2012北京聯(lián)合大學(xué)教學(xué)成果推薦書2

1、北京聯(lián)合大學(xué)教學(xué)成果獎推薦書成 果 名 稱 從大一開始培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新意識的研究與實踐 成 果 完 成 人 張曉晞、楊沛、張景勝、任征、玲玲、朱淑琴、劉志剛、徐堅、張鑒、陳艷燕成 果 適 用 層 次 本科、專科 成 果 完 成 單 位 北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院電氣信息系、北京聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處、北京聯(lián)合大學(xué)生化學(xué)院基礎(chǔ)部、北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)部、北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院基礎(chǔ)部 推 薦 等 級 建 議 一等獎 推薦單位名稱及蓋章 北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處、北京聯(lián)合大學(xué)生化學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院 主 管 部 門 北京聯(lián)合大學(xué) 推 薦 時 間 2012

2、年 3 月 22 日成 果 科 類 07 代 碼 0 7 0 1 0 2序 號 編 號 北 京 聯(lián) 合 大 學(xué) 教 務(wù) 處 制一、 成 果 簡 介成果曾獲獎勵情 況獲 獎時 間獲 獎種 類獲 獎等 級獎金數(shù)額（元）授 獎部 門2009.9數(shù)學(xué)建模一、二等獎北京市教委2010.9數(shù)學(xué)建模一等獎北京市教委2011.9數(shù)學(xué)建模一、二等獎北京市教委2011.2數(shù)學(xué)建模三等獎美國數(shù)學(xué)建模組委會成果起止時間起始：2009年 9 月 完成：2011 年 9 月主題詞大一學(xué)生；數(shù)學(xué)建模；創(chuàng)新意識1 成果主要內(nèi)容大一伊始，數(shù)學(xué)建模的思想和方法就被有機(jī)地融入大學(xué)數(shù)學(xué)課程，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，

3、另一方面又能在課堂教學(xué)和科技活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，實踐證明該方法取得了良好的效果。進(jìn)入新世紀(jì)，素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新已成為全社會的共識，為推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才成為高等教育首要任務(wù)之一。圍繞21世紀(jì)社會發(fā)展對人才的要求，整體推進(jìn)高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是我國高校面臨的共同任務(wù)，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，如何從大學(xué)一年級開始把數(shù)學(xué)建模思想和方法有機(jī)地融入大學(xué)數(shù)學(xué)課程,，尚有不少問題需要認(rèn)真研究并加以解決。其中主要有： 在講授各知識單元時,及時融入原始模型的形成或生活中的實際問題，以提高學(xué)生的興趣,作為高等數(shù)學(xué)教學(xué)的很好的補(bǔ)充, 引起

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和方法的強(qiáng)烈興趣，并激發(fā)他們自己去解決相關(guān)實際問題的欲望，促進(jìn)了獨立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 1、著眼于素質(zhì)教育、提高學(xué)習(xí)興趣11極限與無限的數(shù)學(xué)建模思想的融入極限與無限的數(shù)學(xué)建模思想的融入對于大學(xué)生是很重要的，例如，在著名的芝諾悖論中， 阿基里斯（Achilles）是荷馬史詩中的希臘英雄，神話傳說善跑的神，與烏龜賽跑，并讓烏龜在阿基里斯前頭1000米開始。假定阿基里斯能夠比烏龜快10倍。芝諾辯解說，阿基里斯只能夠繼續(xù)逼近烏龜，但他永遠(yuǎn)不可能追上它，正確嗎？再如關(guān)于科赫雪花（Koch snowflake）的面積與周長問題，科赫雪花曲線圖形因其形狀類似雪花而得名，科赫雪花曲線令人驚

