課程掌聲-副本

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容掌聲共幾課時(shí) 第幾課時(shí)共2課時(shí)第1課時(shí)課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1.用部件識(shí)字法、換偏旁、編順口溜等識(shí)字法記住生字，并能正確、美觀(guān)的書(shū) 寫(xiě)。準(zhǔn)確認(rèn)讀生詞，理解“憂(yōu)郁”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。2能正確、流利地朗讀課文，有感情的朗讀第一自然段。3通過(guò)抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞和發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容，感受小英的性格。教 學(xué) 重 難 占 八、重點(diǎn)：1掌握生字，并能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)，準(zhǔn)確認(rèn)讀生詞，理解詞義。2.正確、流利地朗讀課文，有感情的朗讀第一自然段，理解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：通過(guò)抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞和發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容，感受小英的性格。教 學(xué) 資 源多媒體課件預(yù) 習(xí)見(jiàn)預(yù)習(xí)

2、單設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一版塊：談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課第一版塊：談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）1 聽(tīng)歌曲掌聲響起來(lái)。1.齊讀課題師：掌聲是一種美妙、動(dòng)聽(tīng)、2.說(shuō)說(shuō)初讀課題時(shí)，有什么疑具有力量的聲音。它是最神奇問(wèn)。的常?？梢愿淖円粋€(gè)人，今天我第二版塊：預(yù)習(xí)展示（15分鐘）（一） 同桌讀詞情緒鎮(zhèn)定講述調(diào)來(lái)投向掌聲困境 鞠躬們要學(xué)習(xí)的一篇文章，就叫掌 聲（出示課題）。2.初讀課題時(shí)，大家有什么 問(wèn)題要問(wèn)嗎？帶著從課題提出的問(wèn)題學(xué) 習(xí)課文，是提咼閱讀水平的好 方法。第二版塊：預(yù)習(xí)展示（一）昨天大家都進(jìn)行了充分 的預(yù)習(xí)，相信大家對(duì)于 課文中的生字詞已經(jīng)不 陌生，老師來(lái)檢查一下 你們的預(yù)習(xí)情況。輪流注

3、視微笑 交談（二）同桌讀詞，說(shuō)說(shuō)哪些詞情況班里學(xué)校 舞蹈的讀音，意思要注意。慢吞吞普通話(huà)漸漸平息低了下去（1）多音字調(diào)動(dòng)調(diào)換調(diào)皮空調(diào)注視近：注目注意鎮(zhèn)定（前后鼻音）慢吞吞（ABB式）（三）老師這兒還有幾組比較（二）小組學(xué)習(xí)難的詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們讀1出示學(xué)程單：一讀。有信心接受老師（1.）讀準(zhǔn)生字的字音，讀熟的檢杳嗎？詞語(yǔ)所在的句子。（2.）提出不理解的詞語(yǔ)，小4.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你記住了組內(nèi)討論交流意思，總結(jié)理解 詞語(yǔ)的方法。(3).學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。2 小組展示第一組：因?yàn)?落下殘疾不愿意預(yù)設(shè)：1. 朗讀；2. 說(shuō)說(shuō)多音字“落”落”還讀什么音？落字在字典中共有四種讀 音。3. 落其他讀音的組詞4

4、. 讀句子因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落 下了殘疾，她不愿意讓人看到她 走路的樣子。朗讀展示指導(dǎo)讀，注意停頓也很重要。第二組：驟然間熱烈持久經(jīng)久 不息1. 朗讀詞語(yǔ)。正音“驟”。2. 讀句子。出示句子：就在小英剛剛站定 的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下， 驟然間響起了一陣掌聲。)3說(shuō)說(shuō)意思驟然間”是什么意思？能不 能換個(gè)詞語(yǔ)送到句子里讀一讀。4. 詞語(yǔ)熱烈”、持久”、經(jīng)久 不息”在課文中都是用來(lái)形容什 么的？熱烈的掌聲持久的掌聲經(jīng)久不息的掌聲5. 這三個(gè)詞讓我們感受到掌 聲持續(xù)的時(shí)間很一一長(zhǎng)，同學(xué)們哪些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法?方法提示：查字典是我們學(xué)習(xí) 生字詞最快捷的方法。方法提示：在具體的句子中理 解詞語(yǔ)更準(zhǔn)

