小學(xué)數(shù)學(xué)的教師

1、小學(xué)數(shù)學(xué)的教師論文論文常用來(lái)指進(jìn)展各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，以下是查字典論文網(wǎng)小編搜集的小學(xué)數(shù)學(xué)的教師論文，歡迎查看！小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)三要素摘要：目前，我國(guó)中小學(xué)的狀況仍是令人擔(dān)憂的?！皽p負(fù)口號(hào)幾乎年年在喊，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)就是減不下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)苦，一線教師教書也比較辛苦。這就涉及了一個(gè)教學(xué)是否有效的問(wèn)題，這也是新的一輪根底教育課程改革所必須面對(duì)的問(wèn)題。課堂教學(xué)效益的上下，與教師的認(rèn)真程度，學(xué)生的努力程度有一定的關(guān)系，但絕不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。作為一線教師，我們應(yīng)承受并結(jié)實(shí)確立“有效教學(xué)這一理念，努力掌握有效教學(xué)的方法及行動(dòng)策略，并積極在課堂教學(xué)理論活動(dòng)中加以應(yīng)用。只有這樣，

2、教師和學(xué)生才會(huì)收獲較好的效益，從而獲得理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；導(dǎo)入；調(diào)控；收尾正文：所謂“有效，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了詳細(xì)的進(jìn)步以及開展。我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步以及開展是衡量教學(xué)是否有效益或效益上下的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的方法和行動(dòng)策略，是指一線教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的以及完成教學(xué)任務(wù)從而采用的一系列詳細(xì)的解決問(wèn)題的行為方式。下面，是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)了相關(guān)這方面理論知識(shí)的根底上，結(jié)合教學(xué)理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的三要素進(jìn)展了簡(jiǎn)單整理和闡述。一、有效地導(dǎo)入導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以這么說(shuō)，“良好的開端是成功的一半。在平時(shí)的教學(xué)中，常見的導(dǎo)入方式有：以注重新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)的“以舊引新法、以注重學(xué)生情感態(tài)度的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣法、以注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境法，還有就是通過(guò)利用學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念的方法。例如在教學(xué)?角的度量?時(shí)，通常會(huì)顯得很枯燥，假設(shè)一開始就吸引不了學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課要想學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)興趣就非常的困難了。著名教師華應(yīng)龍是這樣做的：在課前針對(duì)“技能課為什么上得這樣累的課前考慮，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，用三個(gè)斜度不同的滑梯把學(xué)生帶進(jìn)有趣的情景中。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)想玩第個(gè)滑梯時(shí)角度很大，顯得很陡，卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑

4、，從這一陣大笑中我們可以想到學(xué)生也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了什么，并且他們已經(jīng)對(duì)后面要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。從這節(jié)課的課堂實(shí)錄中不難想象每一位學(xué)生都會(huì)對(duì)這節(jié)課感興趣的，即使他將來(lái)不去專門研究數(shù)學(xué)，又或者是如今數(shù)學(xué)學(xué)得不好，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，他也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣的一個(gè)“激趣導(dǎo)入已經(jīng)使得這節(jié)本來(lái)難上的技能課成功一半了。有效地導(dǎo)入，能使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加有效。二、有效地調(diào)控其實(shí)，我們每一課的教學(xué)流程是由許多個(gè)小環(huán)節(jié)組成的，而各個(gè)環(huán)節(jié)更是互相依存互相聯(lián)絡(luò)的，它們有著一定的先后順序。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖已經(jīng)預(yù)設(shè)，但實(shí)際課堂教學(xué)假設(shè)一味地按照固有的環(huán)節(jié)進(jìn)展而不考慮動(dòng)態(tài)生成的變化，就會(huì)陷入機(jī)械的、僵化的、寂靜的泥潭

5、。所以，我們每節(jié)課實(shí)際的教學(xué)流程必須根據(jù)實(shí)際情況注入鮮活的學(xué)情，隨即進(jìn)展有效的調(diào)控。例如這樣一節(jié)教學(xué)?平行四邊形面積?的公開課。按照教學(xué)流程，執(zhí)教教師會(huì)先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，然后再出示平行四邊形，同時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們你們想知道平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣的嗎？教師繼續(xù)提醒：“這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而此時(shí)，意想不到的事情出現(xiàn)了，一位學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：“教師，平行四邊形的計(jì)算公式我知道，只要用底乘高就可以了。頓時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，似乎掉落一根針的聲音都明晰可見，孩子們不明白發(fā)生了什么事，但是，全場(chǎng)的所有聽課教師都屏住呼吸在等待著這位教師如何答復(fù)這位學(xué)生。只見教師微