5、異的性質(zhì)是：它具有有限的面積，但卻有著無限的周長。關(guān)于無窮與極限的例子如：在一個圓的外邊作外切正三邊形，又在正三邊形外面作外接圓，再作外切正四邊形，如此等的等等。正多邊的邊數(shù)連續(xù)增加，但其半徑卻增大接近于一個極限，極限值大約等于初始圓半徑的12倍，三次數(shù)學(xué)危機(jī)的作用以及混沌理論的千姿百態(tài)的奇妙圖形等。極限與無限的數(shù)學(xué)思想可廣泛地應(yīng)用于時裝設(shè)計和工業(yè)設(shè)計，可以喚起人們對科學(xué)世界的想象力。12黃金分割的數(shù)學(xué)建模思想的融入達(dá)芬奇廣泛研究了人類身體的各種比例，約在公元1483年，黃金分割思想出現(xiàn)在達(dá)芬奇未完成的作品圣徒杰羅姆中，并在他的著作和思路中，處處表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)應(yīng)用的強(qiáng)烈 興趣。自然界中也有很多黃

6、金比的例子，如鸚鵡螺的螺線就是黃金比螺線。黃金矩形是一種 非常美麗和令人興奮的數(shù)學(xué)對象，其拓展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)的范圍，可見于藝術(shù)、廣告、建筑、舞蹈、自然界，之所以如此普及，心理學(xué)測試表明，在矩形中黃金矩形最為令人賞心悅目。 公元前5世紀(jì)的古希臘雅典建筑巴特農(nóng)神廟就是應(yīng)用黃金矩形的例子。同樣令人感興趣的是黃金比與菲波那契數(shù)列的聯(lián)系，菲波那契數(shù)列（1,1,3,5,8,13,，有 （黃金比），因此黃金分割在數(shù)學(xué)思想的融入是很必要的。13拓?fù)鋵W(xué)的數(shù)學(xué)建模思想的融入拓?fù)鋵W(xué)也被稱為變形的數(shù)學(xué)，拓?fù)鋵W(xué)專家創(chuàng)造了許許多多迷人的物體。德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯所創(chuàng)造的莫比烏斯帶，便是其中之一。這種帶的特點是只有單面，設(shè)想

7、一只螞蟻開始沿著莫比烏斯帶爬，那么它能夠爬遍整條帶子而無須跨越帶的邊緣。莫比烏斯帶作為汽車風(fēng)扇或機(jī)械設(shè)計的傳動帶，在磨損方面，表現(xiàn)得更加均勻?？巳R因瓶也像莫比烏斯帶那樣令人感性趣，克萊因也是德國數(shù)學(xué)家，他設(shè)計了一種拓?fù)淠Ｐ鸵彩侵挥袉蚊娴奶貏e的瓶子，克萊因瓶只有外部而無內(nèi)部，它與莫比烏斯帶之間有著密切的聯(lián)系。扭結(jié)理論也是拓?fù)鋵W(xué)的一個分支，按照數(shù)學(xué)上的術(shù)語來說，是研究如何把若干個圓環(huán)嵌入到三維實歐氏空間中去的數(shù)學(xué)分支，現(xiàn)在有很多藝術(shù)作品都有扭結(jié)的結(jié)構(gòu)，比如一個個漂亮的中國結(jié)，就是扭結(jié)的應(yīng)用。還有著名的伯萊明環(huán)，伯萊明環(huán)是三個圓環(huán)相互聯(lián)結(jié)在一起，只要移走一個環(huán)，其它兩環(huán)也會自然分開，可以有很多寓意和

8、創(chuàng)意。14非歐氏幾何的數(shù)學(xué)建模思想的融入例如投影幾何是最早的一門非歐氏幾何。一個油畫家要在一張畫布上畫出一幅立體的場景，他必須確定當(dāng)目光從不同的距離和位置觀察時，物體會產(chǎn)生怎樣的改變。它論及圖形及其投影的空間關(guān)系和性質(zhì)，因此它包含了透視法的問題。文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家利用了新建立投影幾何概念：投影點、平行會聚線、消失點等等，創(chuàng)作現(xiàn)實主義的立體油畫。畫家們就用透視學(xué)在二維空間的平面上更真實的表現(xiàn)三維空間的世界，他們推斷，假如人們透過窗戶去觀察一個景觀，并且眼睛保持在一個焦點上，這時視點集中，外面的景觀似乎是投影到窗戶上而被看到，這樣窗戶可能充當(dāng)畫布那樣的幕，各種各樣的圖案賦予了藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈感，

