9加幾教學設計

1、9加幾教學設計9加幾是在學生學習了1120各數(shù)認識及10加幾的基礎上進行教學的，是20以內(nèi)進位加法的第一課。學生掌握好本節(jié)知識,可為進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎。教材第88頁,通過將學生在現(xiàn)實生活中熟悉的運動會的場景圖引入,讓學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在第89頁例1中,解決9+4等于幾的時候,我們學習了大數(shù)點數(shù)及“湊十法”等計算方法。畫面上還有一個小學生在問:“你是怎樣算的?”體現(xiàn)了允許學生用不同的算法進行計算的編寫意圖。本節(jié)課給學生提供了一個學生比較熟悉的運動會的情景圖，以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,激起學生解決問題的意識。引導學生

2、充分利用教材資源,從中選擇信息,提出簡單的數(shù)學問題并加以抽象,列出算式,選擇自己喜歡的方法計算出結果。讓學生切實經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程,并體驗成功,充分調(diào)動學生學習的積極性。鼓勵學生用多種方法解決問題,打破了以往“湊十法”的唯一思路,培養(yǎng)學生敢于探索的精神。關注學生學習結果的同時,更關注他們的學習過程以及學習活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會,讓學生動手擺一擺,邊實際操作邊對照算式進行計算,使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應,便于學生理解和掌握算法,增強學習和應用數(shù)學的信心,進而調(diào)動學生學習的積極性。 9加幾教材第88、第89頁的內(nèi)容及練

3、習二十。1.初步學會計算9加幾的題目,初步理解”湊十法”。2.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。1、正確計算9加幾是重點。2、理解“湊十法”是難點。課件,小棒等。一、導入新課同學們，你們進入一年級的學習已經(jīng)有3個多月了，今天老師想來檢查一下你們學習的狀況，看看你們學習的怎么樣啦。1、填空。2、數(shù)一數(shù)。3、口算。102 109 106 710 310 8102同學們，你們參加過或者看過運動會嗎？你們知道我們學校的運動會是什么時候召開嗎？對每年的春季，也就是第二個學期召開，希望同學們加強體育鍛煉，積極參見明年春天的運動會。二、探究新知出示運動會場景圖,并說明：這是前一段時間，我

4、們隔壁的漢濱初中召開運動會的場面，大家看熱鬧嗎？大家看看圖中都有什么？有進行的比賽有跑步、跳繩等,此外還有啦啦隊，另外還有給運動員做服務的同學。1、解決“一共有多少盒飲料”的問題。(1)運動員很辛苦,我們給他們送點兒飲料。(出示飲料的畫面)(2)說圖意,并出示“一共有多少盒”的問題。(3)用什么方法解決？怎樣列式？2、揭示“進位加”（1）出示算式“9+4”，和以前的算式進行比較，有什么不同。（2）估計：得數(shù)大于10，還是小于10.（3）揭示：像這種得數(shù)超過10了，而加數(shù)里面又沒有10的加法，叫做“進位加”（板書）3、共同解決問題。學生思考、討論。交流。(根據(jù)學生的匯報,電腦依次顯示各種方法，如

5、點數(shù)法，湊十法重點演示“湊十法”。邊演示邊口述:紙箱內(nèi)有9盒飲料(閃動),箱外有4盒飲料(閃動),把這兩部分合在一起,就是現(xiàn)在的飲料,列式是9+4。把4盒中的1盒放進箱里湊成10盒,外面還有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。(動態(tài)顯示)學生自己結合圖說方法。老師充分肯定各種方法,指出欣賞“湊十法”。2、出示:9+4=利用小棒擺一擺,說一說。請各小組派代表到投影下演示。老師強調(diào)操作過程:9加4等于幾,把4分成1和3,把1和9湊成10,10加3等于13。請學生獨立操作一遍。脫離小棒,抽象算式。老師邊板書邊敘述操作過程,即:3、及時反饋課件出示乒乓球圖（1）指名學生說說圖意。（盒子里有9個乒乓球，盒子外面有6個乒乓球）（2）提出問題：一共有幾個乒乓球 。（3）用什么方法解決？怎樣列式？9+6=（4）4、小結知識，出示課題今天,我們研究的是9加幾的題目。（板書課題）如剛才我們解決的兩個數(shù)學問題，列的算式分別是9+4,9+6，我們都是把他們拆成“9+1+（）”，然后先算9加1得10，再算10加幾就得十幾。3、我們采用了“湊十法”，就是把9加幾的加法轉(zhuǎn)化成“10+幾”來進行計算的三、鞏固練習 1.教材第