第8課斷章卞之琳

1、斷章斷章卞之琳卞之琳1.分析詩(shī)歌內(nèi)容和意象特征。2.了解詩(shī)歌解讀“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的特點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌主題進(jìn)行個(gè)性化解讀。 3.體會(huì)詩(shī)歌中真、善、美的情感體驗(yàn),激發(fā)關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)心他人的意識(shí)和情感。 斷章這首小詩(shī),詩(shī)人回憶它的創(chuàng)作過程說(shuō):“此四行無(wú)意中得之,原擬足成一首完整的詩(shī),接著感到說(shuō)完了,也無(wú)需多說(shuō),可獨(dú)立成篇,故名斷章。”斷章是卞之琳的代表作。這首詩(shī)雖只短短4行,卻試圖用簡(jiǎn)明的意象闡釋深刻的道理。詩(shī)人通過對(duì)“風(fēng)景”的剎那間感悟,涉及了“相對(duì)性”的哲理命題?！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景”,而相對(duì)于樓上的人來(lái)說(shuō),橋上的“你”就是他們眼中的風(fēng)景,他們“在樓上看你”?！懊髟卵b飾了你的窗子”,而相對(duì)于夢(mèng)見“你

2、”的人來(lái)說(shuō),“你”則像窗外的明月一樣,“裝飾”了他們的“夢(mèng)”。這首詩(shī)從字面上看非常簡(jiǎn)單,好像看一遍就懂了。但看完后又覺得不全懂,似乎簡(jiǎn)單的字眼里藏著很深的道理。卞之琳(19102000),1929年從上海浦東中學(xué)畢業(yè)入北京大學(xué)英文系就讀,較多地接觸英國(guó)浪漫派、法國(guó)象征派詩(shī)歌,并開始新詩(shī)創(chuàng)作。1933年畢業(yè)于北京大學(xué)英文系,就學(xué)期間曾師從徐志摩,深受賞識(shí)。卞之琳的詩(shī)歌創(chuàng)作受過“新月派”的影響,但他更醉心于法國(guó)象征派,并且善于從中國(guó)古典詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng),形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。他的詩(shī)精巧玲瓏,聯(lián)想豐富,跳躍性強(qiáng),尤其注意理智化、戲劇化和哲理化,善于從日常生活中挖掘出常人意料不到的深刻內(nèi)涵,詩(shī)意偏于晦澀深

3、曲,冷僻奇兀,耐人尋味。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間曾前往延安和太行山區(qū)訪問,詩(shī)風(fēng)有所轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)而歌唱人民的戰(zhàn)斗生活。斷章寫于1935年,學(xué)者、翻譯家李健吾認(rèn)為,這首詩(shī)是在“裝飾”兩個(gè)字上做文章,暗示人生不過是互相裝飾,蘊(yùn)含著無(wú)奈的悲哀。卞之琳本人卻不以為然,他說(shuō):“這是抒情詩(shī)是以超然而珍惜的感情,寫一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛想世間人物、事物的息息相關(guān),相互依存、相互作用。人(你)可以看風(fēng)景,也可能自覺、不自覺點(diǎn)綴了風(fēng)景;人(你)可以見明月裝飾了自己的窗子,也可能自覺不自覺地成了別人夢(mèng)境的裝飾?！庇终f(shuō):“我的意思是著重在相對(duì)上?！边@樣看來(lái),詩(shī)人的主要意圖是表現(xiàn)人與人之間、物與物之間,不論自覺與不自覺都可能發(fā)生的這樣

4、或那樣的相對(duì)關(guān)系。1.用“/”給下面的詩(shī)句劃分節(jié)奏。你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你;明月裝飾了你的窗子, 你裝飾了別人的夢(mèng)。 自我核對(duì)自我核對(duì) 你/站在橋上/看風(fēng)景,看風(fēng)景的人/在樓上/看你;明月/裝飾了/你的窗子, 你/裝飾了/別人的夢(mèng)。2.這首詩(shī)運(yùn)用了哪幾個(gè)意象?3.歸納這首詩(shī)的主旨。 自我核對(duì)自我核對(duì) “你”、風(fēng)景、看風(fēng)景的人、明月、別人的夢(mèng)。 自我核對(duì)自我核對(duì) 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的一種哲理性的思考:宇宙萬(wàn)物息息相關(guān),互為依存,相互作用。1.1.給下列加點(diǎn)的字注音。給下列加點(diǎn)的字注音。bin 裝飾2.辨析下面的近義詞辨析下面的近義詞,選擇詞語(yǔ)填到相應(yīng)的橫線選擇詞語(yǔ)填到相應(yīng)的橫線上。

