秦兵馬俑說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上秦兵馬俑說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：下午好！我今天說課的內(nèi)容是國標本五年級下冊的課文秦兵馬俑。首先允許我來匯報我對這篇教材的理解。一、 說教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。對于五年級的學生而言，這既是一個美妙的文本，文美、物美，也是很有挑戰(zhàn)性的文本，五年級學生的閱歷有限，較長的篇幅，多處的精彩描寫，學生理解

2、起來有一定的困難，但同時也是給這堂課留下了創(chuàng)造性解讀的空間。 二、 說教學目標根據(jù)五年級學生的知識基礎(chǔ)和身心發(fā)展的普遍規(guī)律，結(jié)合語文課程標準的相關(guān)要求，我為本篇課文的學習確定了如下的教學目標：1、隨文識字，掌握文中的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、披文得意，理解并體會兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明”的特點。3、拓展閱讀，感受祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。三、 說教學重點其中第二點是本文的教學重點 ，我的突破策略是主題閱讀，分享交流，讀中感悟，整體滲透四、 說教學難點第三點是本文的教學難點 ，我的突破策略是網(wǎng)絡(luò)閱讀，強化體驗具體的操作方法，我將結(jié)

3、合教學過程進行匯報。接下來我將匯報簡要的教學過程：五、 說教學過程這篇課文我將分兩課時進行。第一課時主要是夯實語基。引導(dǎo)學生充分閱讀課文，掌握文中的生字新詞，疏通課文，使學生能夠較為順利地通讀課文。同時組織學生開展合作、探究式學習，質(zhì)疑問難，并在同伴互助時盡自己的能力解決部分疑難，從而形成進一步閱讀課文的閱讀期待。第二課時主要是在閱讀分享中深化學生對課文的理解，促成語文素養(yǎng)的提高。具體的設(shè)計是這樣的：（一） 復(fù)習導(dǎo)入，整體感知。在上一課學習的基礎(chǔ)上，學生對全文的學習有了一個整體的感知，對文章的脈絡(luò)有了初步的認識，所以這節(jié)課的起點就從喚醒已有的認識開始。首先，出示這樣一個填空，以激起學生的情感浪

4、花：驕傲啊，秦兵馬俑，你是世界第八大奇跡，你，真是令人嘆為觀止！并引導(dǎo)學生讀好課文的第一自然段。接著，邀請同學們再次通讀全文，在全文著重描寫的兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明這三個部分中，尋找自己最感興趣的部分讀一讀，并用一個詞表達自己的心情。這樣設(shè)計是考慮到五年級的學生閱讀時普遍容易被局部吸引，而失去對整體的關(guān)照，而這樣的設(shè)計既能給了學生一個整體的視角，同時也提供了局部展開的視角，對學生整體閱讀能力的形成有一定的幫助。（二） 主題閱讀，分享交流。 這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學生全文框架下，選讀局部精彩段落，用批注和提煉的方式形成自己的閱讀體驗，然后進行閱讀分享。具體的操作策略是：1、在學

5、生自主閱讀和批注的基礎(chǔ)上，通過小組交流，進一步整理自己的閱讀感受。2、指名分享。讓學生說說自己對兵馬俑的哪一個特點最感興趣，主要的閱讀感受是什么？根據(jù)學生的發(fā)言，我將相機強化三個重點：其中版塊一：體會兵馬俑的規(guī)模宏大。指導(dǎo)學生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概概念清晰化，同時引導(dǎo)學生注意文章所用的表達方法。版塊二：了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自

6、己最喜歡的一類，用讀一讀，演一演，說一說的方式，和大家分享讀后的感受。 第三個版塊著重引導(dǎo)學生走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。 通過出示一組兵馬俑的圖片，啟發(fā)學生：走近兵馬俑，仔細端祥，會看到什么呢？在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。同時抓住課文中的省略號，啟發(fā)學生想象：還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢？請學生也用“有的好像”來說一句。讓學生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴展豐富學生的語言積累。 這樣設(shè)計的特別之處在于促進學生進一步融入文本，和文

7、本進行互動，因為任何一次有效的閱讀，必定是讀者和文本進行積極互動的活動。（三） 網(wǎng)絡(luò)閱讀，強化體驗。我將把網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料整合成綜合學習網(wǎng)站，讓學生用5到8分鐘的時間自主觀看資料，并以小組為單位，練習為圖配解說詞，以內(nèi)化課文語言。這樣的設(shè)計是考慮到，秦兵馬俑以“大、多、精、美”聞名于世，教學中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧是不夠的，要充分領(lǐng)略秦兵馬俑的藝術(shù)魅力，離不開生動具體的圖片再現(xiàn)。因此在專題網(wǎng)站中，將大量的圖片、視頻、音樂和生動詳實的文字資料有機結(jié)合，為學生營造一個龐大實用的信息資源庫，充分運用這些資源，使之成為教學資源，是語文課程開發(fā)的可為空

8、間。如果課堂中進行網(wǎng)絡(luò)閱讀有困難的話，我將采用把相關(guān)的圖文打印發(fā)放的方法彌補這一遺憾！（四） 引讀結(jié)尾，總結(jié)全文。在學生有感而發(fā)后，適時地引讀課文的最后一自然段，將再一次掀起學生豐富的情感波瀾。最后，我將以這樣一段話：“秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。”結(jié)束本課的教學。六、 說作業(yè)設(shè)計為了鞏固課堂所學，同時拓展延伸相關(guān)知識，課后的作業(yè)設(shè)計是這樣的：？七、 說板書設(shè)計結(jié)合具體教學流程，本課的板書設(shè)計為：13、秦兵馬俑規(guī)模宏大 類型眾多 舉世無雙 個性鮮明我的說課完畢，敬請各位專家指正。謝謝大家！說教法古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W生是學習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”說學法 俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！毕?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這