一年級數學上冊第四單元分類教案

1、一年級數學上冊第四單元分類教案四分類課時整理房間一、 教材分析：整理房間是義務教育課程標準實驗教科書北師大版 的小學數學一年級上冊第四單元節(jié)。本節(jié)課是在聯系學生生 活實際的一個實踐性的活動課，會應用到在第二單元學習的 比較。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學習“在同一標準下 的一致性分類”和“不同標準下的多樣性分類”的基礎。為 讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，教材安排 的整理房間中的物品都是學生經常接觸的，所以，學生在進 行整理時容易產生親近感，也利于提高學生的學習興趣。通 過這一活動，讓學生體會生活中處處有數學，養(yǎng)成有條理地 整理事物的習慣。二、 學生分析：本課的教學對象是一年級的學

2、生， 日常生活中分類的應 用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經常在這 樣的場所出入，有一定的生活經驗。通過創(chuàng)設生活情境，以 喚起學生已有的生活經驗，讓學生自主探究，從生活實踐中 發(fā)現問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養(yǎng)學 生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數學與生活之間的關系。三、設計理念：在教學中選擇貼近學生生活的素材，通過整理房間等活 動展開，使學生體會了分類的思維方式，感受了分類在生活 中的用途，并有利于幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，進一步 體會在生活中處處有數學。四、教學目標：經歷分類的過程， 學會按照一定的標準對身邊的事物進 行分類整理。初步體驗將生活中

3、簡單事物進行分類整理的好處，初步 養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣。結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。結合本課教學對學生滲透愛勞動、愛家庭的教育、環(huán)保 知識教育。五、教學重點：經歷分類的過程，學會按一定標準或自 定標準進行分類。六、教具、學具準備：裝有各種模型的資料袋、幾種日 常生活物品。七、教學流程：創(chuàng)設情境，引入課題一一整理房間同學們，你們會收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家 一起來看這個小朋友的房間。就是這間了！對課文的初步感知。詢問“小朋友，小明的房間給你感 覺怎樣？”仔細觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？限時一分鐘，小組討論該如何整理這個房間。去參56頁，生1:兩件衣服要放到

4、衣柜里。生2:學習用的筆、書、文具盒、本子要放在一起。生3:三個球是體育用品要放在一起。生4:小汽車、小熊都是玩具要放一起。師：你能說說為什么要這樣整理嗎？生1:看起來整潔、干凈。生2:東西好找。生3:學習用品、玩具要分別放?？偨Y：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”整理房間的時候就要按照一定的標準進行分類整理，這樣才 能把房間整理得井井有條。出示整理好的房間。問學生“整理過后的房間給你的感覺又是如何？”動手實踐，體驗分類活動一：貼一貼小組合作，利用最短的時間，把資料袋中的物品進行分類，各小組匯報自己的結果，并在黑板上展示活動二：擺一擺首先讓學生知道老師在講臺上放著哪些東西；接著給時間他

5、們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個學生上 講臺擺一擺；再接著問是否有其他分發(fā)的，有的話也上去擺 一擺給大伙看；最后老師總結學生分得對不對并指導。聯系生活，感受分類師：這節(jié)課，我們不但學會了整理房間，還會分其他物品，現在請你們把咱們教室里的人分一分，你打算怎樣分？生1:大人分一類，小孩分一類。生2:男的分一類，女的分一類。生3:個兒高的分一類，個兒矮的分一類。生4:年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一 類。生5:我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類 的知識，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類 擺放現象？誰愿意給大家講一講

6、。生1:家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放 在衣柜里。生2:超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。課堂小結請同學們說一說這節(jié)課學到了什么？以后應該怎樣去做，使自己成為一個愛勞動愛家的孩子。課外作業(yè)請同學們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們的想 法。比一比，看誰是個愛勞動、愛動腦的孩子。第二課時整理書包教材分析：“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時， 本單元 的課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生 在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標 準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一 致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經 學會分