5、上。妝飾裝飾妝飾裝飾:在身體或物體的表面加些附屬的東西,使美觀。裝飾品。妝飾:打扮。打扮出來(lái)的樣子?！皧y飾”偏向梳妝打扮,“裝飾”指在身體或物體表面加些能使其美觀的東西。辨析:教學(xué)大樓已經(jīng)竣工了,工人們正在做,暑假過后大家就能搬進(jìn)嶄新的教學(xué)樓。 男生也不宜走邋遢風(fēng)格,出門以前也有必要一番,只是注意不要油頭粉面的。 1.這首詩(shī)描繪了哪兩幅畫面?【與你交流】【與你交流】(1)當(dāng)你站在橋上把周圍一切活動(dòng)當(dāng)成風(fēng)景來(lái)看的時(shí)候,樓上的人又把你當(dāng)作風(fēng)景來(lái)觀賞。(2)明月的銀光裝飾了你的窗戶,而你整個(gè)兒的形象進(jìn)入他人的夢(mèng)中,裝飾了他人的夢(mèng)。2.有人說(shuō)斷章是一首情詩(shī),還有人說(shuō)它是一首哲理詩(shī),你說(shuō)呢?【與你交流】

6、【與你交流】關(guān)于斷章這首詩(shī)的旨意,歷來(lái)有不同的理解。有人認(rèn)為這是一首愛情詩(shī),橋頭的“你”在白天是樓上人心目中的風(fēng)景,在夜晚是樓上人夢(mèng)中的“裝飾”。一個(gè)是白天夜晚都在關(guān)注著、想念著心中的人;另一個(gè)是被別人深愛著,自己卻沒有感覺。詩(shī)人自己說(shuō)他的意思著重在“相對(duì)”上。他通過對(duì)自己剎那間感觸的描述,巧妙地融入了他多年來(lái)的哲學(xué)深思:在同一時(shí)空中,作為主體的人或物,有可能變成客體,客體又可能變成主體。原來(lái),斷章的深刻哲理,就是通過兩幅生動(dòng)、優(yōu)美的畫面隱喻、暗示出來(lái)的,需要讀者加上自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一種創(chuàng)造。3.斷章一詩(shī)中,詩(shī)人是怎樣用形象的畫面來(lái)闡釋抽象的哲理的? 【與你交流】【與你

7、交流】斷章的4行詩(shī),是4個(gè)形象的畫面。前兩個(gè)畫面,“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”,表面似乎互不相關(guān),“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn),卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫面,“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”,窗子與夢(mèng)互不相關(guān),卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面,幾個(gè)毫不相關(guān)的事物,經(jīng)過詩(shī)人精心構(gòu)思與組合,變得耐人尋味。它闡釋了詩(shī)人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。4.品讀斷章,討論小結(jié):從字面上看,斷章極其短小,好像看一遍就懂,又似乎覺得簡(jiǎn)單的字眼里蘊(yùn)藏著很深的道理。仔細(xì)品味,你認(rèn)為作者的寫作意圖是什么?【與你交流與你交流】?jī)?yōu)秀詩(shī)作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的,

8、就像一道包含有無(wú)窮解的方程一樣,具有多個(gè)層面,不同層面之間又互相交織與折射,從而使詩(shī)歌衍生出不同的含義來(lái)。不同的讀者讀同一首詩(shī),由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同,會(huì)形成不同的審美期待,產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。以下見解都有一定的道理:學(xué)者、翻譯家李健吾先生認(rèn)為,這首詩(shī)在“裝飾”兩字上做文章,詩(shī)面呈浮的是不在意,暗地里卻埋著說(shuō)不盡的悲哀人生不過是互相裝飾。評(píng)論家章亞昕認(rèn)為,斷章寫了一位絕代佳人。詩(shī)人不去說(shuō)“你”如何美,而是去敘述她如何成為如癡如醉的審美對(duì)象、“風(fēng)景”的一部分,而是去描寫她如何成為日思夜想的戀愛對(duì)象、“夢(mèng)”中的花朵。不寫她的外貌,而寫她引起的癡情,就能造成抒情的內(nèi)在,意

