幼兒園課程論形成性作業(yè)（二）-學前教育?？?電子作業(yè)-幼兒園課程論形考任務冊-國家開放大學2021年7月期末電子作業(yè)_第1頁
幼兒園課程論形成性作業(yè)（二）-學前教育?？?電子作業(yè)-幼兒園課程論形考任務冊-國家開放大學2021年7月期末電子作業(yè)_第2頁
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文檔簡介

1、幼兒園課程論作業(yè)2 （第2章） 說明：本次作業(yè)對應教材第二章的內容。一、填空題（每小題1分，共10分） 1就價值定位而言，目標模式是基于_哲學思想；在方法論上，目標模式依據(jù)的是_。 2泰勒認為，在課程編制中，編制者必須回答四個問題，它們是_、提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標、_、_。 3幼兒園課程內容存在著三種不同的價值取向，它分別是_ 、_、_。 4在幼兒園課程評價中，最為常見的取向是_、_。 二、選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案，多選、漏選、錯選均不得分。每小題2分，共10分） 1被稱為“行為目標之父”的是（      ）。 A博比

2、特       B泰勒         C惠勒          D斯坦豪斯 2在課程目標的不同價值取向中，（      ）反對把人作為物而把課程目標技術化的傾向，并把課程看作是一種動態(tài)生成的師生互動過程。 A行為目標      B生成性目標   C

3、表現(xiàn)性目標     D預設性目標 3下列關于課程編制的過程模式的哪些說法是正確的？（          ） A過程模式把課程設計看成是一個不斷發(fā)展的過程。 B過程模式絕對反對課程目標的存在。 C過程模式是由布魯納提出的。 D依據(jù)過程模式，課程設計的邏輯起點是內容的選擇而非目標的預設。 4（        ）不規(guī)定兒童在完成學習活動后應該獲得的行為，而是指向每一個兒童在教育情境的種種“際遇”中所產生

4、的個性化表現(xiàn)， A行為目標      B生成性目標   C表現(xiàn)性目標     D預設性目標 5“知識是兒童自己學會的，而不是教師教會的”，這反映了（        ）的價值取向。 A課程內容即教材           B課程內容即學習活動 C課程內容即學習經(jīng)驗     

5、  D課程內容是教學計劃 三、名詞解釋（每小題5分，共20分） 1目標模式   2生成性目標   3邏輯順序與心理順序   4形成性評價  四、簡答題（每小題8分，共32分） 1簡述幼兒園課程行為目標取向的運用價值和局限。    2簡述課程內容的不同取向對幼兒園課程內容選擇的影響。   3 泰勒提出的課程內容組織的基本準則是什么？   4幼兒園課程評價的具體內容是什么？    五、論述題（每小題14分，共28分） 1分析目標模式的特點及其對幼兒園課程

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