《有余數(shù)的除法》說課稿(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上有余數(shù)的除法說課稿 一、說教材有余數(shù)的除法是人教版二年級數(shù)學下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。有余數(shù)的除法這一教學內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎上進行教學的。本節(jié)教學內(nèi)容是學生學習有余數(shù)除法的基礎內(nèi)容，也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，并且這部分內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的的應用。因此，這部分知識的學習具有承上啟下的作用，必須切實學好。二、說學情有余數(shù)的除法是在學生已經(jīng)學過表內(nèi)乘除法的基礎上學習的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維

2、還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。所以在教學過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)讓學生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余”從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。三、說目標：根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本節(jié)課的教學目標確定為：1初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。3 學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的

3、喜悅。四、說教學重難點本節(jié)課的教學重點是理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點是理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。五、 說教法學法本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，借助擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。六、說教學過程為了落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“復習舊知”、“動手操作，建構知識”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”，四個教學環(huán)節(jié)。（一）復習舊知通過課前談話，告訴學生將對表

4、現(xiàn)優(yōu)秀的學生獎勵智慧星，激發(fā)學生的主動參與意識，然后出示智慧星，六個智慧星，每人獎勵2顆，可以獎勵給幾人？讓學生到黑板前分智慧星，列出除法算式，復習鞏固除法算式的含義及各部分名稱。（二）動手操作、建構知識 教學不是簡單給予，更重要的是給學生提供機會，在課堂中盡可能給學生創(chuàng)造探索和體驗的過程，所以這節(jié)課主要是通過兩次擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)與除數(shù)的關系，以突出重點突破難點。1、第一次擺： 教師在6顆智慧星的基礎上增加一顆智慧星，現(xiàn)在有7顆智慧星，每人獎勵2顆，可以獎給幾人？先讓學生獨立思考再讓學生獨立操作，用小棒擺一擺，體驗有剩余，剩下的1個還夠不夠分給一個人？引出算式：7&

5、#247;2=3（人）1（個），教師順勢教學有余數(shù)的除法的表達方式，用省略號把商和余下的數(shù)個開，并讓學生交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？確定除數(shù)和余數(shù)的單位名稱，明確“1”是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。在此基礎上揭示課題今天我們就來研究有余數(shù)的除法。2、接著研究除數(shù)和余數(shù)的關系進行第二次擺小棒。組織小組分工合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的兩組小棒根數(shù)不同）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。然后全班交流，根據(jù)學生的匯報將結(jié)果展示在黑板上。 引導學生觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系：余數(shù)<除數(shù)。接著教師質(zhì)疑：

6、余數(shù)等于除數(shù)可以嗎？說說你的想法？余數(shù)大于除數(shù)可以嗎？你是怎么想的？從學生的交流中進一步明確余數(shù)比除數(shù)小的道理。這里通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動，引導學生通過操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)、比較的學習方法探究余數(shù)和除數(shù)的關系，滲透借助直觀研究問題的意識和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔，優(yōu)節(jié)省了全部都擺的時間，提高了課堂學習效率。 （三）鞏固新知，完成60和61頁的做一做。通過練習幫助學生進一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，學會確定商與余數(shù)的單位名稱，并深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。（四） 課堂總結(jié)引導學生來反思本節(jié)課的教學歷程，暢談自己的收獲。評價自己及本組的表現(xiàn)，然后教師評價，獎勵智慧星，這樣不僅提高了學生的反思能力與自我評價能力，還讓學生感受到數(shù)學課不僅能學到知識，還能得到具有象征意義的獎勵，體驗到數(shù)學學習的樂趣，從而激發(fā)