25一年級上冊美術教案認識顏色2滬教版

1、第五課認識顏色與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 教學目標： 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒

2、在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 知識與技能認識生活中常見的顏色，學習色彩平涂的方法。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日

3、積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 過程與方法交流有關色彩的知識，小組比賽選色的游戲，想象色彩的故事。情感與態(tài)度價值觀激發(fā)學習美術的樂趣，感受色彩的美麗，培養(yǎng)學生在集體活動中大膽自信的心理素質。學具準備：油畫棒、水彩筆、鉛畫紙。教學重點：認識各種顏色。 教學難點：涂色的方法掌握，。作業(yè)要求：基礎層面：嘗試畫出生活中漂亮的顏色。 深化層面：選用喜歡的顏色表達自己的心情與感受，涂色均勻。 探究層面：用豐富的涂色方法畫出漂亮的畫面、色彩均勻、美麗。 四、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動要點一、欣賞與交

4、流看一看：這些畫的色彩美在哪里？它們給人什么感覺？（教師出示美麗的色彩圖片。）教師出示色卡，介紹顏色小知識。說一說：你喜歡的畫有哪些顏色？請學生回憶生活中常見物體的色彩。揭示課題：認識顏色學生欣賞圖片，感受不同色彩給人帶來的不同感覺。學生交流對色彩的感受。認識常見的色彩的名稱。學生小組討論自己喜歡的物體的顏色。 通過觀察使小朋友知道：不同的顏色給人不同的感覺。 經過觀察與比較知道色彩的小知識。二、認識與嘗試 1.教師出示色卡，讓學生做認色游戲。2.找一找：教師出示一個顏色，請學生在自己的顏色盒中找出相應的顏色。3.試一試：請學生在自己的紙上嘗試用平涂和接色的方法涂色，看誰涂的最均勻。（初步體驗

5、）4.教師歸納：涂色時要注意用力均勻，按一定的次序（從上到下、從左到右）或根據實際情況靈活運用。學生分小組進行認色游戲。學生在自己的顏色盒中找出相應的顏色，并相互檢查。學生思考：在涂色中應注意哪些問題。學生在自己的紙上嘗試用平涂和接色的方法涂色，體驗涂色的樂趣。學生交流：自己涂色的體會。 通過認色游戲讓學生對生活中常見的色彩有更直觀的認識，并了解常見色彩的基本名稱。 讓學生在實踐中思考涂色時應注意的問題，并通過討論和交流對涂色的技法有更深的認識。三、想象與創(chuàng)作創(chuàng)設情境：教師講述色彩的故事，請學生想象相應的情境。說一說：你最喜歡的色彩的有關故事情境，看誰的想象力最豐富？教師鼓勵學生大膽想象，用喜

6、歡的顏色來表現事物。比一比：誰畫的故事最有趣？誰的畫面色彩最漂亮？（教師設創(chuàng)意獎、色彩獎、自信獎。）畫一畫：自己喜歡的色彩的故事。6.作業(yè)要求：畫滿白紙，用簡潔的線條把你的故事畫出來，注意大膽運用色彩，涂色均勻。（教師針對不同層次的學生提出不同的要求。）學生集體交流各自想象的故事情境。思考并準備繪畫創(chuàng)作。學生用喜歡的顏色來進行創(chuàng)作。學生創(chuàng)作中運用平涂法和接色法進行涂色，并在實際運用中掌握基本的涂色方法。學生根據實際對自己的作品提出相應的要求。（基礎層面：嘗試畫出生活中漂亮的顏色。 深化層面：選用喜歡的顏色表達自己的心情與感受，涂色均勻。 探究層面：用豐富的涂色方法畫出漂亮的畫面、色彩均勻、美麗。） 在活動中使小朋友欣賞到別人的長處，鼓勵學生大膽發(fā)揮自己的想象。四、展示與評論1.說一說：自己畫的有關色彩的故事？2.評一評：給自己評定在涂色、構圖、創(chuàng)意三方面相應的獎項。3.作業(yè)展示：