xué)生互評(píng)。、獨(dú)立完成書上的問題（“飛禽館在動(dòng)物園的什么位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？”），寫在數(shù)學(xué)書上，集體訂正。、游覽動(dòng)物園活動(dòng)。師：現(xiàn)在我們來到了這個(gè)動(dòng)物園，你準(zhǔn)備怎么游覽呢？請把你的游覽路線說給你的同桌聽。學(xué)生同桌合作，教師巡視。

29、然后請幾個(gè)學(xué)生臺(tái)展示。三、鞏固運(yùn)用 、小游戲：問路（第第）。、第頁題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。、第頁題，學(xué)生獨(dú)立完成，再小組內(nèi)討論，最后全班展示交流。四、課堂小結(jié)：這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)簡單路線圖確定方向找準(zhǔn)位置描述路線第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)與思維基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算再估算再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含

30、估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，與三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，表達(dá)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。二、單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。第課時(shí) 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第至頁例及“做一做”第、題，練習(xí)三第、

31、題。 教學(xué)目標(biāo)：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。、口答：（）里面有幾個(gè)十？里面有幾個(gè)百？（）里面有幾個(gè)十與幾個(gè)一？（）里面有幾個(gè)十與幾個(gè)一？二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。出示教

32、科書第頁的主題圖（把主題圖的箱改為箱）教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件與所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)與運(yùn)算方法。）出示例（）趙大伯次能運(yùn)完箱，平均每次運(yùn)多少箱？教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。（）箱貨物王叔叔只運(yùn)了次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。小結(jié)：整百數(shù)

33、除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)百。（）箱貨物，李阿姨運(yùn)了次平均每次運(yùn)多少箱？要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式：÷為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁檀芜\(yùn)了箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把箱平均分成份，求每份是多少，所以用除以。）÷ 等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。教師小結(jié)計(jì)算方法：想平均分成份，每一份不夠個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把個(gè)百看成個(gè)十，與合在一起，看成是個(gè)十，再平均分成份，每份個(gè)十，就是。小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十

34、，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。三、鞏固運(yùn)用、完成教科書第頁做一做的第題先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？、完成教科書第頁做一做的第題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評(píng)。、閱讀第頁“你知道嗎？”，了解除號(hào)“平均分”的意義。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)三第、題。【教學(xué)反思】：第課時(shí) 除法的估算教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及“做一做”第、題，練習(xí)三第、題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理

35、進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、口算：、說出下列各數(shù)的近似值。二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知、引入新課（）有箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？（）到西湖有千米，客車行駛了小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？（）每聽飲料元，元最多能買多少聽飲料？（）在一次地震中，有災(zāi)民人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，

36、理解除法估算是解決問題的重要方法。、出示教科書第頁主題圖，同時(shí)出示例題。教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是：÷。教師：大約是什么意思？ 教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。第一種方法 第二種方法÷（或×） ÷平均每人大約運(yùn)箱 剩下的箱每人還可運(yùn)箱，每人大約運(yùn)箱。引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程與方法進(jìn)行比較：兩種估算的過程與方法都正確的。兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。第一種 第二種 第三種 平均每小時(shí)約行千米、千米、

37、 千米。教師：以上種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時(shí)在之間，當(dāng)然以最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。、再現(xiàn)問題：（）每聽飲料元，元最多能買多少聽飲料？（）在一次地震中，有災(zāi)民人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論：在解決第一題的時(shí)候，能將估成嗎？為什么？在解決第二題的時(shí)候。將估成合適還是估成合適？、教師小結(jié)：三、鞏固運(yùn)用完成教科書第頁做一做的第題與第題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的