9、味的微妙。(詩(shī)人臧克家也有同感)詩(shī)人回憶它的創(chuàng)作過程說(shuō):“這是抒情詩(shī),當(dāng)然說(shuō)是情詩(shī)也可以,但決不是自己對(duì)什么人表達(dá)思慕之情,而是以超然而珍惜的感情,寫一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛想世間人物、事物的息息相關(guān),相互依存、相互作用。人(你)可以看風(fēng)景,也可能自覺、不自覺點(diǎn)綴了風(fēng)景;人(你)可以見明月裝飾了自己的窗子,也可能自覺不自覺成了別人夢(mèng)境的裝飾。意味進(jìn)一步體會(huì),也就會(huì)超出一對(duì)男女相互關(guān)系的意義?！苯庾x詩(shī)歌主題的七個(gè)角度解讀詩(shī)歌主題的七個(gè)角度1.抓背景 。即通過把握作者所處的時(shí)代社會(huì)政治生活情況來(lái)推見作者主旨。2.看作者 。若能了解作者生平經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等,則更易于把握其詩(shī)作的主旨。3.看體裁 。詩(shī)歌

10、一般有抒情詩(shī)、敘事詩(shī)和哲理詩(shī)之分。不同的類型,則可用不同方法去把握主題。抒情詩(shī)“情”即主題,要把握其中的情感。 敘事詩(shī)則通過分析人物形象,概括主題。 哲理詩(shī)的主題應(yīng)該是詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。 4.看題目。 題目往往概括了詩(shī)作的內(nèi)容,抓題目有時(shí)會(huì)讓我們快速把握詩(shī)歌主題。 如出塞,從題目可知,這是一首邊塞詩(shī),邊塞詩(shī)的內(nèi)容多為贊雄奇壯闊的邊塞風(fēng)光,反映將士的戍邊生活,頌揚(yáng)戍邊將士的報(bào)國(guó)熱情,表現(xiàn)他們長(zhǎng)年征戰(zhàn)的思鄉(xiāng)之情等。 送孟浩然之廣陵一望而知為送別詩(shī)。這類詩(shī)不外乎寫朋友、親人間的依依不舍之情或?qū)τ讶说陌参?、勉?lì)等。 詠懷古跡是懷古詩(shī),抒發(fā)世事滄桑、昔盛今衰的感慨,以及抒吊古傷今的情懷。 5.抓技巧 。

11、技巧包括表達(dá)方式(描寫、記敘、抒情等),修辭方法(比喻、排比、對(duì)偶等)和表現(xiàn)手法(托物言志、用典、襯托等),從技巧入手,有時(shí)也能迅速把握主題。6.看意象 。意象是詩(shī)歌中融入了主觀情感的客觀景物。鑒賞詩(shī)歌,離不開對(duì)意象的解讀,因?yàn)樗１患脑⒁欢ǖ乃枷肭楦?富有了某種喻義。如“菊”表示隱逸、高潔;“竹”代表虛心、正直和氣節(jié):“大?！北硎拘男亻_闊;“梅”則帶上了清芳高潔,傲雪凌霜的意趣。 7.抓關(guān)鍵詞 。古詩(shī)詞中有些詞語(yǔ)往往直接透露出有關(guān)主題的重要信息。如: 春行即興李 華 宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西。 芳樹無(wú)人花自落,春山一路鳥空啼。 詩(shī)的關(guān)鍵詞是“花自落”、“鳥空啼”,“自”和“空”說(shuō)明繁花

12、似錦卻無(wú)人欣賞。任其自開自落,鳥聲悅耳又有何人傾聽,只不過是空自啼鳴,再加上首句寫到的茂盛的野草,我們不難想見一派荒涼冷落的景象,從而便可體會(huì)到作者對(duì)時(shí)世的感傷之情。閱讀下面的詩(shī)歌閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的問題。完成后面的問題。斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你;明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢(mèng)。1.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.詩(shī)中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系;人不僅是“風(fēng)景”(即大自然)的觀賞者,而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”,“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣,才更生動(dòng)。B.人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞,人也不自覺地成了別人夢(mèng)境的裝飾,在人生的舞

13、臺(tái)上,人往往想成為主動(dòng)者,孰料常處于被動(dòng)地位。BC.全詩(shī)四行,分為兩個(gè)段落,分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面:一是白天的景象,一是夜晚的景象。詩(shī)歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時(shí)空上創(chuàng)造意象,這種構(gòu)思方式取得了以少勝多,以簡(jiǎn)寫繁的藝術(shù)效果。D.在“樓上人”的眼里, “你”比“風(fēng)景”更美;在“樓上人”的心目中,“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩(shī)雖無(wú)一個(gè)“美”字,而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來(lái)。答案B(這種理解,與原詩(shī)的意境完全不符)2.對(duì)這首詩(shī)主旨的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.這首詩(shī)表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。B.這首詩(shī)以超然而珍惜的感情,寫了一剎那的意境,寄寓了深刻的

