讓課堂活躍讓學生主動

1、讓課堂活躍 讓學生主動學習與研究的聯(lián)姻，構建了研究性學習的課程。由于將研究引入了學習，強調了學生通過探索實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。這樣，學習的范圍大為拓展，學習的模式大為改觀，師生學習的積極性也大為提高了。一自主探究的氛圍：讓課堂充滿樂趣寬松、民主、和諧的課堂氛圍，是傳授知識無聲的媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。是陶冶情操的潛在力量。（案例一）在學習朱寰鳥飛回來了這課，教師在導入中出示了一組數(shù)字：1=1；1=8760；1=？，并告訴學生，1=1，表示每一小時就有一種生物滅絕。1=8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。1=？你

2、們知道一只熊貓的價格嗎？熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴。你們知道它叫什么嗎？評析：如此引人入勝的開頭，有幾個孩子不被吸引呢？在組織教學時，教師有意識地進行留白，即啟發(fā)學生探究的興趣，留給學生很大的探究空間：朱寰鳥是一種什么樣的鳥？它是怎么瀕臨滅絕的？它又是怎么被人發(fā)現(xiàn)的？故事講述了一件什么事？孩子們非常想知道，但老師卻故意給學生留下“空白”，鼓勵學生通過讀書、研究，通過自己的想象去填補“空白”。強調形式去讀書，去發(fā)現(xiàn)，去交流，去表達。變“吸收儲存再現(xiàn)”為“探究鼓勵創(chuàng)新”。可見，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，能最大限度地激活學生潛在的學

3、習欲望，使學生主動參與到學習活動中來，成為學習的主任。教師要營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，使用最佳的教學藝術，采用靈活多樣的方法，創(chuàng)造引人入勝的教學情景，去激發(fā)學生自主探究的興趣。二自主探究的切入點：培養(yǎng)學生的問題意識問題意識，是研究性教學的精髓。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，是探究性學習與傳統(tǒng)學習較大的區(qū)別。（案例二）在學習五彩池這篇課文的第二自然段，教師一開始就組織大家聽寫“玲瓏多姿、鮮艷多彩、鐮刀、漫山遍野、石筍、凝結、細膩、變幻、格外神奇”等9個詞語，讓學生找出哪些詞語是直接描寫五彩池的美的？五彩池的美是一種怎樣的美？學生找出了直接描寫五彩池美的詞語，并得出了

4、這是“神奇的美”這樣的結論，至此，教師才引出研究課題“課文是怎樣寫出五彩池的神奇之美的？請你選擇感受最深的一個方面，畫出這一方面最能體現(xiàn)神奇之美的關鍵詞句，體會五彩池的神奇之美。”評析：教師引導學生提出“神奇”，并用這個詞引出了能統(tǒng)領全文、得其旨趣的研讀專題，整個過程體現(xiàn)了前后連接、由舊入新、過度自然、一氣呵成的特點。（案例三）在教學高大的皂莢樹一課時，小組討論中，讓孩子們提出不懂的問題，有的說為什么跳動的火苗會引起我的沉思？有的說，為什么說皂莢樹給了我們很多啟迪？有的說，為什么我的心里好象有一顆種子在生根、發(fā)芽？這顆種子指什么？有的說，為什么發(fā)芽后面打省略號，省略了什么？評析：學生思維的發(fā)展

5、是從問題開始的，教師要讓一個個“？”像一個個小鉤子一樣鉤住學生的好奇心和求知欲，使學生的學習成為一個自覺、自愿的心理渴望，學生也從一個接受者的角色轉化為一個探究者，學習就會變得其樂無窮。因此，教師給學生提供足夠的時間和機會，讓學生充分地閱讀、討論、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學習的主動權，并鼓勵學生獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動探究的實踐過程中掌握新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學會與人合作，學會與人交往。三自主探究的拓展：讓研究走進生活拓展課堂。研究性學習，要樹立大語文觀 .從課內學習延伸到課外實踐，通過查閱資料，搜集與課題相關的信息資料，選擇調查、訪問、觀察、實驗、制作

6、等方法，利用多種渠道多種資源（報紙、音像、網(wǎng)絡等資源）開展研究，使課內外有機結合，拓展學生學習的時間和空間，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，擴展學習的視野，增長學生的知識，獲得解決問題的方法。（案例四）在學習了畢升這課后，學生對印刷技術產(chǎn)生了興趣，提出了很多問題，最后形成六個課題小組，即，印刷歷史小組，印刷過程小組，彩色印刷小組，激光照排小組，數(shù)碼印刷小組，特殊印刷小組。學生根據(jù)自己的興趣，自由參加一個課題組，并選出組長。印刷過程小組到去四川日報社參觀了解報紙的印刷過程。數(shù)碼印刷小組在網(wǎng)上收集大量的資料，還專程去請教身邊搞計算機的叔叔。彩色印刷小組到四川日報社了解彩色印刷神奇的調色過程。激光照排

7、組了解計算機排版的快捷、方便。印刷歷史小組收集大量的中外印刷歷史的發(fā)展資料，從中篩選，制作成漂亮的展板。特殊印刷小組的資料少，就一起去西南書城查書，到街上、商店收集各類特殊印刷制品。經(jīng)過研究階段，課題小組還分別匯報研究情況，印刷歷史小組介紹世界印刷史上的重要年代，進行了印刷知識知多少知識搶答。彩色印刷小組做了實驗神奇的調色，并演示了語文書封面的印刷過程。印刷過程小組出示照片，介紹參觀經(jīng)過，還讀了日記參觀印刷車間。 激光照排小組介紹了 漢字激光照排系統(tǒng)達到了國際先進水平的資料。特殊印刷小組的成員還讀了日記到西南書城查資料，出示了收集的特殊印刷制品，并做了介紹。數(shù)碼印刷小組表演了小品我第一。通過研究和匯報，學生不僅對印刷有了了解，產(chǎn)生了興趣，還使他們分析問題、解決問題的能力得到了很大提高。評析：我們可以想象，孩子們興致勃勃的去探究、去獲取新知識的過程，是一件多么快樂，多么有趣的事情。在課堂教學中，引導學生從語文學習中選取問題或專題，以探究的方式主動獲取知識，應用知識，解決問題。把生活需要，語言文字訓練