凌宗偉：重回常識(shí)做教育

1、凌宗偉： 重回常識(shí)做教育中國(guó)的教育總是有著中國(guó)式的幽默和諷刺。比如，浙江縉云縣大洋鎮(zhèn)中心學(xué)校剛剛落成就被納入撤銷(xiāo)對(duì)象，而在這個(gè)鎮(zhèn)上，僅初中就有多達(dá)四五百名適齡學(xué)童需要去三四十公里以外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)求學(xué)。福建省福州市臺(tái)江區(qū)內(nèi)一所投資 1500 多萬(wàn)，竣工不久的現(xiàn)代化小學(xué)也即將面臨拆遷，理由是政府需征地建中央商務(wù)區(qū)。當(dāng)?shù)亟逃重?fù)責(zé)人無(wú)不得意地說(shuō)，“這是大手筆嘛！”這樣的幽默和諷刺，在我們一邊豎起“百年大計(jì)，教育為本”的牌子，一邊急火攻心般地發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，頤指氣使地要求教育為經(jīng)濟(jì)讓道，為政績(jī)護(hù)航的同時(shí)，實(shí)在是叫人笑不出來(lái)。教育常識(shí)在謀食者的眼中，原本就是幽默和諷刺。筆者從教三十多年，其間從事學(xué)校管理工作近

2、20 年。先后在兩軌（一個(gè)年級(jí)兩個(gè)班）、四軌、六軌八軌的高中管過(guò)教學(xué)，也在 64 個(gè)班級(jí) 4000 多人的完全中學(xué)管過(guò)教學(xué)，主持過(guò)全面工作。就我這 20 年學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)而言，我最為懷念的就是那只有四軌、六軌的學(xué)校生活。因?yàn)樵谶@樣規(guī)模的學(xué)校，我不僅清楚每一位教師的情況，甚至?xí)谐雒恳晃粚W(xué)生的名字，當(dāng)師生們有需要的時(shí)候，他們就會(huì)下意識(shí)的想到我，盡管我有時(shí)“兇神惡煞”?？僧?dāng)我 2001 年到了一所四星級(jí)學(xué)校（國(guó)家級(jí)示范高中），要對(duì) 3000 多名師生進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，我就感到力不從心了，許許多多意想不到的糾結(jié)令我只呆了一年就逃離了。后來(lái)到了一所 4600 多名師生員工的學(xué)校管教學(xué)，主持全面工作，

3、那可是狀況不斷呀，整天讓你提心吊膽，不知所措。隨著人口的減少，新一輪的學(xué)校布局調(diào)整已經(jīng)勢(shì)不可擋了。高中要向城區(qū)靠攏，小學(xué)要向集鎮(zhèn)靠攏，漸漸地，所謂一鄉(xiāng)一校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)不辦中學(xué)、村組不辦小學(xué)的格局，在當(dāng)下已是大勢(shì)所趨。誠(chéng)然，此番布局調(diào)整，在教育資源整合、教學(xué)條件改善、教師資源優(yōu)化配置等方面，確有一定的幫助，但它真正的初衷恐怕并不是深謀遠(yuǎn)慮于“少年興則中國(guó)興，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的教育情懷，也不是基于對(duì)教育規(guī)律、教育常識(shí)的尊重；真正醉心的，反而是對(duì)減少政府教育經(jīng)費(fèi)的投入和加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程所做的“貢獻(xiàn)”?？蛇@一陣風(fēng)的調(diào)整帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，作為在一線從事教育工作的校長(zhǎng)，作為每一個(gè)對(duì)教育還未失掉希望和信仰的人來(lái)說(shuō)，代