9、C.莫奈的油畫吉瓦尼中，在三維之外又添進(jìn)了時間維，令人回味無窮。其它的幾何學(xué)中的理論，如多面體理論，圖論也都在藝術(shù)作品中找到用武之地，21世紀(jì)的藝術(shù)大師，應(yīng)該是了解幾何學(xué)的大師。15拓寬對數(shù)學(xué)模型美的認(rèn)識自古至今，數(shù)學(xué)也始終默默地伴隨著藝術(shù)。現(xiàn)在越來越多的藝術(shù)家從數(shù)學(xué)中尋找靈感，創(chuàng)造出許多傳世佳作。例如，提起印象派藝術(shù)大師凡高，人們很容易想到星夜中的漩渦圖案，或是麥田上的烏鴉中的金黃色彩。眾所周知，這些感情強(qiáng)烈的作品，是畫家極不穩(wěn)定精神狀態(tài)和內(nèi)心狂亂的寫照。然而，科學(xué)家近來發(fā)現(xiàn)，凡高還是一位罕見的“物理學(xué)家”和“數(shù)學(xué)家”，因為他的多幅作品竟然詮釋了深奧的流體力學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)實踐中證明，有關(guān)數(shù)學(xué)

10、建模課程深受大學(xué)生們的歡迎。近年來，數(shù)學(xué)建模思想已成為大學(xué)教育研究的熱點問題，數(shù)學(xué)是美學(xué)四大中心建構(gòu)（史詩、音樂、造型和數(shù)學(xué)）之一，數(shù)學(xué)模型美也是人審美素質(zhì)的一部分，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，接受美感熏陶的一條途徑。2、融入綜合性、設(shè)計性自主實踐項目1）從大學(xué)一年級第二學(xué)期開始,在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)實驗的基礎(chǔ)上,安排綜合性的自主實踐項目，讓有能力的學(xué)生把所學(xué)的知識技能，通過綜合性、設(shè)計性實驗全面的應(yīng)用所學(xué)知識，通過它可以讓學(xué)生掌握各個知識點之間的關(guān)系，并且知道如何運(yùn)用它們，可以以大學(xué)生數(shù)學(xué)建模題目或生活中的實際問題為實踐項目，例如“大學(xué)生就業(yè)狀況的評價和預(yù)測”等。2）綜合性、設(shè)計性自主實

11、踐項目選定后，給出實驗的內(nèi)容和所涉及到的知識點，具體的設(shè)計過程由學(xué)生自主完成，時間一般在一或至二個學(xué)期期限。學(xué)生課前完成實際問題的硬件與軟件設(shè)計工作，在完成實踐的預(yù)習(xí)過程中加深對基本理論、基礎(chǔ)知識的理解和學(xué)習(xí)，在實驗過程中要求掌握基本的操作方法和實踐技能。3）在綜合性、設(shè)計性自主實踐階段，學(xué)生組成實踐小組，選擇實踐題目，并在教師的指導(dǎo)下，論證可行性，設(shè)計實驗方案和步驟，觀察實驗和記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出科學(xué)的結(jié)論，并撰寫相關(guān)科技論文。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生解決問題能力、應(yīng)用計算機(jī)輔助設(shè)計工具的能力和軟件編程調(diào)試能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。4）綜合性、

12、設(shè)計性自主踐驗的融入取得了明顯的效果。作為學(xué)生參加全國、北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)和競賽場地，面向?qū)W生科技創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)方面開放：按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校內(nèi)開放實驗室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，是對學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)過程，開設(shè)綜合性、設(shè)計性自主實踐是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)以人為本的教育特色，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑之一。2創(chuàng)新點從大學(xué)一年級開始的把數(shù)學(xué)建模思想和方法有機(jī)地融入大學(xué)數(shù)學(xué)課程,使學(xué)科融合，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思維，看到數(shù)學(xué)中的美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，更重要的是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神，接受數(shù)學(xué)建模思想的熏陶，實現(xiàn)課程的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)科學(xué)研究和教學(xué)實踐的結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革

