2018北京必修一化學(xué)第四章復(fù)習(xí)（期末復(fù)習(xí)）(）

1、20192019學(xué)年北京必修一化學(xué)第四章溫習(xí)期末溫習(xí)一、 選擇題1、以下變化中,不可能通過(guò)一步反響實(shí)現(xiàn)的是 ASiO2Na2SiO3 BSiO2H2SiO3 CCuSO4CuCl2 DCu(OH)2Cu2、熔融燒堿應(yīng)選用的器皿是 A石英坩堝 B玻璃坩堝 C生鐵坩堝 D陶瓷坩堝3高溫下的反響SiO2+3C=SiC+2CO中,氧化劑和復(fù)原劑的質(zhì)量比為 A1：2 B2：1 C1：3 D5：34以下離子方程式正確的選項(xiàng)是 A水玻璃加鹽酸：SiO32-+2H+=H2SiO3B小蘇打和燒堿溶液：HCO3-+OH-=CO32-+H2OC石灰石溶于鹽酸：CO32-+2H+=H2O+CO2D石英溶于NaOH溶液

2、：Si4+2O2-+2OH-=SiO32-+H2O5、Cl2用來(lái)消毒生活用水的原因是( )ACl2能殺滅細(xì)菌 BCl2有毒 CCl2是氧化性很強(qiáng)的氣體 DCl2與水反響生成HClO有強(qiáng)氧化性,可殺滅水中的細(xì)菌6、不能用氯氣與金屬直接反響制取的物質(zhì)是 ANaCl BCuCl2 CFeCl3 DFeCl27、以下推斷正確的選項(xiàng)是 ASiO2 是酸性氧化物,能與NaOH溶液反響B(tài)Na2O、Na2O2組成元素相同,與 CO2反響產(chǎn)物也相同CCO、NO、 NO2都是大氣污染氣體,在空氣中都能穩(wěn)定存在D新制氯水顯酸性,向其中滴加少量紫色石蕊試液,充分振蕩后溶液呈紅色8、以下關(guān)于氯水的表達(dá)中,正確的選項(xiàng)是

3、A新制氯水中既有分子,又有離子 B新制氯水在光照的條件下,可以產(chǎn)生氣體,該氣體是氯氣C新制氯水中滴加硝酸銀溶液,沒(méi)有任何現(xiàn)象 D新制氯水可以使枯燥的布條褪色 9、制取漂白液的化學(xué)方程式是：Cl22NaOHNaClNaClOH2O,該反響的氧化劑與復(fù)原劑之比為 A11 B12 C21 D3210將一盛滿(mǎn)Cl2的試管倒立在水槽中,當(dāng)日光照射相當(dāng)一段時(shí)間后,試管中最后剩余的氣體約占試管容積的A2/3B1/2C1/3D1/411、以下關(guān)于SO2的表達(dá),正確的選項(xiàng)是( )AASO2既可以是含硫物質(zhì)的氧化產(chǎn)物,又可以是含硫物質(zhì)的復(fù)原產(chǎn)物BSO2是硫酸對(duì)應(yīng)的酸性氧化物C大氣中SO2的主要來(lái)源是汽車(chē)排出的尾氣

4、DSO2具有漂白性,因而可以使石蕊試液褪色12、SO2和Cl2都具有漂白性,假設(shè)將等物質(zhì)的量的這兩種氣體同時(shí)作用于潮濕的有色物質(zhì),可觀(guān)察到有色物質(zhì)( )DA立刻褪色 B慢慢褪色 C先褪色,后復(fù)原 D顏色不褪13、某冶煉廠(chǎng)利用煉銅產(chǎn)生的SO2生產(chǎn)硫酸,變廢為寶,化害為利。其原理是 A利用了SO2的水溶性,將SO2直接通入水中B利用了SO2的氧化性,將SO2直接通入水中C利用了SO2的氧化性,使其與O2反響而轉(zhuǎn)化為SO3,再與水反響D利用了SO2的復(fù)原性,使其與O2反響而轉(zhuǎn)化為SO3,再與水反響14飄塵是物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的粒狀漂浮物,顆粒很小,不易沉降。它與空氣中的SO2和O2接觸時(shí),SO2會(huì)局部轉(zhuǎn)