7、類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類 標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性 和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養(yǎng)學生 的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發(fā)學生的學習 興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性 和靈活性。教學目標：1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標 準可以有不同的分類。2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用 教學重點：按照確定好的標準進行分類。教學準備：學習用具，幾何圖形。教學方法：情境活動參與教學。教學設計：創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性猜謎語。四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了， 它是我們的好

8、伙伴。小朋友們爭相回答：“書包?！睅煟簩α耍∨笥褌兠刻於家獛е鴷鼇砩蠈W，陳老師 想知道你們的書包都是誰整理的呀？生：“我自己”“媽媽”。師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外， 大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的 好孩子！整理書包比賽。師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的 小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。小朋友們開始互相討論，小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。組織學生看書。小結什么是分類，以及分類有什么好處。分一分分人物頭像師：請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客 人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師

9、看哪一組分得 又快又好，方法最多。學生邊說教師邊歸納.分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是 否扎辮子分；按領子形狀分；分帽子。師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請 小朋友們打開袋子取出圖片。生取出圖片看到帽子后進行分類。小組合作動手分一分。練一練課本59頁練一練第二題?？偨Y今天，我們學會了一個新本領一一分類。在平時的學習 和生活中有哪些地方需要用到它呢？生：在整理衣服的時候。在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母來分 師：小朋友們以后在生活中還會經常用到。五、位置與順序課時前后教學內容：北師大實驗教材冊60、61頁教學目標：在具體的情景和活動中，讓學生體驗前后的位置和順

10、序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表 達。使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并從中滲透 思想教育。會用前后描述物體的相對位置。教學重點、難點：培養(yǎng)學生的空間觀念和積極的學習情 感。教學過程：一、創(chuàng)設有趣的生活情境讓學生獲得知識的情感體驗結合學生參加過的活動，談話引入。師：上周學校舉行了全校運動會，一年級的小朋友也參 加了。今天老師還得到一個好消息，森林里也在舉行運動會，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們去看看。感知“前后”的意義小朋友，你們看見了什么？師：誰能把小朋友們看見的情景完整地說出來？先說給你的同桌聽聽師：誰來說給大家聽聽？師：如果小動物們再

11、繼續(xù)跑，你想它們的前后順序會發(fā) 生怎樣的變化呢？師：說說會發(fā)生什么變化？）師：現在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯 報。即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會象動物們 賽跑那樣，會出現暫時落后的情況，暫時的落后不要緊，只 要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會超過別人的。師：現在你們看看我。老師在你的那一面，你們在老師 的哪一面？黑板在老師的？老師在黑板的？找一 個學生合作，某某在老師的哪一面？換一個位置合再問。師：請你們記?。好?朝的方向就是？背對的方向是？：前后二、對所學加深理解“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動物賽跑，精 彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場上去，這里正在舉 行的是動

12、物們的賽車比賽，參加這次比賽的動物有小兔、熊 貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動物們進行賽車比賽嗎? 說說比賽的情況后。結合實際，加深對前后意義的理解師：剛才有同學沒有參加成賽車，很失望，現在教師就有一個活動讓同學們都參 加，說說你的前面是誰？前面有幾個人？后面是誰？后面有 幾個人？你這一列一共有幾個人？然后向后轉，再說說，你 發(fā)現了什么？三、練習鞏固知識練一練1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運動會，又來到了“兒童樂園”。小朋友們請 觀察，她們現在正在做什么？說給同桌的小朋友聽聽，然后 再說給大家聽。問：笑笑的前面有幾個人？后面呢？從前面 數笑笑排在第幾？從后面數呢？這一排一共有幾個人？公園一一

13、動物園師：小朋友們看，笑笑她們現在又準備 到哪里去？你們去過動物園嗎？現在我們和笑笑她們一起 去動物園，我們已經走到了公園，下一站是什么地方？該怎 么走？小朋友再看看到動物園還有幾站？你是怎么知道 的？那么現在我們要從動物園返回火車站，要走幾站路？數學故事讓學生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，再講給全班四、全課小結師：小朋友在這節(jié)課的學習中，你知道些什么？第二課時上下教學內容教科書第62頁、63頁。教學目標在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初 步培養(yǎng)學生的空間觀念。能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體 的相對位置。初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。使學生在學