38、除法估算？五、課堂作業(yè)：教材練習(xí)三的第題與第題。【教學(xué)反思】：第課時(shí) 口算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第、頁練習(xí)三第至題。教學(xué)目標(biāo)：.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)與思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)、聽算練習(xí)、用你自己喜歡的方法估一估：、筆算比賽：用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表揚(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。二、指導(dǎo)練習(xí)、練習(xí)三第題。學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。、練習(xí)三第題。學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評(píng)價(jià)交流。、練習(xí)三第題。學(xué)生獨(dú)立完成第()小題，然后再提問題。、完成練習(xí)三后的思考題。三、課堂小

39、結(jié)：、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想與大家一起分享。、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？四、課堂作業(yè)練習(xí)三第題?！窘虒W(xué)反思】：第課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例、及“做一做”第、題，練習(xí)四第題。教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟與商的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該

40、與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入提問：口算÷時(shí)你是怎樣想的？、計(jì)算： ) ) ) ) 二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。、出示教科書第頁的主題圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。、出示例三年（）班與三年（）班參加植樹活動(dòng)，共種棵樹，平均每班種多少棵樹？（）提問：分析題目中的已知條件與問題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：（學(xué)生列式：÷。）（）是由幾個(gè)十與幾個(gè)一組成的？誰會(huì)口算÷

41、？怎樣想？得多少？（）出示小棒，擺好根小棒，怎樣把四個(gè)十與兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得又對又快。（）筆算：÷。教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序與口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示個(gè)十，個(gè)十除以商個(gè)十，要在商的十位上寫，用除數(shù)去乘個(gè)十，積是個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把寫在的十位下面，減得，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有，要落下來繼續(xù)除，除以得，要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)去乘，積是，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)的下面

42、，減得，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。提問：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。、出示例題。四年（）班與四年（）班參加植樹活動(dòng)，共種了棵樹，平均每班種多少棵樹？（）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？（）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。教師：平均分份，讓我們一起拿出根小棒來試著分一分。先分捆，每份捆，共分去捆，還剩捆，余下的捆怎樣分？把余下的捆拆開，與根小棒合并起來是根，把根小棒平均分成份，每份根。先分得的捆，就是個(gè)十，再分得根，一共分了根。教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們在動(dòng)手操作時(shí)，是先分

43、整捆，也就是用去除被除數(shù)十位上的，商是，寫在被除數(shù)十位上面，還剩（余捆），余下的與除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的表示個(gè)十，個(gè)位上的落下來，個(gè)十連同個(gè)位上的合起來是，再把平均分成份。每份是，寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是。()比較例題與例題的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。不同：例是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。()小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。

44、每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固運(yùn)用、完成教科書第頁做一做的第題。讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說一說思考的過程。、完成教科書第頁做一做的第題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第題?！窘虒W(xué)反思】：第課時(shí) 筆算除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第頁練習(xí)四第題。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法與豎式的寫法，提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確率。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析與解決問題的能力。養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？、筆算除法要注意什么？二、指

45、導(dǎo)練習(xí)：、第頁練習(xí)四第題()看作業(yè)比較上下兩行的異同。()小組討論，匯報(bào)交流。、練習(xí)四第題()讀題。()小組合作練習(xí)。說說錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。()全班訂正。()作補(bǔ)充練習(xí)。、練習(xí)四第題()看圖說清題目意思。()說一說還能想到的問題。()畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。()解答后集體訂正。、練習(xí)四第題()讀題，審題。()找問題、條件、解答問題，評(píng)講。三、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？第課時(shí) 用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及“做一做”，練習(xí)五第題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。.

46、培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、口算。、計(jì)算： ) ) ) ) 提問：說一說你是怎樣算的？÷的商為什么要寫在個(gè)位上？ ÷你是怎樣算的？二、合作體驗(yàn)，獲取新知談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序與商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。教學(xué)例。出示教材第頁的例及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件與

47、問題，想一想該怎樣列式。列式：÷提問：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的?教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)除以，商夠一百嗎？我們該怎么辦？ 個(gè)十除以商的最高位“”為什么要在十位上呢？除以為什么商是而不是？ 提問：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要與除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 教師：減等于，這個(gè)表示什么？然后把個(gè)位上的落下來，與個(gè)十合并起來是。除以商是幾？為什么商是？ 教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插頁，而現(xiàn)在通過計(jì)算得出頁余張，這張也要用一頁，所以，插這些相片要加等于頁。列式：÷（頁