6、笑著問(wèn)這位學(xué)生：“孩子，你是如何知道的？這位學(xué)生說(shuō)：“教師，我是在書上看到的。這位教師繼續(xù)追問(wèn)：“孩子，你知道平行四邊形面積的計(jì)算公式，了不起，那你知道平行四邊形的面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的嗎？學(xué)生繼續(xù)答復(fù)道：“只要把平行四邊形沿著高剪下來(lái)，再拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。教師繼續(xù)追問(wèn)：“孩子，那你知道為什么一定要沿著高去剪下來(lái)，假設(shè)不沿著高剪可以嗎？這時(shí)，學(xué)生搖搖頭，似乎在表示：教師，我不知道。此時(shí)，這位教師親切地摸著他的頭說(shuō)：“不要緊孩子，并對(duì)著大家說(shuō)道：“如今就讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，好嗎？聽到這里，真為這位教師如此完美的調(diào)控才能感到折服，本來(lái)預(yù)設(shè)讓學(xué)生探究結(jié)論的教學(xué)過(guò)程，由于突發(fā)狀況的生成，被執(zhí)教教

7、師隨即調(diào)控成了讓學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論的過(guò)程，這是多么完美的課堂調(diào)控藝術(shù)啊。三、有效地收尾我們經(jīng)常會(huì)用“虎頭蛇尾、“畫蛇添足來(lái)形容一篇文章，其實(shí)，一節(jié)有效的課也應(yīng)該防止出現(xiàn)這樣的情況。每節(jié)課中的有效收尾，對(duì)本節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，在我們課堂教學(xué)中，不妨來(lái)試一試這樣的收尾方式。例如在教?平均數(shù)?這課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)收尾：今天，通過(guò)同學(xué)們自己觀察、考慮、分析、討論，應(yīng)用以前學(xué)的除法的知識(shí)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)問(wèn)題的方法，即：總數(shù)量÷總份數(shù)平均數(shù)。同學(xué)們還知道了什么是平均數(shù)，理解了平均數(shù)的用處。在計(jì)算的過(guò)程中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特征，有許多其他求平均數(shù)的好方法，解決了一些生活中的問(wèn)題。這樣

8、的一個(gè)結(jié)尾，可以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，以便在他們的腦海中留下深化的印象。又如在學(xué)習(xí)完?列方程解決實(shí)際問(wèn)題?后，教師可以進(jìn)展這樣的收尾：同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，教師想和大家成為好朋友，你們?cè)敢鈫?？我們先互相理解一下好嗎？我今年歲，請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)條件，讓我通過(guò)列方程能知道你的年齡。這樣的一個(gè)結(jié)尾，可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題中規(guī)律性的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的根底學(xué)習(xí)才能又培養(yǎng)了他們的開展學(xué)習(xí)才能，真可謂一舉多得。四、完畢語(yǔ)關(guān)于課堂教學(xué)的有效要素不止這些，且古今中外的教育家和教學(xué)名著都有著不少頗有見地的精辟闡述，筆者只是結(jié)合自身的一些經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷將理論與理論知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，既算是對(duì)自

9、己的工作和學(xué)習(xí)做一次階段性的小結(jié)，也希望能為這方面的研究輸送點(diǎn)滴年輕的血液。參考文獻(xiàn)：沈龍明，呂菊芬等編著小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)華應(yīng)龍著我這樣教數(shù)學(xué)華應(yīng)龍課堂實(shí)錄陳華忠撰寫遼寧教育新理念下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究與理論游戲教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用【摘要】對(duì)于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西往往會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以就此方面入手，吸引學(xué)生注意力以到達(dá)課程教學(xué)的目的。本文從四個(gè)方面介紹了數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)，分別為教師在課堂開啟前做好充分準(zhǔn)備，教師對(duì)教學(xué)形式進(jìn)展多樣化處理，教師應(yīng)擁有強(qiáng)大的控場(chǎng)力，在游戲教學(xué)完畢后教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)展反思?！?/p>

10、關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)如今學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增加，課堂內(nèi)容卻還是如以前一般枯燥、乏味，這一現(xiàn)狀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上格外明顯。自古以來(lái)數(shù)學(xué)便是一門晦澀難懂的科目，但是想要學(xué)好這一門課程也是能做到的，這需要學(xué)生從小學(xué)開始就有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)根底。本文就進(jìn)步小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展了介紹。一、游戲教學(xué)形式的開啟需要充足的準(zhǔn)備一個(gè)好的游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，游戲過(guò)程中可以培養(yǎng)同學(xué)間的默契，促進(jìn)同學(xué)的感情，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成從游戲中探究、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學(xué)生一起完成一個(gè)目的，在事前應(yīng)確立好這一游戲的形式。如對(duì)學(xué)生進(jìn)展“人民幣的換算這一知識(shí)點(diǎn)

11、的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)展，讓其他一組的學(xué)生扮演商店的老板售賣學(xué)生從家中帶來(lái)的玩具，其他組的學(xué)生那么分為幾組進(jìn)展比賽，看哪一組的同學(xué)可以用最少的錢買到最重的東西。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能加深學(xué)生對(duì)“人民幣換算的理解，還可以讓學(xué)生學(xué)到重量的換算，一舉兩得，教師也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行修改。教師應(yīng)提早告知學(xué)生帶好相應(yīng)的道具，保證游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)可以順利進(jìn)展。此外，教師應(yīng)充分考慮游戲的種類，假設(shè)為競(jìng)技類，教師應(yīng)制定可以控制課堂紀(jì)律的游戲規(guī)那么和獎(jiǎng)罰機(jī)制;假設(shè)為團(tuán)結(jié)合作類，教師應(yīng)注意人數(shù)的控制，使得每一個(gè)人都可以為集體做出自己的奉獻(xiàn)。二、游戲教學(xué)形式的進(jìn)展需要多樣化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程，雖然有游戲

