小學(xué)一年級語文教學(xué)理論研究

1、小學(xué)一年級語文教學(xué)理論研究摘 要：語文是根底教育中的根底科目，它可以幫助學(xué)生學(xué)會普通話，學(xué)會閱讀文章，學(xué)會口語交際等，在學(xué)生的生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學(xué)一年級的教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)生學(xué)會漢語拼音，并且識得一些根本的漢字。在此根底上，學(xué)生可以進(jìn)展簡單的閱讀，進(jìn)步口語交際程度。關(guān)鍵詞：漢語拼音；識字寫字；閱讀；口語交際；教學(xué)建議小學(xué)教育是與幼兒教育互相銜接的教育，他們彼此聯(lián)絡(luò)，但也互相區(qū)別。一年級是幼兒教育與小學(xué)教育銜接的重要階段，所以，本文結(jié)合人教版的語文教材，對小學(xué)一年級語文教學(xué)進(jìn)展分析，并提供建議。一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們沒有定性，喜歡有趣的東西，因此，教師要把自己的語文課堂變得具有興趣

2、性，以吸引他們的注意力。人教版一年級的語文教材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了識字與拼音方面，旨在讓學(xué)生進(jìn)展簡單的閱讀并進(jìn)步口語交際程度。一、教材安排1.漢語拼音人教版一年級的教材中，關(guān)于漢語拼音一共有十三個(gè)小節(jié)。教學(xué)目的是要求學(xué)生可以掌握漢語拼音，并且可以準(zhǔn)確地區(qū)分并讀出聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，另外，學(xué)生也要可以準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)地寫出這些漢語拼音。2.識字、寫字關(guān)于識字方面的內(nèi)容，在教材中主要涉及八個(gè)小節(jié)。人教版教材會在書后附有兩個(gè)生字表，第一個(gè)生字表是要求學(xué)生全部認(rèn)識的漢字，第二個(gè)生字表是總結(jié)要求學(xué)生會寫的漢字。整體來說，在人教版一年級的語文教材中，要求學(xué)生認(rèn)識四百個(gè)漢字，其中有

3、一百個(gè)漢字學(xué)生應(yīng)該會寫。另外，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會這些漢字的書寫筆畫。3.閱讀人教版要求一年級的小學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)的漢字與拼音，學(xué)會使用普通話，正確地朗讀課本中的文章。人教版為了增加語文教材的興趣性，在課本中參加了一些非常生動(dòng)的圖畫，教師可以利用這些圖畫讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。4.口語交際學(xué)習(xí)語文可以進(jìn)步學(xué)生的口語交際程度，這也是根本的口語交際才能。在人教版的語文教材中，每一組識字或者是課文后面，都會安排一個(gè)語文園地，這個(gè)部分的編寫主要是為了訓(xùn)練小學(xué)生的口語交際才能，主要針對學(xué)生的聽說才能。二、教學(xué)建議漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中最根底的知識。漢語拼音比較抽象，記憶這些符號對于一年級的學(xué)生來說，有

4、一定的困難。尤其是剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們生性好動(dòng)，而且擅長形象思維，無法長期集中注意力等，這些兒童的特點(diǎn)都為學(xué)習(xí)符號增加了一定的困難。教師要深化剖析語文教材，挖掘書本中的興趣因素，并且可以制作一些教學(xué)工具，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)漢語拼音。比方，教師可以利用拐杖，在拐杖朝下的時(shí)候，演示t，在拐杖朝上的時(shí)候，讓學(xué)生看到f，然后再示范這兩個(gè)拼音的讀法以及寫法。再如，在講到b和p；d和t；g、k和h時(shí)，教師可以讓學(xué)生在嘴巴旁邊放一張白紙，通過發(fā)音時(shí)，是否呼出氣體進(jìn)展區(qū)分。另外，一年級的學(xué)生比較好動(dòng)、貪玩，注意力也比較分散，教師可以把這些漢語拼音的發(fā)音特點(diǎn)編成一些兒歌、口訣等幫助學(xué)生記憶。識字、寫字的教學(xué)一直是一

5、年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。一年級的學(xué)生，假設(shè)對一個(gè)事物沒有學(xué)習(xí)興趣，他們就不會認(rèn)真對待這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想讓一年級的小學(xué)生學(xué)好識字、好寫字，就必需要激活他們識字、寫字的興趣。比方，教師可以把漢字教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，在課堂中融入一些生活化的元素。教師可以提早準(zhǔn)備一根青菜，在課堂上，教師可以向?qū)W生提問：請問這是什么東西？有的學(xué)生會答復(fù)：青菜。隨后，教師可以出示青字的拼音以及書寫順序。因?yàn)閷W(xué)生在生活中經(jīng)常會見到青菜，也經(jīng)常吃到青菜，所以這樣的教學(xué)就會讓學(xué)生感覺非常親切，也非常有趣。通過這個(gè)步驟的教學(xué)，教師就可以引出晴清等相似詞語的教學(xué)。針對閱讀教學(xué)，教師可以從下面幾個(gè)步驟來進(jìn)展。1培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的良好

6、習(xí)慣。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們接觸閱讀教學(xué)比較少，注意力很難集中。教師要幫助學(xué)生專心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比方，可以讓學(xué)生讀一讀、畫一畫、比一比等。教師可以讓學(xué)生進(jìn)展閱讀接力，通過比賽選出發(fā)音最準(zhǔn)確、朗讀最有感情的一隊(duì)。另外，教師可以讓學(xué)生通過查閱字典，讀準(zhǔn)生詞的發(fā)音。2養(yǎng)成勤奮、善問的習(xí)慣。教師要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書本，對于課文中理解有困難的地方，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。3讓小學(xué)生愛上閱讀。一年級的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入小學(xué)，對一切事物都有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。教師要利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生愛上閱讀，這會讓他們受益終身。針對一年級的口語交際才能，教師可以通過教材中的圖畫，讓學(xué)生理解課本中的內(nèi)容，并且學(xué)生可以針對這篇課文，勇于發(fā)表自己的看法。教師也可以讓學(xué)生在課堂上通過觀察這些圖畫，讓學(xué)生理解故事的梗概，然后鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間進(jìn)展交流，以此來到達(dá)進(jìn)步聽、說交際才能的訓(xùn)練目的。另外，教師可以針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，談一談自己的經(jīng)歷，這也可以到達(dá)進(jìn)步他們交際才能的目的。語文是根底教育中的根底科目。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好