48、）(張)答：這些相片需要插頁。教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來進(jìn)行回答。小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？（）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。想一想，如果一本相冊有頁。（本相冊能插下這些相片嗎？本呢？）讓學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)判。板：×（張）因?yàn)閺垙?，所以一本相冊不夠插，板?#215;×（張）

49、因?yàn)閺?張，所以本相冊夠插。三、鞏固運(yùn)用完成教科書第頁的“做一做”。要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來，然后再進(jìn)行計(jì)算。注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫余數(shù)。完成教科書第頁練習(xí)五第題。先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。完成教科書第頁練習(xí)五的第題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評(píng)。完成教科書第頁練習(xí)五的第題。獨(dú)立分析題目的已知條件問題，列式解答。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？【教學(xué)反思】：第課時(shí) 用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第頁，練習(xí)五第題。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確

50、率，并把估算與筆算有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片教學(xué)過程：一、基本練習(xí)練習(xí)五第題：學(xué)生在書上填寫(看誰算的又對又快)。指名選擇其中的題說說口算方法。練習(xí)口算（口算卡片）二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)五第題：先判斷再改正，并說說筆算方法。、練習(xí)五第題：()說清楚題目的意思，完成第一問。()分組討論提出問題，并解答。()分組匯報(bào)討論結(jié)果。、練習(xí)五第題：()說說題目意思。()啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。、練習(xí)五第題()說說題目意思。()完成題目后集體訂正。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)口算先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計(jì)

51、算。【教學(xué)反思】：第課時(shí) 除法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及“做一做”，練習(xí)六第題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法與驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。通過除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法與驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、口算想：（ ）× （ ）× （ ）×、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除

52、法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于及時(shí)糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。教學(xué)例題。出示教科書第頁的例題及掛圖。（）藍(lán)筆記本每本元，小明有元錢，可以買多少本？學(xué)生列式：÷（本）提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。如果把商與除數(shù)乘起來，比較一下除法與乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)：商 × 除數(shù) 被除數(shù)。教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商與除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。（）紅色筆記本每本元。小明有元，可以買多少本？還剩下多少元？學(xué)生獨(dú)立列式：÷提問：為什么這樣列式？÷（本）(元)提問、各表示

53、什么？教師：用與相乘表示什么？ 本需要元，那小明付了多少錢？、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)余數(shù)被除數(shù)。三、鞏固練習(xí)完成教科書第頁的做一做。學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，要求他們要驗(yàn)算，講評(píng)時(shí)要求他們說出驗(yàn)算過程。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、課堂作業(yè)練習(xí)六第、題?！窘虒W(xué)反思】：第課時(shí) 除法驗(yàn)算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁練習(xí)六第題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練的計(jì)算除法與用乘法驗(yàn)算除法。提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感與認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：、口算學(xué)生口算度說說是怎樣想的。、第頁練習(xí)六第題：()理解題目意思后學(xué)生獨(dú)立完成。()說說能被、整除的數(shù)有什么特征。二、指導(dǎo)練習(xí)：、第頁練習(xí)六第題：().學(xué)生讀題審題。()分小組討論解題方法。()匯報(bào)解題方法。、第頁練習(xí)六第題：()出示掛圖。()筆算比賽。()講評(píng)。、第頁練習(xí)六第題：()出示圖表，學(xué)生讀題審題。()分小組進(jìn)行估算與計(jì)算。()集體講評(píng)。、第頁練習(xí)六第題：()學(xué)生讀題審題。()討論解題方法。()講評(píng)。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？【教學(xué)反思】：。第課時(shí) 商中間有零與末尾有零的除法（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例、及“做一做”，練習(xí)七第題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解“”