《軸對稱圖形》說課稿

1、軸對稱圖形說課稿一、教材與學(xué)情分析【說課內(nèi)容】 九年義務(wù)教育青島版四年級下冊第六單元第一節(jié) 軸對稱圖 形?！窘滩慕馕觥枯S對稱圖形 是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的平面幾何圖 形的特征、初步形成了空間觀念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。自然界和日常 生活中具有軸對稱特性的許多事物， 也為學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形提 供了必要的感性認(rèn)識， 為此教材在編寫時十分注重直觀性和可操 作性。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立軸 對稱圖形和對稱軸這兩個概念， 為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)幾何圖形 的有關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)， 并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美。為了更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我 對教材適當(dāng)調(diào)整，

2、 以貼米奇的耳朵游戲引入新知充分利用有關(guān)素 材開展數(shù)學(xué)活動。根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知能 力，本節(jié)課我確定一下的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)知識與技能目標(biāo)：通過觀察、操作等活動讓學(xué)生認(rèn)識并 理解軸對稱圖形的特征， 能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對稱圖形， 并 能找出軸對稱圖形的對稱軸。(2)過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐、發(fā)現(xiàn)，親 歷知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和創(chuàng)新 思維能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究新知的活動中，培養(yǎng)審 美意識；激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。這樣的目標(biāo)設(shè)計打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律， 從過于注重概 念教學(xué)的本身

3、轉(zhuǎn)化到了更加專注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗， 立 足教學(xué)目標(biāo)多元化， 不僅讓學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)還要學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程中發(fā)展各方面的能力，體會軸對稱圖形的美學(xué)價值，發(fā)展學(xué)生 的情感?！窘虒W(xué)重、難點】 教學(xué)重點：掌握軸對稱圖形的特征，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是 軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點：準(zhǔn)確找出軸對稱圖形的對稱軸?！窘叹呒皩W(xué)具準(zhǔn)備】 教具準(zhǔn)備：課件，尺子，米奇頭像，軸對稱圖形圖片和常見 幾何圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀，尺子，已學(xué)的各種平面圖形紙片一份。二、教法與學(xué)法指導(dǎo) 為突出重點、突破難點，設(shè)計教法與學(xué)法如下：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者” 根據(jù)這一理念，

4、 我遵循“激導(dǎo)探放” 的原則，教學(xué)中精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，鼓勵學(xué)生概 括交流并讓學(xué)生去運用知識大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為主體， 在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度是 決定學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)了“玩中學(xué) 學(xué)中玩在合作交流中學(xué)學(xué)后交流合作”的思想。三、教學(xué)程序設(shè)計這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點， 設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）“玩”對稱，激趣引入1.出示米奇頭像。 （頭像缺右耳）教師談話：米奇缺了一只耳朵，怪難看的！同學(xué)們，誰能幫 米奇安上耳朵呢？2.活動：由一兩名學(xué)生上臺蒙上眼睛給米奇貼上耳朵。生可能無法貼在很準(zhǔn)確的位置，引起學(xué)生的哄堂大笑。 ）3、教

5、師因勢利導(dǎo)問：耳朵要貼在哪里才合理呀？ 引導(dǎo)學(xué)生說出右耳應(yīng)貼在與左耳對稱的位置。4、同桌相互觀察人體還有哪些具有米奇耳朵的這種現(xiàn)象。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有大量這樣的現(xiàn)象，引出今天的課題： 對稱圖形（板書） ?！緩摹百N耳朵游戲”引入，有利于讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng) 驗進行判斷，初步感知對稱，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。同 時，通過游戲活動營造一種活躍的課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生進一步探究 新知的熱情?！浚ǘ┲鲃訁⑴c，探索新知。1、直觀感知特點為了讓學(xué)生直觀感知軸對稱圖形的特點， 出示一組生活中的圖片 讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖形有什么特點。學(xué)生通過仔細(xì)觀察能夠很直觀的感知出圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相 同。2、抽象概念