13、與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。3應(yīng)用情況1）數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊在數(shù)學(xué)建模教學(xué)與實踐中取得了較好的效果。2004年以來，我校把數(shù)學(xué)建模這一課程納入了選修課，通過講解激發(fā)了同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)和計算機(jī)知識分析問題和解決問題興趣，每年參加數(shù)學(xué)建模課的人數(shù)100余人，占全院學(xué)生的1/10，其中文科和藝術(shù)類學(xué)生如英語、音樂、藝術(shù)等也積極參加，從而將數(shù)學(xué)建模課引入教學(xué)是一次較為成功的教改實驗。通過校內(nèi)和全國比賽，使同學(xué)們使用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的意識和能力有很大提高，在撰寫科技論文等方面得到了十分有益的鍛煉，并且培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，每年平均參賽人

14、數(shù) 50余人，2004-2011年參賽隊100余個隊，獲獎數(shù)20余個，也參加了美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽并獲獎。 2）學(xué)生參加科技活動的積極性提高了。開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程，舉辦數(shù)學(xué)建模競賽，從實際問題中，開發(fā)一些由于平時因為學(xué)時所限沒有學(xué)到的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)軟件、模糊數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等內(nèi)容，為數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系打開了一個通道，提供了一種有效的方式，對提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)起了顯著的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，改變了過去“捏著鼻子灌藥”的教學(xué)的方法，是對數(shù)學(xué)教學(xué)體系和內(nèi)容改革的一個成功的嘗試，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生素質(zhì)、推動教育改革中取得較大的成績。暑假期間組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模實踐活動，近100人

15、積極參加，20余個隊獲得學(xué)校的“希望杯”獎，通過追蹤調(diào)查，往年參加數(shù)學(xué)建模的畢業(yè)生，在教學(xué)和科研上都是骨干。3）提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和科研能力。數(shù)學(xué)建模課程使學(xué)科融合，實現(xiàn)課程的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)科學(xué)研究和教學(xué)實踐的結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革與創(chuàng)新。把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的手段，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力。有利于教師和學(xué)生的業(yè)務(wù)專長得到更充分的發(fā)揮和利用，更有利于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)和科研上也取得了可喜的成果，近兩年，數(shù)學(xué)建模教師連續(xù)被評為“學(xué)生最歡迎的教師”，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇

16、，兩位數(shù)學(xué)建模教師晉級，同時大力推進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法的改革，特別是在課時減少的情況下，探索研究在大學(xué)數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)中如何開展啟發(fā)式教學(xué)開發(fā)同學(xué)們的思維能力和創(chuàng)新能力，采用案例教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，將數(shù)學(xué)建模思想融入大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率和效果以及計算機(jī)軟件應(yīng)用能力。二、主要完成人情況第（1）完成人姓 名張曉晞性 別男出生年月1957年 1 月最后學(xué)歷大本參 加 工作 時 間1977年 10 月高校教齡30專業(yè)技術(shù)職 稱教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長數(shù)學(xué)電子信箱sftxiaoxi通訊地址朝陽區(qū)外

17、館斜街5號郵政編碼100011何時何地受何種省部級及以上獎勵2011年9月獲得北京市教育委員會授予的“北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計算機(jī)應(yīng)用競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。主要貢獻(xiàn)張曉晞教授是數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)的骨干教授，張曉晞教授的教學(xué)改革思想領(lǐng)先、思路開闊。在數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、用公理化方法處理問題的能力。培養(yǎng)幾何直觀和形象思維能力, 鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的探索和發(fā)現(xiàn)， 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。張曉晞教授結(jié)合多年來從事科學(xué)研究和教學(xué)的經(jīng)驗，包括數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)的經(jīng)驗和試點開設(shè)數(shù)學(xué)建模型和數(shù)學(xué)實驗課程的經(jīng)驗，嘗試從以下方面進(jìn)行數(shù)學(xué)建模課程的改革和建設(shè): 從問題出發(fā)來組