5、化為SO3,使空氣的酸度增加,環(huán)境污染更為嚴(yán)重。其中飄塵所起的作用可能是： A氧化劑 B復(fù)原劑 C催化劑 D載體15全社會(huì)都在倡導(dǎo)誠(chéng)信,然而總是有一局部不法商販卻在背道而馳。如有些商販為了使銀耳增白,就用硫磺燃燒硫磺對(duì)銀耳進(jìn)行熏制,用這種方法制取的潔白的銀耳對(duì)人體是有害的。這些不法商販所制取銀耳利用的是 AS的漂白性 BS的復(fù)原性 CSO2的漂白性DSO2的復(fù)原性 16能夠用于鑒別SO2和CO2兩種無(wú)色氣體的溶液是A品紅溶液 BBaCl2溶液 C紫色石蕊試液 D澄清石灰水17、以下反響中氣體只作氧化劑的是 ACl2通入水中 BCl2通入水Na2SO3溶液中C二氧化硫通入氯水中 DNO2通入水中

6、18、盛有NO 和 NO2 的混合氣體的量筒倒立在盛有水的水槽中,過(guò)一段時(shí)間后,量筒內(nèi)的氣體體積減小為原來(lái)的一半。那么原混合氣體中NO和NO2的體積比是A31 B13 C21 D12 19、將充有20mLN2和NO2氣體的試管倒立在水槽中,充分反響后,試管內(nèi)殘留氣體為10mL,那么原混合氣體中N2和NO2的體積比為A1：1 B1：2 C1：3 D2：320以下氣體中。不能用直接排空氣法收集的是ANO2 BNO CCO2 DN221、在體積為VL的密閉容器中通入amolNO和bmolO2,反響后容器內(nèi)氮原子數(shù)和氧原子數(shù)之比為 Aa/b Ba/2b Ca/(a+2b) Da/2(a+b)22、1以

7、下關(guān)于濃硫酸的表達(dá)中,正確的選項(xiàng)是 A濃硫酸具有吸水性,因而能使蔗糖炭化 B濃硫酸在常溫下可迅速與銅片反響放出二氧化硫氣體 C濃硫酸是一種枯燥劑,能夠枯燥氨氣、氫氣等氣體 D濃硫酸在常溫下能夠使鐵、鋁等金屬形成氧化膜而鈍化23以下氣體不能用H2SO4枯燥的是 A CO2 BNH3 C SO2 D HC124有關(guān)硫酸的以下化學(xué)反響中,不是表現(xiàn)硫酸氧化性的是 A濃硫酸與鋁的反響 B濃硫酸與木炭的反響C稀硫酸與鋅的反響 D稀硫酸與純堿的反響25用右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置夾持儀器已略去探究銅絲與過(guò)量濃硫酸的反響。以下實(shí)驗(yàn)不合理的是A.上下移動(dòng)中銅絲可控制SO的量B.中選用紫色石蕊溶液驗(yàn)證SO的生成C.中選用N

8、aOH溶液吸收多余的SO2D.為確認(rèn)CuSO4生成,向中加水,觀(guān)察顏色26以下關(guān)于氯水的表達(dá)中,正確的選項(xiàng)是A新制的氯水盛放在棕色瓶中,放置于陰涼處B新制的氯水中含有氯氣分子,氯分子可以殺菌、消毒C光照氯水有氣泡逸出,該氣體是Cl2 D氯水放置數(shù)天后酸性減弱27檢驗(yàn)?zāi)澄粗芤褐惺欠窈蠸O42的以下操作中,合理的是 A先加硝酸酸化,再加氯化鋇溶液B先加硝酸酸化,再加硝酸鋇溶液C先加鹽酸酸化,再加氯化鋇溶液D先加鹽酸酸化,再加硝酸鋇溶液 28、向50mL18mol·L1的硫酸中參加足量的銅片并加熱,被復(fù)原的硫酸的物質(zhì)的量是A等于0.9molB大于0.45mol,小于0.9molC等于0

