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1、教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)六教學(xué)形式啟發(fā)式教 師傅玉霞單 位清遠(yuǎn)英德市第五小小課題名稱百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)學(xué)情分析分析要點(diǎn):1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等;2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線;3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。本節(jié)課學(xué)生能根據(jù)題意正確的判斷“1”,明確增加或減少百分之幾的解答方法。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn):1.知識(shí)目標(biāo);2.能力目標(biāo);3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、 2、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高與用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí) 師:關(guān)于百分?jǐn)?shù),你們已經(jīng)學(xué)過那些知識(shí)? 指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書: 百分?jǐn)?shù)的意義 小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化 2、引入: 二、探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題 盒中有45立方厘米的水,結(jié)成冰后,冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾? 根據(jù)這一情景,你能獲得哪些信息? 指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“水結(jié)成冰,體積會(huì)增加”這種
3、物理現(xiàn)象。 教師引導(dǎo)學(xué)生可以通過畫線段圖來理解“增加百分之幾”的意思是“冰的體積比原來水的體積多的部分是水體積的百分之幾”你能獨(dú)立解決這一問題么? 2、自主探索解決問題(1)、讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決情景圖中提出的問題。教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生中典型的算法。(2)、合作交流。 指名板演,學(xué)生可能會(huì)提供以下兩種算法: 方法1 :(50-45)÷45 方法2:50÷45=111%
4、0; =5÷45 111%-100%=11%
5、60; 11% 全班交流時(shí),教師要讓學(xué)生說一說具體的想法。通過交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí): 方法1:先算增加了多少立方厘米,再算增加了百分之幾。 方法2:先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾;再算增加百分之幾。 3、即時(shí)練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,再組織全班學(xué)生交流。全班交流時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“降低百分之幾”的意義。在本題中,“降低百分之幾”的意思是降低的錢數(shù)占原來的百分之幾。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成課本練一練中的第1題至第5題。 四、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一) 相差量除以單位“1”的量等于增加或減少百分之幾作業(yè)或預(yù)習(xí)解決問題。1、計(jì)劃植樹150棵,實(shí)際植樹180棵。實(shí)際植樹比計(jì)劃多百分之幾? 2、化肥廠九月份生產(chǎn)化肥5萬噸,比原計(jì)劃多1萬噸,超產(chǎn)了百分之幾? 3、甲數(shù)是乙數(shù)的1、25倍,甲比乙多百分之幾?
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