12、教學(xué)的參加，但有時(shí)也顯得有點(diǎn)無(wú)趣，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展不同的游戲來(lái)強(qiáng)化我們的記憶。比方“應(yīng)用題。教師在該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)初期可以讓學(xué)生進(jìn)展“抱團(tuán)的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生當(dāng)指揮官指揮學(xué)生抱團(tuán)，每一個(gè)口令完畢之后都會(huì)多出一些同學(xué)，將這部分同學(xué)淘汰再進(jìn)展下一輪游戲，直到剩下兩人為止;在教學(xué)中期教師可以讓學(xué)生進(jìn)展“分錢的游戲，將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)組選出一個(gè)組長(zhǎng)，并給每一個(gè)組長(zhǎng)一樣的錢數(shù)讓組長(zhǎng)均分給其中的幾個(gè)人，再讓這幾個(gè)人中的一個(gè)人將錢均分給剩下的學(xué)生，教師應(yīng)做好相應(yīng)的計(jì)算，讓每一個(gè)學(xué)生都能分到錢;在教學(xué)后期教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生從之前的“購(gòu)置玩具的游戲中進(jìn)展一些簡(jiǎn)單

13、的計(jì)算，并且趁機(jī)講解“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)的知識(shí)點(diǎn)。多元化的游戲會(huì)讓學(xué)生保持承受外來(lái)知識(shí)的新穎感，從而保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生將會(huì)最大化的獲取新知識(shí)。三、教學(xué)游戲的進(jìn)展需要教師有強(qiáng)大的控場(chǎng)力小學(xué)生年齡較小，身心尚未成熟，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能很好地約束自己，實(shí)現(xiàn)自我控制，反而比較貪玩，這就要求教師在課堂中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展一定的管束，維持課堂秩序，保證課程的順利完成。第一，強(qiáng)大的控場(chǎng)力需要教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中該嚴(yán)肅的時(shí)候不可和學(xué)生開玩笑，否那么易造成學(xué)生認(rèn)為這個(gè)教師很好欺負(fù)的錯(cuò)覺(jué)，教師就會(huì)失去自己的教學(xué)威信。第二，強(qiáng)大的控場(chǎng)力需要教師的自我相信。教師充滿信心自身就會(huì)形

14、成一種威懾力，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心誠(chéng)服于這個(gè)教師并且聽從教師的話，會(huì)遵從教師的指導(dǎo)，使得現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)謹(jǐn)有序。第三，強(qiáng)大的控場(chǎng)力需要教師擁有感染人心的演講才能。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)秩序差強(qiáng)人意時(shí)，教師可以憑借自己完備的演講才能來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽從指揮，繼續(xù)進(jìn)展該有的游戲以完成教學(xué)任務(wù)。教師強(qiáng)大的控場(chǎng)力可以防止現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的混亂，解決諸多令人驚慌失措的問(wèn)題，保證學(xué)生對(duì)游戲中學(xué)習(xí)的熱忱不減。四、教學(xué)游戲的再次進(jìn)展需要教師的及時(shí)反思游戲過(guò)后教師應(yīng)進(jìn)展及時(shí)的反思，反思課前準(zhǔn)備是否充足，反思游戲過(guò)程中學(xué)生是否對(duì)相關(guān)知識(shí)有了完備的認(rèn)識(shí)，是否到達(dá)了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思自身在游戲過(guò)程中是否語(yǔ)言得體。教學(xué)反思的本質(zhì)是教師對(duì)自己教習(xí)方法

15、的考慮，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，以便下一次的游戲可以有一個(gè)較令人滿意的結(jié)果。反思的目的是解決實(shí)際問(wèn)題，消除困惑，促進(jìn)學(xué)生理論。教學(xué)反思分為以下兩個(gè)部分，其一是對(duì)整個(gè)游戲過(guò)程進(jìn)展一個(gè)全面、理性的考慮，之后揚(yáng)長(zhǎng)避短;其二是通過(guò)理論來(lái)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與理論的差距，在此根底上進(jìn)展教學(xué)觀念的改變。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提曾經(jīng)提出一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。游戲教學(xué)不僅可以幫助教師更好地理解教材，也能促進(jìn)教師理解學(xué)生的心理活動(dòng)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)可以放松他們的心情，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)，到達(dá)事半功倍的效果。五、結(jié)語(yǔ)為適應(yīng)我國(guó)“走有中國(guó)特色的社會(huì)主義的道路這一要點(diǎn)，小學(xué)課堂的進(jìn)展也應(yīng)引入一些有特色的教學(xué)，游戲教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但在游戲教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)提早做好游戲準(zhǔn)備，抓好時(shí)機(jī)，明晰并不是整個(gè)課堂都是用來(lái)游戲的，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插游戲，注意游戲內(nèi)容與教學(xué)目的是否相適應(yīng)。游戲教學(xué)的過(guò)程中教師需要