聽評課：4個維度、20個觀視角、68個觀察點

1、聽評課：4個維度、20個觀視角、68個觀察點2015-11-14新校長傳媒維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽/互動/自主/達(dá)成維度二：教師教學(xué)。觀察視角：環(huán)節(jié)/呈示/對話/指導(dǎo)/機(jī)智維度三：課程性質(zhì)。觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實施/評價/資源維度四：課堂文化。觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛/特質(zhì)維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽/互動/自主/達(dá)成準(zhǔn)備1、學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？2、準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？3、不同學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？傾聽4、有多少學(xué)生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時間？5、有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？6、傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？

2、有多少人？互動7、有哪些互動行為？學(xué)生的互動能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？8、參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？9、參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？10、參與課堂活動(個人/小組)的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？11、學(xué)生的互動習(xí)慣怎么樣?出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主12、學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？13、學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？14、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無自主探究活動？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？15、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？達(dá)成16、學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？17、預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成

3、有什么證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？18、這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？維度二：教師教學(xué)觀察視角：環(huán)節(jié)/呈示/對話/指導(dǎo)/機(jī)智環(huán)節(jié)19、由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？20、這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？21、不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的？呈示22、怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）？23、板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？24、媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？25、動作（如實驗/動作/制作）怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？對話26、提問的對象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時間怎樣?是否有效？27、教師的理

4、答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？28、有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？指導(dǎo)29、怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？30、怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動/作業(yè)）？是否有效？31、怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗/課題研究/作業(yè)）？是否有效？機(jī)智32、教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？33、如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？34、呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語）？效果怎么樣？35、有哪些具有特色的課堂行為（語言/教態(tài)/學(xué)識/技能/思想）？維度三：課程性質(zhì)觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實施/評價/資源目標(biāo)36、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范

5、和清晰？37、目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？38、在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？內(nèi)容39、教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？40、課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？41、是否凸顯了本學(xué)科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？42、容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？實施43、預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？44、是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？45、創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？評價46、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式是什么？是否有效？47、是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評價信息

6、（回答/作業(yè)/表情）？48、如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？資源49、預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體）？50、預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？51、生成了哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？52、向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？維度四：課堂文化觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛/特質(zhì)思考53、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）？54、教學(xué)是否由問題驅(qū)動？問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？55、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考？怎樣對待或處理學(xué)生思考中的錯誤？56、學(xué)生思考的人數(shù)、時間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？民主57、課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）是怎么樣的？58、學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的人數(shù)、時間怎樣？課堂氣氛怎樣？59、師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？創(chuàng)新60、教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？61、教學(xué)設(shè)計、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想?如何處理？62、課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？關(guān)愛63、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？64、特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注?座位安排是否得當(dāng)？65、課堂話語（數(shù)量/時間/對象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會/座