5、確。非常熱情。6.齊讀詞語(yǔ)第三組：似的 憂(yōu)郁 猶豫1 哪個(gè)字的讀音需注意？2.猶豫”和憂(yōu)郁”怎樣區(qū)分？第三版塊：讀通課文（8分鐘）1. 快速地默讀課文，爭(zhēng)取做到 正確、流利。2. 用這種反復(fù)讀的方法在小 組內(nèi)練讀第四小節(jié)。3. 誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。第四版塊：整體感知（7分鐘）（一）小組學(xué)習(xí)【學(xué)程單】1.默讀課文，思考：哪些段落 寫(xiě)小英憂(yōu)郁的，哪些段落寫(xiě)她不再 憂(yōu)郁的，促使小英發(fā)生變化的又是 哪幾個(gè)段落。2嘗試說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。因而的小英在的激勵(lì)下，變得。3自學(xué)時(shí)間：4分鐘。（先獨(dú)立思考再小組交流。）展示1. （ 1）寫(xiě)小英憂(yōu)郁的；（5、6 ）她不再憂(yōu)郁的；促使小英發(fā)生變化的又是哪幾個(gè) 段落（2

6、-4）。2. 因而憂(yōu)郁自卑的小英在 同學(xué)們的掌聲方法提示：學(xué)會(huì)看著偏旁來(lái)區(qū)別漢字，是我們避免寫(xiě)錯(cuò)別字最有效的方法。第三版塊：讀通課文1. 讓我們一起用掌聲祝賀自己 讀懂了字詞，繼續(xù)向課文挑戰(zhàn) 吧！2. 你們覺(jué)得這篇課文最難讀的是 第幾小節(jié)，朱老師在讀到第四小 節(jié)時(shí)總是出錯(cuò)，于是反復(fù)讀，一 連讀了 8遍，終于讀正確、讀流 利了?，F(xiàn)在向大家匯報(bào)一下吧！ 配樂(lè)朗讀第四小節(jié)第四版塊：整體感知1.請(qǐng)看【學(xué)習(xí)單一】（先獨(dú)立思考再小組交流）的激勵(lì)下，變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗起來(lái)?！緦W(xué)程單】1.再讀讀課文的第一自然段， 你從哪句話(huà)中感受到了小英的憂(yōu) 郁和自卑，用 "畫(huà)出，再有感 情地讀一讀。2學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘（

7、二）展示預(yù)設(shè)：1. （孤獨(dú)、自卑、憂(yōu)郁、沉 默）板書(shū)：自卑2. 我是從這些句子感受到 這一點(diǎn)的?！翱偸悄刈诮淌业囊?角?！?.用“因?yàn)樗浴闭f(shuō) 一說(shuō)。第五版塊：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（7分鐘）自學(xué)【學(xué)程單】1.思考 講、投、低 在書(shū)與時(shí)需 要注意些什么？在習(xí)字冊(cè)上描一 遍，與一遍。2. 小組內(nèi)展示、評(píng)價(jià)、修改。3. 自學(xué)時(shí)間：4分鐘。展示2.故事中的主人公，英子也和我們 在座的每個(gè)孩子一樣，有著快樂(lè) 而又無(wú)慮的童年，如此健康、快 樂(lè)的她卻因?yàn)橐粓?chǎng)疾病而發(fā)生了 天大的變化。疾病如同一團(tuán)烏云籠 罩在他的心頭。那是英子心頭久久 不能逝去的痛啊。（出示學(xué)習(xí)單二）自由讀第1自然段，想一想以 前的小英會(huì)變得怎樣？2.指名匯報(bào)。（1）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)?？磥?lái)， 同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的 她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，默默無(wú)聞，多么可 憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通 過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（2）自己試著讀一讀這句話(huà) -指名讀一評(píng)價(jià)一齊讀（“總 是”讀得重一些，“默默地”讀 輕一點(diǎn)）你的朗讀真有感染力， 老師仿佛看到了一個(gè)痛苦的英子。 我聽(tīng)出了英子的無(wú)奈、害怕。（3）她為什么“總是默默地 坐在教室的一角?！庇谩耙?為所以”說(shuō)一說(shuō)。就在她萬(wàn)般無(wú)奈。無(wú)比痛苦的情況 下，是誰(shuí)給了她勇氣和信心。第五版塊：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 選擇有代表性的兩名