6、（1）出示剪紙錄像。為了讓學(xué)生更深刻的理解軸對稱圖形的特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，教師出示一段剪紙錄像。（2）學(xué)生自由創(chuàng)作。讓學(xué)生從身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量軸對稱現(xiàn)象中找出 規(guī)律，自由的創(chuàng)作軸對稱圖形。學(xué)生自主創(chuàng)作。（因為是發(fā)揮了各自的想象力和創(chuàng)造力的作品學(xué)生選用的方法各不相同。）小組交流創(chuàng)作心得。黑板上。對于學(xué)生的每一種剪法教師給予肯定，讓學(xué)生通過感知和操作活動中交流歸納出這些圖形都要沿著中間的直線對折，圖形的兩側(cè)疊起來是完全一樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)概念：都要沿著直線對折，兩側(cè)完全重合， 這樣的圖形叫做軸對稱圖形。 折痕所在的這條直線就 是對稱軸?！颈经h(huán)節(jié)的教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知

7、規(guī)律出發(fā)，通過電腦的形象演示、學(xué)生的動手操作和教師的適時引導(dǎo)把美術(shù)創(chuàng)作和數(shù)學(xué)教學(xué) 有機的整合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐概括能 力。把學(xué)生的作品作為教學(xué)資源有了充分利用。能讓學(xué)生感受到 成功的喜悅和學(xué)會欣賞圖形的美，發(fā)展學(xué)生的審美意識?！?、探究幾何圖形中的對稱為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的教學(xué)難點再一次讓學(xué)生動起手來，(1)讓學(xué)生拿出自己的幾何圖片折一折，畫一畫，找出軸 對稱圖形和它們的對稱軸。學(xué)生獨立操作，教師巡視重點指導(dǎo)容 易判斷錯誤的圖形。圖V7厶n O口形12345678(2)小組交流(3)學(xué)生匯報，集體評價。根據(jù)學(xué)生的匯報，課件演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫，重點理解 長方形的對稱軸

8、只有2條，圓的對稱軸有無數(shù)條。【通過學(xué)生的動手操作、 動眼觀察、 動腦思考充分調(diào)動學(xué)生的各 種感官參與學(xué)習(xí)， 即發(fā)揮學(xué)生的主動性又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維。 在 活動中學(xué)生通過看一看做一做講一講來感知軸對稱圖形的 特點，再通過展示討論觀察抽象出軸對稱圖形的概念。 然后 用理論指導(dǎo)實踐在折一折、畫一畫中深化探索。 】（三）綜合實踐，學(xué)以致用。 課標(biāo)中指出：練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)層次性、開放性、啟發(fā)性和挑 戰(zhàn)性。為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，設(shè)計了三個層次的練習(xí)。1、加深認(rèn)識判斷下列那些圖形是軸對稱圖形。0 2 5 8 9A D F H做土干清備這些學(xué)生每天都在應(yīng)用的數(shù)字、 文字和漢字， 進一步加深了學(xué)生 對軸

9、對稱圖形的特點的認(rèn)識。學(xué)生口答，交流品味中國文字的對稱美。這樣既做到了弘揚中國文化體現(xiàn)了課堂的德育功效， 又做到了知 識性、技能性、思想性和藝術(shù)性的高度融為一體。2、體驗創(chuàng)造（1）擺一個正面看，身體的左右兩邊是軸對稱圖形的姿勢。學(xué)生充分利用創(chuàng)作性思維擺出各種成軸對稱圖形的姿勢。（2）與你的伙伴合作， 用你們的身體共同組成一個軸對稱圖形。 一組學(xué)生擺其他學(xué)生做小裁判。 教師課件出示錯例，用折疊法予以糾正錯例。這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的合作意識又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能 力和大膽質(zhì)疑的品質(zhì)3、拓展參與 小小設(shè)計家為學(xué)校設(shè)計新大門： 課件播放通過網(wǎng)絡(luò)查找到的各種軸對稱式的建筑 。通過信息網(wǎng)絡(luò)、 美術(shù)鑒賞和數(shù)學(xué)知識多學(xué)科整合， 引領(lǐng)學(xué)生體驗 獲取信息的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師鼓勵學(xué)生進行學(xué)校新大門的設(shè)計創(chuàng)作，做到學(xué)以致用 ?！揪毩?xí)的設(shè)計： 加深認(rèn)識體驗創(chuàng)造拓展參與逐層加深培 養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維與合作意識。 學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)到課外的延伸增加 了學(xué)生應(yīng)用實踐的機 會?！勘竟?jié)課的教學(xué)，通過三個環(huán)節(jié)的教