9、.45molD小于0.45mol29在以下反響中,HNO3既表現(xiàn)出氧化性,又表現(xiàn)出酸性的是AH2S2HNO3S2NO2十2H2O BCuO2HNO3CuNO32十H2OC4HNO34NO2十O2十2H2OD3Cu8HNO33CuNO322NO十4H2O30關(guān)于硝酸的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A硝酸與金屬反響時(shí),主要是5價(jià)的氮得電子B濃HNO3與濃HCl按31的體積比所得的混合物叫王水C硝酸電離出的H離子,能被Zn、Fe等金屬?gòu)?fù)原成H2D常溫下,向濃HNO3中投入Fe片,會(huì)產(chǎn)生大量的紅棕色氣體31、以下反響屬于氮的固定的是 A空氣在雷電作用下所產(chǎn)生NOBNO和O2生成NO2C銅與濃硝酸反響產(chǎn)生NO2DNH

10、4Cl與Ca(OH)2反響生成NH332、檢驗(yàn)氨氣可選用A濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙B枯燥的紅色石蕊試紙C枯燥的藍(lán)色石蕊試紙D濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙33有關(guān)氨氣的實(shí)驗(yàn)較多,下面對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理的分析中,正確的選項(xiàng)是 A氨氣極易溶解于水的性質(zhì)可以解釋氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn) B氨氣的復(fù)原性可以解釋氨氣與氯化氫的反響實(shí)驗(yàn)C銨鹽的水溶性大是實(shí)驗(yàn)室中用NH4Cl和Ca(OH)2的混合物制取氨氣的原因DNH3·H2O的熱不穩(wěn)定性可以解釋實(shí)驗(yàn)室中用加熱氨水的方法制取氨氣34、有Na2SO3、BaCl2、Na2SO4、NaHCO3等四瓶溶液,只用一種試劑進(jìn)行鑒別,應(yīng)選用的試劑是 ANa2CO3溶液 B硝酸 C硫酸

11、DAgNO3溶液35將1.92gCu和一定量的濃HNO3反響,隨著Cu的不斷減少,反響生成氣體的顏色逐漸變淺,當(dāng)Cu反響完畢時(shí),共收集到氣體1.12L標(biāo)準(zhǔn)狀況,那么反響中消耗HNO3的物質(zhì)的量為 A1molB0.05molC1.05molD0.11mol二、 非選擇36、二氧化硫是污染大氣形成酸雨的主要有害物質(zhì)之一,如果了解二氧化硫的性質(zhì),它在我們的生活中也有廣泛的用途。1以下可產(chǎn)生二氧化硫污染大氣的是 。填序號(hào)。 A含硫礦石的冶煉 B大量化石燃料的燃燒 C大量煙花爆竹的燃放 D硫酸廠(chǎng)排放的工業(yè)尾氣2某課外小組采集了一份雨水樣品,每隔一段時(shí)間測(cè)定該雨水樣品的pH變化數(shù)據(jù)如下測(cè)試時(shí)間段01234

12、雨水的pH4.734.624.564.554.55分析雨水樣品PH變化的原因用文字和化學(xué)方程式說(shuō)明 。、用如下裝置可以完成一系列實(shí)驗(yàn)圖中夾持裝置已略去。請(qǐng)答復(fù)以下問(wèn)題：1儀器p的名稱(chēng)是 。假設(shè)用裝置A選用濃硫酸和亞硫酸鈉固體制取SO2氣體根據(jù)需要可以加熱,并通過(guò)裝置B完成表中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?zhí)顚?xiě)表中空白：B中棉花的位置所蘸試劑石蕊試液品紅溶液淀粉和碘水混合液氫硫酸H2S現(xiàn)象褪色淺黃色表達(dá)SO2的性質(zhì)2寫(xiě)出中反響的離子方程式： 3寫(xiě)出中的反響的化學(xué)方程式： 4寫(xiě)出中的化學(xué)方程式： 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)

13、學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?37、A、B、C、D、E是含有一種相同元素的五種物質(zhì),他們之間可發(fā)生轉(zhuǎn)化： BA C D E ； 其中A是單質(zhì),B是氣體,C、D是氧化物,E是最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物。1如果A是一種淡黃色粉末固體,這五種物質(zhì)的化學(xué)式分別是：A ,B ; C ; D ;E .2如果A是一種常見(jiàn)的氣體,這五種物質(zhì)的化學(xué)式分別是：A ,B ; C ; D ;E .38、：A、