18、織和展開數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)內(nèi)容和體系，結(jié)合課程本身科學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實際的相互密切聯(lián)系和相互滲透。讓學(xué)生熟練掌握各種數(shù)學(xué)方法, 能將實際問題化為數(shù)學(xué)模型,用數(shù)學(xué)運(yùn)算加以解決. 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它學(xué)科、進(jìn)行科學(xué)研究以及在實際工作中加以應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。主持國家“十一五”規(guī)劃課題、北京市教育科學(xué)課題。 本 人 簽 名： 年 月 日主要完成人情況第(2)完成人姓 名楊沛性 別男出生年月1982年7月最后學(xué)歷本科參 加 工作 時 間2005年7月高校教齡6專業(yè)技術(shù)職 稱助理研究員現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無工作單位北京聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處聯(lián)系電話64249403現(xiàn)從事工作及專長教育管理電子信箱yang

19、pei通訊地址朝陽區(qū)北四環(huán)東路97號郵政編碼100011何時何地受何種省部級及以上獎勵無主要貢獻(xiàn)楊沛老師近年來從事數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和輔導(dǎo)工作，擔(dān)任校內(nèi)數(shù)學(xué)建模組織人，也是數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)的骨干教師。楊沛老師注重學(xué)習(xí)和吸收國內(nèi)外教學(xué)改革的方法和經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和輔導(dǎo)課程建設(shè)中，將我校的實際情況和數(shù)學(xué)建模的思想貫穿在指導(dǎo)教學(xué)中，注重拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)方法的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)值分析和解決問題能力。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第( 3 )完成人姓 名張景勝性 別出生年月年 月最后學(xué)歷參 加 工作 時 間年 月高校教齡專業(yè)技術(shù)職 稱現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長電子信箱通

20、訊地址郵政編碼何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻(xiàn) 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第(4)完成人姓 名任征性 別男出生年月1957年10月最后學(xué)歷碩士研究生參 加 工作 時 間1973年12月高校教齡33年專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無工作單位北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院聯(lián)系電話65940776現(xiàn)從事工作及專長大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)電子信箱zheng.ren通訊地址北京市朝陽區(qū)延靜東里甲3號郵政編碼100025何時何地受何種校級及以上獎勵2011年9月獲得北京市教育委員會授予的“北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計算機(jī)應(yīng)用競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號；同年獲得20102011年北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)獎主要貢獻(xiàn)

21、競賽主要指導(dǎo)教師之一，負(fù)責(zé)商務(wù)學(xué)院數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生參加競賽的計劃方案的籌備，輔導(dǎo)材料的積累與總結(jié)完善，數(shù)學(xué)建模競賽輔導(dǎo)班的組織的工作，輔導(dǎo)班的授課以及師生協(xié)作等輔導(dǎo)工作，安排師生活動，進(jìn)行競賽會議組織管理等工作。本 人 簽 名：任 征2012年3月7 日主要完成人情況第( 5 )完成人姓 名玲玲性 別女出生年月1979年 8月最后學(xué)歷碩士參 加 工作 時 間2001年8月高校教齡6專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無工作單位北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院聯(lián)系電話（010）80121357現(xiàn)從事工作及專長高職數(shù)學(xué)教學(xué)電子信箱wtlingling通訊地址朝陽區(qū)北四環(huán)東路97號郵政編碼100101何

22、時何地受何種校級及以上獎勵無主要貢獻(xiàn)玲玲老師積極參與該項目有關(guān)的各項工作。主要貢獻(xiàn)有：玲玲老師是2010-2011年應(yīng)用科技學(xué)院數(shù)學(xué)建模的主要指導(dǎo)教師之一，負(fù)責(zé)應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)各門課程的教學(xué)及數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生參賽的計劃方案籌備，輔助材料的累積與總結(jié)完善。并能夠在教學(xué)實踐中充分的貫徹和實施。玲玲老師在該項目實施過程中的主要貢獻(xiàn)是對學(xué)生的大一學(xué)生數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)建模內(nèi)容的滲透進(jìn)行對比和選擇，同時對課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。通過對2010、2011年應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生授課和參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽輔導(dǎo)班的組織的工作，輔導(dǎo)班的授課以及師生協(xié)作等輔導(dǎo)工作，安排師生活動，進(jìn)行競賽會議組織管理等工作。以從

