在課堂中歷練符明春

1、“在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)”報(bào)告會(huì)心得體會(huì)今天有幸在學(xué)校的安排看了一段視頻是一次報(bào)告會(huì)，北京市海淀區(qū)名師工作站主任吳瓊同志作關(guān)于“在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)”專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。聽(tīng)了她的報(bào)告會(huì)，她重點(diǎn)從兩個(gè)方面作講座：一、立足課堂教學(xué)開(kāi)展教研活動(dòng)。二、關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量。她說(shuō)，校長(zhǎng)要關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注教師的備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課和用課。特別舉例語(yǔ)文特級(jí)教師于漪的“一課三備”的例子，教師上課“教什么”，“怎么教”的問(wèn)題。還講到優(yōu)秀教師的共同特點(diǎn)，教師的綜合素養(yǎng)，要發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的作用，全體團(tuán)隊(duì)的力量。讓我感受頗多，以下是自己聽(tīng)后的幾點(diǎn)心得：一、備好每一堂課，讓課堂變得更加貼切學(xué)生。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多教

2、師備課都已經(jīng)很依賴(lài)教參書(shū)了，把教案中直接搬到課堂中來(lái)，這讓很多課堂變得不能讓我們教師掌控，上完一堂課似乎也沒(méi)有達(dá)到我們想要的課堂效果，為什么專(zhuān)家能用的教案不能實(shí)用到我們的課堂中呢？我一直在反思，今天有幸聽(tīng)了吳瓊同志作關(guān)于“在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)”專(zhuān)題報(bào)告會(huì)”會(huì)后，深有感觸。我印象深刻的是“一課三備”，一備：鉆研教材，獨(dú)立思考，形成“初案”。二備：博覽群書(shū)，融會(huì)貫通，寫(xiě)出“教案”。教師不僅要熟悉和通讀本地區(qū)正在使用的教材，還要了解和熟悉其他地區(qū)的教材，一邊備課時(shí)有更多的素材資源可以使用。而且寫(xiě)教案不能就課論課，看的越多，思路越寬。三備：教師要課后反思，精益求精，補(bǔ)充“另案”?！傲戆浮笔侵附處?/p>

3、上完課以后還要反思自己這節(jié)課的成功之處，不足之處，機(jī)智之舉，設(shè)計(jì)表格給學(xué)生填寫(xiě)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，以及再教設(shè)計(jì)，指的是教平行班的老師，總結(jié)了上節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，將教案再做適當(dāng)修改，爭(zhēng)取在平行班上的時(shí)候，將這節(jié)課不斷完善。我覺(jué)得也是一種好方法，我們應(yīng)該備課前，要根據(jù)我們班的實(shí)際情況進(jìn)行備課，備學(xué)生，再備教材，然后再看教案書(shū)補(bǔ)充自己的知識(shí)點(diǎn)，我覺(jué)得這樣課堂運(yùn)用起來(lái)似乎會(huì)好一些。在備課的時(shí)候樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)，在教研組內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)教案做修改，使它的步驟更詳盡，考慮到的問(wèn)題更周全，這樣教師也能快速成長(zhǎng)起來(lái)。二、團(tuán)結(jié)合作，提高教師專(zhuān)業(yè)能力。每個(gè)教師的能力是有限的，無(wú)論你有多高的學(xué)歷，如果你自己搞教研，那是

4、不會(huì)進(jìn)步的，要想把質(zhì)量抬上去，我們必須和團(tuán)隊(duì)一起合作，才能提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，也就是報(bào)告里說(shuō)的“在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)”。繼續(xù)深化備課管理，提高備課質(zhì)量。以“教學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行動(dòng)教學(xué)反思”為主體的集體備課模式，每單元中拿出一個(gè)課例，科學(xué)把握課標(biāo)，科學(xué)制定好教學(xué)目標(biāo)，圍繞“學(xué)什么，怎么學(xué)；教什么，怎么教；練什么，怎么練，思什么，怎樣改“這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體研討，確立共性問(wèn)題，形成共識(shí)后整理一套完整的詳案，教案要求呈現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容和方式，教學(xué)的重點(diǎn)與方法，當(dāng)堂訓(xùn)練的題目與目標(biāo)。讓教師最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，提升教師的備課質(zhì)量。集體備課模式覺(jué)得非常有用，大家的智慧還是高的，如果一堂課自己怎么辛苦

5、的備，最后上完課，似乎還是存在許多不足之處，但是如果進(jìn)行集體備課，把大家的智慧集中起來(lái)，似乎存在的問(wèn)題就會(huì)少一些。因此，我們?cè)趯W(xué)校這個(gè)群體中，我們更注重團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行集體備課，這樣長(zhǎng)期了也能提高教師的專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)也提高了教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。三、勇于參與，提高教學(xué)課堂質(zhì)量。構(gòu)建高效的課堂，現(xiàn)在似乎很多學(xué)校都高喊著這個(gè)口號(hào)，可是如何能建立高效的課堂呢？似乎需要我們?nèi)珕T參與到其中。我們學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些教研活動(dòng)，這就讓我們有幸參加的老師都參與到其中。 “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)實(shí)施總結(jié)反思”的專(zhuān)題校本教研模式。教師先獨(dú)立備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思、調(diào)整；（即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）然后專(zhuān)業(yè)研究人員評(píng)課、反思、合作研討備課、調(diào)整提高、上課觀(guān)摩（組織團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；設(shè)計(jì)實(shí)施）；最后觀(guān)察探討、反思積累、研討升華、總結(jié)交流。（總結(jié)反思）通過(guò)以上三個(gè)過(guò)程的研究，解決了教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，明顯的改進(jìn)了教學(xué)效果。這也是和報(bào)告里所說(shuō)的團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)離不開(kāi)。如果把一堂課這樣展示出來(lái)，那么我們一堂課就不是上課老師的事了，而是全員參與的老師，只要勇于參與進(jìn)來(lái)，不管是磨課還是觀(guān)課，還是評(píng)課等等，我相信我們只要參與了，一定會(huì)學(xué)到許多教學(xué)技能，運(yùn)用到我們的教學(xué)課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)校要想不斷發(fā)展，確實(shí)離不開(kāi)我們每個(gè)教師的努力，這就是需要每個(gè)教師都能夠在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中