一年級上冊數(shù)學(xué)教案六1120各數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課 人教新課標(biāo)

1、1120各數(shù)的認(rèn)識 復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第7381頁。本單元主要內(nèi)容是掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和1120各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法做好準(zhǔn)備。借助實(shí)物、小棒、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。利用小棒圖和計(jì)數(shù)器認(rèn)識十位和個位，會算簡單的20以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷解決問題的一般過程，體會到解決問題的方式的多樣性。本單元的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)，同時，為理解“植樹問題”積累了基本活動經(jīng)驗(yàn)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識整理的過程,進(jìn)一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。2.借助實(shí)物、小棒、計(jì)

2、數(shù)器，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3.通過擺小棒，計(jì)數(shù)器撥珠，理解簡單的20以內(nèi)加減法的計(jì)算過程。4.數(shù)數(shù)、畫圖等多種方式解決問題，初步理解“植樹模型”的基本解題方法。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用20以內(nèi)的數(shù)解決生活中的簡單問題。四、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)：1.第六單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，你又學(xué)了哪些數(shù)？請你寫出來。請用自己喜歡的方式（思維導(dǎo)圖、連線等）把這些知識進(jìn)行整理。并回答下面的問題。（1）這個單元你學(xué)習(xí)了幾個方面的內(nèi)容？（2）你認(rèn)為最重要的是什么，要注意什么？最難的是什么？（3）你能講一講認(rèn)為自己學(xué)

3、的最好的內(nèi)容嗎？2.根據(jù)你認(rèn)為最重要的內(nèi)容，試著編一道題。（二）課堂設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入同學(xué)們，第六單元我們一起學(xué)習(xí)了“1120各數(shù)的認(rèn)識”，誰來說一說，我們都認(rèn)識了哪些數(shù)？學(xué)到了關(guān)于這些數(shù)的什么知識？（板書課題：1120各數(shù)的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)）2.交流成長檔案梳理知識點(diǎn)，完善成長檔案課前同學(xué)們已經(jīng)將本單元的知識進(jìn)行了整理，下面請同學(xué)們四人一組交流課前預(yù)習(xí)任務(wù)一，交流并完善自己的整理，然后進(jìn)行展示。展示小組作品，交流預(yù)習(xí)任務(wù)一的三個問題。匯總：數(shù)的認(rèn)識有：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20； 利用小棒數(shù)數(shù)、讀出直尺上的數(shù)、撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)； 比較數(shù)的大小、認(rèn)識數(shù)的順序； 認(rèn)識十位和個

4、位，寫數(shù)。 20以內(nèi)的加減法：10加幾和相應(yīng)的減法口算， 十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法， 加減法算式的各部分名稱 解決問題：看懂圖意，初步認(rèn)識“植樹模型” 分析問題，理解多種解題策略 檢驗(yàn)方法結(jié)合梳理，完成思維導(dǎo)圖根據(jù)剛才同學(xué)們成長小檔案的交流，我們已經(jīng)把這個單元的知識進(jìn)行了很好地梳理，看（出示思維導(dǎo)圖），是不是看起來就更明了、更清晰了？這樣的梳理可以幫助我們回顧反思，更好地掌握知識。我們在課前已經(jīng)根據(jù)自己認(rèn)為最重要的內(nèi)容，編一道題。下面請四人小組進(jìn)行交流，把編的題目按剛剛我們總結(jié)的三部分進(jìn)行分類，并說一說，解題過程和在解題時要注意的地方。小組上臺展示。3.隨堂檢測【知識點(diǎn)1】數(shù)

5、的認(rèn)識（1）5個一和1個十是（ ）。（2）17個位上的數(shù)是（ ），表示（ ），十位上的數(shù)是（ ），表示（ ）。（3）14的前一個數(shù)是（ ），后一個數(shù)是（ ）。答案：（1）15 （2）7 ，7個一 ，1 ，1個十 （3）13 ，15 解析：本題考察的是數(shù)的組成、十位和個位、數(shù)序。數(shù)的組成中要看清題目，“1個十和幾個一”和“幾個一和1個十”的區(qū)別。理解數(shù)位的含義，對數(shù)的大小和數(shù)的順序有比較清楚的認(rèn)識?！局R點(diǎn)2】20以內(nèi)的加減法 （1） （2）（3）【答案】（1）10919910191991019109 （2）17314（3）11415【解析】本題考查的是20以內(nèi)的加減法，第1題是10加幾和相應(yīng)的

6、減法，第2和3題是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。此題把本單元的加減法和之前學(xué)習(xí)的大括號的作用和一圖四式聯(lián)系在一起，綜合考察學(xué)生的運(yùn)用知識能力。【知識點(diǎn)3】解決問題（1）第12棵樹和第17棵樹之間有幾棵樹？答案：4棵解析：要解決問題，首先要能看懂題意，明確解題策略，此題可以通過數(shù)數(shù)和畫圖的方法解決。4.課時作業(yè)（1）數(shù)12個蘋果。一個一個地?cái)?shù)，要數(shù)（ ）次；兩個兩個地?cái)?shù)，要數(shù)（ ）次；三個三個地?cái)?shù)，要數(shù)（ ）次；四個四個地?cái)?shù)，要數(shù)（ ）次；六個六個地?cái)?shù)，要數(shù)（ ）次；【答案】（1）12 （2）6 （3）4 （4）3 （5）2【解析】鞏固學(xué)生不同數(shù)數(shù)方式的理解。（2）填空17 20

7、15 10 9 7 14上面一共有（ ）個數(shù)。最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（）。15在左數(shù)第（ ）個，從右數(shù)第3個數(shù)是（ ）。17和10的中間有（ ）個數(shù)。20里面有（ ）個十?！敬鸢浮浚?）7，（2）20，7 ，（3）3，9，（4）2，（5）2【解析】數(shù)的認(rèn)識中知識點(diǎn)比較多，結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本題中對數(shù)的大小，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別，數(shù)的組成等包含在內(nèi)，對所學(xué)知識進(jìn)一步進(jìn)行鞏固和區(qū)別。（3）一圖四式單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)

8、評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果?！敬鸢浮浚?）13316 31316 16133 16313觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順

9、序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征

10、見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象?！窘馕觥快柟虒W(xué)生讀圖并根據(jù)圖意列出四道算式，同時，清楚算式中三個數(shù)之間的關(guān)系。（4）解決問題我們已經(jīng)下到了第16層，再下5層就到家了，家在幾層？與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則