14、習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體 的相對位置。教學難點初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習 慣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。今天是森林里松樹爺爺的生日，小白兔和小鳥一大早就 來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什 么？你能根據圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上 嗎？小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置 不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中 的“上下”。板：上下。二、掌握新知、合作探究。引導學生觀察課文主題圖。小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪 里？小兔在哪里？引入松鼠。1

15、松鼠也是松樹爺爺的好朋友，他也趕來為松鼠爺爺慶 祝生日，你們看，松鼠在哪里？2你能根據圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？3小組合作交流。4誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？小結：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果 和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候， 小朋友就要表述完整了。如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物 的位置呢？大家小組合作，一起討論。指導看書、書寫。根據小朋友判斷的各個動物的相對位 置，把書本主題圖的填空補充完整。1學生獨立完成。2集體反饋。親身體驗上下的位置關系。小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現他身體各個部分的位置關系嗎？， 同桌交流。指名說說

16、身體各個部分的位置關系。感受上下的相對性。按小組長的要求擺放學習用品。分組活動。三、應用新知，解決問題。說說書架上物品擺放的位置。出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說 它們的位置關系。學生獨立完成練一練。集體反饋。誰說得好，為什么？分房子。動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓 和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它 們的位置關系。同桌相互交流。集體反饋。第63頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓 上，誰在最上面？誰在最下面？分組討論，交流。集體反饋。指名板書圖。第三課時左右教學內容：北師大教材六年制小學數學冊第6465頁教學目標：創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學

17、習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自 信心。通過探索活動，培養(yǎng)學生的實際觀察能力，空間想象能 力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決 實際問題的能力。認識“左右”的位置關系，理解其相對性。教學重點：能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體 的相對位置。教學難點：理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定 順序進行觀察的習慣。教學過程：一、自身體驗，感知左右。師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的 小手。感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們常常用右手做哪些事？師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使

18、我們的小腦袋越變越聰明。師：生活中，我們左右手配合起來可以做哪些事情呢？體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小 朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰 來說一說？3、小游戲聽口令做動作師：下面我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器， 同學們來做機器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機器人做得 又對又準。機器人準備好了嗎？開始！伸出你的左手，伸出你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸左耳，右手摸右耳。左手抓右耳，右手抓左耳揭示課題師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的 “左”和“右”， 其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今

19、天我們就來 學習體驗“左”和“右”師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。二、實踐操作，理解左右。擺一擺師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在 橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺 一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。數一數師：按左右的順序來數一數從右數橡皮是第-個從左數橡皮是第 個 師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？師：同樣的東西，按不同的方向去數

20、，順序也不同。說一說：“小考官”游戲師：XXX，我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？師：誰想學老師的樣子，也來試一試？小組合作擺文具，同桌互問互答。三、體驗“相對”，加強理解想一想師：我跟大家面對面地站著，請問：老師舉起的是右手嗎？新課標網師：請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不 是右手。學生討論老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會 剛好相反。練習：老師和學生一同舉左手體驗。四、聯系實際，應用鞏固。說一說：你相鄰的同學都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學有誰？背對黑板說說你相鄰的同學有誰？側轉身再說說你相鄰的同學

21、有誰？師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相 鄰的同學總是這幾個。議一議：上下樓梯。問：他們都是靠右邊走的嗎？小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準 平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。想一想師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？五、全課總結，拓展延伸。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有 趣的是什么？師：你見過別人握手嗎？師：經常用哪只手握呢？師：對了，我們同別人握手時，一般要用右手，今天大 家合作得非常好，下面就請你和對面的同學握握手，我們就 下課吧。第四課時教室教學內容：課本第66、67頁教學目標.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興.使學