2022年幼兒園課題階段小結(jié)2篇

1、高品質(zhì)文檔2022年幼兒園課題階段小結(jié)2篇 探討如何從家庭樸實而自發(fā)的育兒走向科學(xué)訓(xùn)練。通過細心組織和策劃，讓家長和孩子一起參加集體組織活動，在活動中實現(xiàn)“家長訓(xùn)練觀念轉(zhuǎn)變，孩子健康活潑成長”，我們驚喜的發(fā)覺親子活動正在幼兒園發(fā)揮著樂觀的作用。 （一）充分調(diào)動家長的樂觀性 1、現(xiàn)在家長的素養(yǎng)都很高，懂得幼兒訓(xùn)練的也不少。因此，老師們在組織活動前都做好充分的預(yù)備，利用自己過硬的專業(yè)技能，把自己的想法和構(gòu)思告知家長，從而使溝通和溝通的渠道暢通，吸引更多的家長參加到班級的親子活動中來。 2、為了了解家長、走進家長，老師們加強了服務(wù)意識。平常利用各種機會和家長溝通，了解每個家庭的狀況及需求，特殊是當有

2、些家長工作忙的時候，老師會盡可能的解決家長的后顧之憂。正是因為平常服務(wù)到家，所以家長們也特別熱衷于班級的親子活動。 3、平常老師特別注意和家長的交往，和家長交伴侶。每次活動前，都會組織家委會成員進行爭論、策劃，當活動方案成熟后再召開全班的家長會對活動做進一步的修改。正是因為老師把自己和家長放在同樣的地位上，所以才能激發(fā)家長參加親子活動的愛好和樂觀性。 （二）充分發(fā)揮家長的主體性 1、開展家長助教活動。 有些學(xué)問的傳授，由于條件的限制，老師是無法實現(xiàn)的。我們通過了解家長的職業(yè)、愛好和特長，邀請家長到幼兒園來上課，充分發(fā)掘家長的訓(xùn)練資源，把家長請入課堂，開展家長助教活動。每個班級每個學(xué)期都有三至五

3、位家長來園為孩子們上課，來上課家長中有醫(yī)生、理發(fā)師、中學(xué)校老師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。許多班級還邀請家長來園參與“半日義工活動”，體驗當老師的感覺等。這些家長資源的利用，豐富了教學(xué)活動，不同訓(xùn)練形式的介入受到了孩子們的歡迎，也拓寬了孩子們的學(xué)問面，使孩子們受益匪淺。家長的參加增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，同時也是促進家長參加幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。 2、開展豐富的親子活動。 老師能遵循敬重、理解、信任家長的原則，在組織親子活動之前，邀請家長參加活動的設(shè)計，爭論，整個活動以家長為主體，老師只是活動的引導(dǎo)者、服務(wù)者和參加者。遇到方案有不妥和需要更改時，敬重家長的意見，通過家委會爭論再打算。老師和家

4、特長在一個公平的位子上，因此每次活動都得到了家長的大力支持。一年來，每個班級都開展了多次的親子活動，讓家長體驗參加幼兒園活動的樂趣，增加對幼兒園的了解和感情，促進家園訓(xùn)練的全都性。一年來，各班分別開展了歡樂親子茶、好玩的報紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動方案、親子閱讀活動、我的小手伴侶、彩色的雨等等活動，通過活動增進了老師與家長之間的友情，開闊了孩子的視野，提高孩子的力量。 3、開展一日開放活動 為了讓家長安心，全面了解我園的教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分別向家長開放了一日活動觀摩，邀請家長看一看幼兒在園的表現(xiàn)，并且親身參加到孩子的活動當中去。 幼兒園“家長開放日”活動

5、，讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動狀況，參加幼兒訓(xùn)練，不僅促進了幼兒園訓(xùn)練、保育工作的進展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長開放日活動的勝利舉辦，不但使廣闊家進步一步了解到幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)狀況，增進了家長、老師之間的了解，而且關(guān)心家長從不同側(cè)面了解孩子的進展、把握科學(xué)的育兒方法，對進一步提升幼兒園各項工作質(zhì)量，促進幼兒進展也起到了很好的作用。 我們在開放日中作息制度正常，我們開頭與幼兒一起活動，幼兒表現(xiàn)的都很好，家長在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。 每次活動由于廣闊老師預(yù)備充分，活動舉辦非常勝利，家長們對幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)及各種活動工作特別滿

6、足，尤其是對培育幼兒動手動腦力量，家長們看到孩子們的表現(xiàn)特別快樂。會后，很多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。很多家長感謝幼兒園，認為這是最明智的選擇。絕大部分家長認為此次家長會的形式別致，家長幼兒全部參加，并給了家長自己展現(xiàn)家庭訓(xùn)練和訓(xùn)練思想的舞臺，特別好。家長們說“這是我們所參與過的最有意義的開放日活動，幼兒的一舉一動就反映出老師訓(xùn)練的勝利之處，我們很滿足?！?課題討論工作中，雖取得了一些成果，但還有很多工作要做，我們將連續(xù)努力，與家長一道，家園互動，和諧共育。 幼兒園課題階段小結(jié)（2）： 隨著現(xiàn)代社會的進展，口語表達力量越來越重要，一個孩子口語表達力量進展得怎樣會直接影響他將