14、B為常見(jiàn)的非金屬單質(zhì)且均為氣體；甲、乙為金屬單質(zhì),乙在I的濃溶液中發(fā)生鈍化；C、H、J的溶液均呈堿性各物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下(局部生成物未給出,且未注明反響條件)： (1)寫(xiě)出反響的化學(xué)方程式_(2)反響中每消耗1 mol G,轉(zhuǎn)移電子的物質(zhì)的量為_(kāi)(3)反響的離子方程式是_(4)實(shí)驗(yàn)室中保存I的方法是_39、某校化學(xué)小組的同學(xué)用如圖裝置對(duì)銅與濃硫酸的反響進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,請(qǐng)答復(fù)1A試管中反響的化學(xué)方程式 ；B試管中的現(xiàn)象 。2假設(shè)要收集A試管中反響產(chǎn)生的氣體,可以采用的方法是 填序號(hào)。排水法 向上排氣取氣法 3該小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)裝置會(huì)有刺激性氣體從B裝置逸出；反響一段時(shí)間后,B裝置

15、中液體容易倒吸入A裝置中。于是該小組同學(xué)重新設(shè)計(jì)了一套裝置代替B裝置,如上圖所示。其中C的作用是 ；E中參加的試劑是 。(4)將SO2通入到酸性高錳酸鉀溶液中,現(xiàn)象 SO2表現(xiàn)的性質(zhì)是： 5硫酸是難揮發(fā)性的酸,但是加熱到350攝氏度以上,也能揮發(fā),SO2中的雜質(zhì)H2SO4蒸汽,要除去硫酸蒸汽,可以將它通入到： 溶液中。40、氨是一種重要的化工原料,某學(xué)習(xí)小組欲制取氨氣并探究其性質(zhì)。請(qǐng)答復(fù)：1實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)方程式是 。2右圖是進(jìn)行氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)的裝置,引發(fā)噴泉的操作步驟是 。 氨氣使燒杯中溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色,其原因是_用電離方程式表示。3該小組同學(xué)設(shè)計(jì)了以下列圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置局部夾持儀器未畫(huà)

16、出,探究氨氣的復(fù)原性并檢驗(yàn)產(chǎn)物。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：黑色CuO變?yōu)榧t色；白色無(wú)水CuSO4粉末變?yōu)樗{(lán)色；同時(shí)生成一種無(wú)色氣體,該氣體無(wú)污染。請(qǐng)寫(xiě)出氨氣與CuO反響的化學(xué)方程式 。 堿石灰的作用是 。 該裝置存在明顯缺陷,請(qǐng)指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn) 4NH3催化氧化的方程式為： 41、寫(xiě)出以下反響的離子方程式1氯氣和水2氯氣和氫氧化鈉溶液3SO2和氯水4銅和濃硝酸5銅和稀硝酸6NH4Cl和氫氧化鈉溶液加熱7硅酸鈉溶液通入少量的CO2觀(guān)察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀(guān)察內(nèi)容。隨機(jī)觀(guān)察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓

17、、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀(guān)察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀(guān)察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀(guān)察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀(guān)察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法 ,即按順序觀(guān)察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀(guān)察 ,觀(guān)察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合 ,在觀(guān)察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)

18、 ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比較觀(guān)察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀(guān)察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀(guān)察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀(guān)察對(duì)象

19、。8二氧化硅和氫氧化鈉溶液其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。42、利用圖43所示裝置收集以下8種氣體圖中燒瓶的位置不得變化H2Cl2CH4HClNH3NOH2SSO21假設(shè)燒瓶是枯燥的,那么由B口進(jìn)氣收集的氣體有_ _

20、寫(xiě)序號(hào)；2假設(shè)燒瓶充滿(mǎn)水,可收集的氣體有_ _,這時(shí)氣體由_ _進(jìn)入。3假設(shè)燒瓶是枯燥的,那么由A口進(jìn)氣,可收集的氣體有_ _?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼 ,從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng) ,并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越