4、價(jià)之大，恐怕難以言說(shuō)，因?yàn)樗鼛缀醮輾У袅藥状说呐?。具體說(shuō)來(lái)，至少表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是讓本已脆弱的鄉(xiāng)村教育更為風(fēng)雨飄搖。在倡導(dǎo)教育公平的今天，實(shí)事求是的說(shuō)，鄉(xiāng)村教育總是一塊軟肋。無(wú)論是軟硬件，還有發(fā)展的維度，其本身都無(wú)法與人相較；而從老師的角度看，他們即便作出幾倍于常人的努力，所得成績(jī)還往往受人詬病。所以，從常識(shí)上說(shuō)，整個(gè)鄉(xiāng)村教育是最需要在教育規(guī)劃布局中得到改善的，鄉(xiāng)村的孩子也應(yīng)該是最迫切的救助者。但事實(shí)上，在“優(yōu)化資源配置”的大旗下，鄉(xiāng)村學(xué)校到處一片“拆”風(fēng)，幸存者亦朝不保夕，殫精竭慮而圖茍存。這種亡校失根（有些還有頗有傳承的老校、名校）的情緒影響了即將拆并的學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而影

5、響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。很多時(shí)候，我們?cè)谶€沒(méi)實(shí)施拆并前，就已經(jīng)宣布了哪些學(xué)校將在哪一年被拆并了。這一來(lái)這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師不可能不為自己的出路而擔(dān)憂。事實(shí)證明，教師沒(méi)了積極性，教學(xué)質(zhì)量必然下滑。二是因?yàn)橹豢紤]了人口的減少趨勢(shì)，沒(méi)考慮到早晚必然會(huì)實(shí)施的小班化教學(xué)的需要和人民群眾教育負(fù)擔(dān)的承受能力，背離了“辦人民滿意的教育”的宗旨。高中向城區(qū)集中，初中小學(xué)向集鎮(zhèn)集中。一個(gè)小學(xué)生天天要跑幾里路，甚至十幾里路去上學(xué)，必然會(huì)對(duì)對(duì)他的身體、他的安全帶來(lái)影響；高中生都集中到縣城去上學(xué)了，他的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)必然會(huì)增加。再說(shuō)初中生、甚至小學(xué)生過(guò)早的遠(yuǎn)離家庭，到學(xué)校寄宿對(duì)他們的生命成長(zhǎng)是一定會(huì)帶來(lái)不良的影響的。在此

6、情況下，河南等地區(qū)的“航母班”人數(shù)已上升至 120 人，而 80、90 人的“準(zhǔn)航母”更是司空見(jiàn)慣?？梢韵胍?jiàn)，即便再優(yōu)秀的教師都無(wú)法保證這種課堂的教學(xué)質(zhì)量，很多教師上課都不得使用擴(kuò)音設(shè)備；同時(shí)，在教師的眼中，作為個(gè)體的、獨(dú)特的學(xué)生已經(jīng)消失了，孔子說(shuō)的“因材施教”、“不憤不啟、不悱不發(fā)”全然失效，教師所能做的，只是勉力維持秩序，湊合湊合地趕完教學(xué)進(jìn)度而已。所以，千百年來(lái)的教育常理、教育常情正慢慢退變?yōu)閷?duì)教育亂象、教育亂局無(wú)可奈何的隱忍。有人說(shuō)，這是一個(gè)“常識(shí)不常”的時(shí)代，這句話至少對(duì)教育而言是有警示作用的。三是因?yàn)槿狈?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)規(guī)劃和透明的論證程序，更多的是因?yàn)殚L(zhǎng)官意志，使得現(xiàn)有的校舍等教育資源

7、產(chǎn)生了不必要的流失和閑置現(xiàn)象，還有隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，許多新建小區(qū)學(xué)校不足，另一方面則是原有社區(qū)生源不足。一方面在大興土木，一方面是校舍的閑置和教育資產(chǎn)的流失，帶來(lái)的是人民群眾的強(qiáng)烈不滿。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)已經(jīng)將初中的教學(xué)樓、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)室、體育設(shè)施、校園等建設(shè)得相當(dāng)不錯(cuò)，投入了大量的資金。差一點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)至少投入六七百萬(wàn)，好一點(diǎn)的初中校園投入千萬(wàn)元?，F(xiàn)在，一句話將初中，乃至高中移到縣城。國(guó)家原來(lái)的大量投資被空置起來(lái)，而納稅人的血汗錢(qián)現(xiàn)在無(wú)異于打了水漂。集中辦學(xué)，尤其是一些主管官員十分贊成，投資建設(shè)、蓋大樓、建校舍，花錢(qián)，既增加了 GDP，也是繁榮本轄區(qū)的事情，但對(duì)“生于斯，長(zhǎng)于斯”的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的切