23、大一課程中數(shù)學(xué)建模滲透為依托的新的教學(xué)模式確確實實提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，取得了明顯成效。玲玲老師在開展教學(xué)活動與數(shù)學(xué)建模競賽的各項工作中，為新型教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 此外，在項目實施期間，玲玲老師撰寫了教學(xué)研究論文2篇。 本 人 簽 名：2012年 3月21日主要完成人情況第( 6)完成人姓 名朱淑琴性 別女出生年月1978年 3月最后學(xué)歷碩士研究生參 加 工作 時 間2004年 4月高校教齡8專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無工作單位聯(lián)系電話64249403現(xiàn)從事工作及專長計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)電子信箱通訊地址郵政編碼100011何時何地受何種省部級及以上獎勵2008北京市高

24、校多媒體教學(xué)課件二等獎主要貢獻(xiàn)本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第（7）完成人姓 名劉志剛性 別男出生年月1960年 7 月最后學(xué)歷大學(xué)本科參 加 工作 時 間1983年 7 月高校教齡30年專業(yè)技術(shù)職 稱副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)部副主任、黨支部書記工作單位商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)部聯(lián)系電從事工作及專長數(shù)學(xué)教學(xué)電子信箱Zhigang.liu通訊地址北京市朝陽區(qū)延靜東里甲3號郵政編碼100025何時何地受何種校級及以上獎勵主要貢獻(xiàn)主要指導(dǎo)教師之一，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)建模競賽的組織，籌備等工作。本 人 簽 名：劉志剛2012年3月7 日主要完成人情況第( 8)完成人姓 名徐

25、堅性 別男出生年月1959年5月最后學(xué)歷大本參 加 工作 時 間1982年1月高校教齡30專業(yè)技術(shù)職 稱副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話64249403現(xiàn)從事工作及專長數(shù)學(xué)電子信箱sftxujian通訊地址郵政編碼100011何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻(xiàn)本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第(9)完成人姓 名張鑒性 別男出生年月1964年 4 月最后學(xué)歷碩士參 加 工作 時 間1986年 7 月高校教齡24專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話64249403現(xiàn)從事工作及專長數(shù)學(xué)電子信箱通訊地址郵政編碼100011何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻(xiàn)

26、本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第( 10 )完成人姓 名陳艷燕性 別女出生年月年 月最后學(xué)歷參 加 工作 時 間年 月高校教齡專業(yè)技術(shù)職 稱現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長電子信箱通訊地址郵政編碼何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻(xiàn) 本 人 簽 名：年 月 日三、主要完成單位情況第一完成單位名稱北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院主管部門教務(wù)處聯(lián) 系 人聯(lián)系電話傳 真電子信箱通訊地址郵政編碼主要貢獻(xiàn)單 位 蓋 章年 月 日主要完成單位情況第（2）完成單位名稱北京聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處主管部門教務(wù)處聯(lián) 系 人楊沛聯(lián)系電話64900095傳 真電子信箱yangpei通訊地址北京市朝陽區(qū)北四

27、環(huán)東路97號郵政編碼100101主要貢獻(xiàn)聯(lián)大教務(wù)處整合了聯(lián)大各學(xué)院的數(shù)學(xué)建模體系，優(yōu)化了資源，對于推動我校的數(shù)學(xué)建模水平和教學(xué)質(zhì)量的提高起到?jīng)Q定作用。聯(lián)大教務(wù)處對數(shù)學(xué)建模課程體系的研究與實踐項目是積極支持和高度重視的，積極組織數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，織學(xué)生聽專家講座，并組織校內(nèi)和全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，取得了優(yōu)異成績，確定了數(shù)學(xué)建模競賽為校級重點項目，并給以經(jīng)費(fèi)支持。使我校的公共數(shù)學(xué)課程體系融入了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想，正確引導(dǎo)教學(xué)改革思路，有明顯的人才培養(yǎng)效益，數(shù)學(xué)建模水平和教學(xué)質(zhì)量在2011年有顯著提高。單 位 蓋 章年 月 日主要完成單位情況第（3）完成單位名稱北京聯(lián)合大學(xué)生化學(xué)院主管部門教務(wù)處聯(lián) 系 人聯(lián)系電話傳 真電子信箱通訊地址郵政編碼主