人教版《詹天佑》教學(xué)反思

1、人教版詹天佑教學(xué)反思人教版詹天佑教學(xué)反思作者：魏鐵山 文章來(lái)源：西磚城子小學(xué)教學(xué)完了詹天佑的第二課時(shí)，我總體的感覺(jué)還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過(guò)程中顯露的越來(lái)越明顯和高漲。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了 積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與 參與者。1、 對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用，要在“活” 字上下功夫。在講讀第四自然段“勘測(cè)線路”部分時(shí)，我將學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過(guò)美讀再次體味文章相 結(jié)合?？煞殖蛇@樣的三步：第一步、自讀自悟讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜 歡的符號(hào)劃出這一

2、段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句 為什么使你感動(dòng)？這一不是讓學(xué)生讀之意內(nèi)容有一個(gè)整體把 握，建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系。第二步、深入細(xì)致感悟圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。（學(xué)生1：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！币?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍 的工作精神。學(xué)生2：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：“他親自帶著 學(xué)生和工人，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！币?yàn)樽x著這段 話，我仿佛親眼見(jiàn)到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景第三步、美讀之中再體味，提升思想境界 通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語(yǔ)言部 分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗

3、讀，體會(huì)人物品質(zhì)： 假設(shè)你是詹天佑你 會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話？學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們 心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或和藹而不失嚴(yán)肅人物的 行動(dòng)部分讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你 仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？ 人物的心理活動(dòng)部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)： 這條鐵路一旦修不成就會(huì)，如果修成了就能。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比 崇敬之情。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情 感，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。2、 在動(dòng)手之中促感悟在講讀第五、六自然段“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線 路”時(shí)，我采用了畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺 隧道開(kāi)鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn) 的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討 論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法示意圖，無(wú)須 多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能 突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。 講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫(huà)一畫(huà)就有一些困難。“人字形”線路 圖確實(shí)是很難畫(huà)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà) 把個(gè)小組畫(huà)好的畫(huà)交流展示，大家評(píng)一評(píng)，在讀