14、哲理。C.這首詩(shī)表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。D.這首詩(shī)以兩幅優(yōu)美的畫面,隱喻、暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。A答案A (參看其他選項(xiàng)的分析理解)愛是什么？一個(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。風(fēng)兒若有若無(wú)。一只鳥兒飛過來(lái)，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”“愛?！薄盀槭裁?？”“它驅(qū)趕我的饑餓?！兵B兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤(rùn)的羽毛?！艾F(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點(diǎn)渴了?！本`摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。鳥兒喝完泉水，準(zhǔn)備振翅飛去?！罢?qǐng)?jiān)倩卮鹞乙粋€(gè)問

15、題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面?！澳阋プ鍪裁锤匾氖聠?？我這里又稻谷也有泉水?！薄拔乙ツ瞧_著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！薄盀槭裁?？它能驅(qū)趕你的饑餓？”“不能?！薄八茏虧?rùn)你的干渴？”“不能?！睈凼鞘裁矗恳粋€(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。風(fēng)兒若有若無(wú)。一只鳥兒飛過來(lái)，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”“愛?！薄盀槭裁矗俊薄八?qū)趕我的饑餓?！兵B兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤(rùn)的羽毛。“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點(diǎn)渴了?！本`摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。鳥兒喝完泉水

16、，準(zhǔn)備振翅飛去?！罢?qǐng)?jiān)倩卮鹞乙粋€(gè)問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水?！薄拔乙ツ瞧_著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！薄盀槭裁矗克茯?qū)趕你的饑餓？”“不能?！薄八茏虧?rùn)你的干渴？”“不能?！逼鋵?shí)，世上最溫暖的語(yǔ)言，“ 不是我愛你，而是在一起?！?所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以誠(chéng)相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更遠(yuǎn)。相遇是緣，相守是愛。緣是多么的妙不可言，而懂得又是多么的難能可貴。否則就會(huì)錯(cuò)過一時(shí)，錯(cuò)過一世！擇一人深愛，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牽，一路笑對(duì)風(fēng)雨。在平凡的世界，不求愛的轟轟烈烈；不求誓言多么美麗；唯愿簡(jiǎn)單

17、的相處，真心地付出，平淡地相守，才不負(fù)最美的人生；不負(fù)善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨銘心，但求對(duì)人對(duì)己?jiǎn)栃臒o(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔足矣。大千世界，與萬(wàn)千人中遇見，只是相識(shí)的開始，只有彼此真心付出，以心交心，以情換情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不僅是詩(shī)和遠(yuǎn)方，更要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。如果曾經(jīng)的擁有，不能天長(zhǎng)地久，那么就要學(xué)會(huì)華麗地轉(zhuǎn)身，學(xué)會(huì)忘記。忘記該忘記的人，忘記該忘記的事兒，忘記苦樂年華的悲喜交集。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。對(duì)于離開的人，不必折磨自己脆弱的生命，虛度了美好的朝夕；不必讓心靈痛苦不堪，弄丟了快樂的自己。擦汗眼淚，告訴自己，日子還得繼續(xù)，誰(shuí)都不是誰(shuí)的唯一，相信最美的風(fēng)景一直在路上。人生，就是一場(chǎng)修行。你路過我，我忘記你；你有情，他無(wú)意。誰(shuí)都希望在正確的時(shí)間遇見對(duì)的人，然而事與愿違時(shí)，你越渴望的東西，也許越是無(wú)情無(wú)義地棄你而去。所以美好的愿望，就會(huì)像肥皂泡一樣破滅，只能在錯(cuò)誤的時(shí)間遇到錯(cuò)的人。歲月匆匆像一陣風(fēng)，有多少故事留下感動(dòng)。愿曾經(jīng)的相遇，無(wú)論是錦上添花，還是追悔莫及；無(wú)論是青澀年華的懵懂賞識(shí)，還是成長(zhǎng)歲月無(wú)法躲避的經(jīng)歷愿曾經(jīng)的過往，依然如花芬芳四溢，永遠(yuǎn)無(wú)