7、來的學(xué)習(xí)、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個方面。心理學(xué)討論表明幼兒期是進展口語的關(guān)鍵期，因此，開學(xué)初，我們把幼兒的口語培育作為班級課題，有方案、有目的的進行實施，綱要中指出，幼兒園的訓(xùn)練應(yīng)與社區(qū)、家庭親密聯(lián)系，應(yīng)樂觀利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動環(huán)境，來培育孩子的口語表達力量。在第一階段中，我們的做法是： 一、創(chuàng)設(shè)有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境。 回想剛剛?cè)雸@的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活閱歷的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的溝通，總是拿著自己喜愛的玩具悄悄地玩著，活動中由于缺乏語言的溝通，孩子們對活動體現(xiàn)不出有愛好更談不上活動中的協(xié)作。同時，對于小班的孩子，她們由于環(huán)

8、境的生疏，更沒有表達的欲望，同時，從家長的調(diào)查問卷中顯示，許多農(nóng)村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。 首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動，為他們供應(yīng)暢所欲言的機會。內(nèi)容的選擇是以他們感愛好的事情為切入點，在支持和引發(fā)他們表達的愿望同時，鼓舞他們大膽表達，提倡敢說先于正確。例如：每個星期一談話的主題是開心的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小伴侶聽，在孩子們敘述的過程中，由于每個幼兒的語言力量是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達出自己的意思就是好樣的。目的是培育他們說話的主動性和樂觀性，讓孩子通過語言表達體驗到語言溝通的意

9、義、勝利和歡樂。一段時間后，孩子們的口語表達力量有了肯定的進步。 其次，充分利用自由活動和其他活動時間熬煉幼兒的口語表達力量。因為此時幼兒可以有更多的機會與各種各樣的人交往、溝通，溝通的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴展他們的語言閱歷。為了讓孩子們便于和任何一個幼兒溝通，我從來不固定他們的座位，給他們的自由溝通制造條件。因此，老師絕不能為了讓孩子寧靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。 二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓舞他們多聽、多看、多說。 為了豐富孩子們的說話源泉、積累豐富的感性熟悉，要常常帶他們走進大自然、大社會、走進社區(qū)，把

10、課堂搬到戶外，如：參觀（公園、水果大賣場）、與營業(yè)員阿姨進行溝通，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時發(fā)生的事組織孩子們爭論，讓孩子們說一說自己的觀點、做法，如：吃飯時看到有的孩子挑食可組織孩子們爭論“挑食對不對？為什么？有的孩子把不喜愛吃的飯菜扔到桌子底下對不對”等。 三、家園共同協(xié)作，樹立家教新理念。 家長，是幼兒的第一任老師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和示意，因此家長對幼兒口語表達力量的培育起著舉足輕重的作用。在課題實施前期，我們對幼兒家庭進行了有關(guān)

11、語言方面的調(diào)查，發(fā)覺家長對此問題不重視，且自身也不留意加強這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強實施對幼兒口語表達力量的培育，而且在幼兒家長中廣泛進行宣揚，并爭取多種方法，引導(dǎo)家長注意對幼兒口語表達力量的培育，爭取家園共同協(xié)作，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題方案設(shè)計豐富多樣的嬉戲，讓家長共同參加，既了解我們的詳細過程，又便于有針對性地進行協(xié)作，關(guān)心幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時鼓舞家長每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園狀況，又能促進幼兒口語表達的提高和加強親子溝通；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達方面的講座、語言嬉戲觀摩活動、親子迎新游園活動、閱歷溝通等活動，使家長重視對幼兒口語表達力量的

12、培育，促使家長能步調(diào)全都地與園共同協(xié)作進行培育。 1、雖然孩子的口語表達力量增加，但還存在著明顯的個體差異。這說明幼兒這方面力量培育與學(xué)習(xí)、生活一樣，需加強個別指導(dǎo)。 2、雖然我們依據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)計了很多語言嬉戲，但由于班級中幼兒人數(shù)的影響，故真正面對全體，讓每個幼兒都得到充分、充分的熬煉機會，還存在肯定的差距。 3、由于本地區(qū)家長的文化層次普遍不高，對幼兒訓(xùn)練的方法知之甚少，協(xié)作工作很欠缺，故在肯定程度上影響幼兒口語表達力量的培育。幼兒口語表達力量的培育，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機融合，否則事倍功半。因此，我們要連續(xù)做好家長的工作。 4、在實施過程中我們還發(fā)覺老師的語言對幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培育幼兒口語表達力量的