8、身需要、他們教育的獨(dú)特性和豐富性，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單呢？四是因?yàn)閷?duì)“放大優(yōu)質(zhì)教育資源”一邊倒的認(rèn)識(shí)，無(wú)視對(duì)教育資產(chǎn)、教育品牌等資源的過(guò)度放大，在某種程度上其實(shí)就是“稀釋”的現(xiàn)實(shí)。上千畝的校園，上萬(wàn)人的師生隊(duì)伍給管理帶來(lái)了很多盲點(diǎn)，管理信息在傳導(dǎo)的過(guò)程中就會(huì)衰減和失真，治理的盲點(diǎn)多了，就會(huì)集聚很多暗流，這些暗流給學(xué)校管理帶來(lái)一定的麻煩也是顯而易見(jiàn)的。更危險(xiǎn)的是，有時(shí)候教師優(yōu)化配置也成了空話。由于并校，學(xué)生的安全成了學(xué)校的頭等大事，食品安全、水電安全、人身安全等方面，哪一頭出現(xiàn)了問(wèn)題，后果都無(wú)法挽回。所以，鑒于如此“壓力山大”，學(xué)校只能將優(yōu)秀教師放在后勤管理上，其責(zé)任心強(qiáng)，兢兢業(yè)業(yè)，校長(zhǎng)放心。這樣，部分地區(qū)

9、就出現(xiàn)了優(yōu)秀精干教師做后勤管理人員，而過(guò)去的二線教師成為教學(xué)主力的中國(guó)教育之怪現(xiàn)狀。五是安全隱患成為威脅學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要?dú)⑹?。我?guó)每年的安全費(fèi)用一直居高不下，這其中有著各種各樣的復(fù)雜因素；學(xué)校的安全事故與日攀升，原因之一就是集中辦學(xué)埋下的禍根。食品、交通、人身等等方面的矛盾在其中得到了盡數(shù)的放大，學(xué)校、家長(zhǎng)，乃至社會(huì)都為此憂心重重，而即便如此，各類(lèi)安全事故依然不絕于耳，時(shí)時(shí)刻刻如達(dá)摩克利斯之劍，將不按自己規(guī)律辦事的教育搞得“如臨深淵，如履薄冰?！痹囅?，如果教育每天擔(dān)憂的事是孩子的安全，那究竟還有多少精力用于教育呢？作為校長(zhǎng)，我們希望新一輪的學(xué)校布局調(diào)整，不僅要出于經(jīng)濟(jì)的和政績(jī)的考慮，更要為每

10、一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)考慮，要有預(yù)見(jiàn)性和科學(xué)性，要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，更有符合教育的內(nèi)在規(guī)律性。首先，要考慮到集中只能是相對(duì)的，過(guò)度集中是不利于每一所學(xué)校形成自己獨(dú)立的文化和辦學(xué)特色的，因?yàn)橐凰鶎W(xué)校的文化和特色必然會(huì)受到學(xué)校所在的社區(qū)文化所影響，學(xué)校是離不開(kāi)社區(qū)的。其次，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校的規(guī)模絕不是越大越好，規(guī)模是要適度的，從管理學(xué)的和西方教育的歷史和現(xiàn)實(shí)來(lái)看一所高中的規(guī)模最好控制在八軌（一個(gè)年級(jí) 8 個(gè)班）24 個(gè)班左右，初中、小學(xué)的規(guī)模還應(yīng)該更小一些。在學(xué)校布點(diǎn)方面，還要綜合考慮城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐，政府在規(guī)劃居民小區(qū)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)校的布點(diǎn)。原有社區(qū)的學(xué)校是否可以先行推進(jìn)小班化教學(xué)，新建社區(qū)要有多少學(xué)校都在要科學(xué)分析，充分論證的基礎(chǔ)上，向老百姓做好宣傳解釋工作，防止產(chǎn)生不必要的社會(huì)矛盾和群體事件的發(fā)生。第六為家長(zhǎng)盲目擇校推波助瀾。一方面我們總是呼吁不要盲目擇校，一方面又用各種方式放大教育資源：擴(kuò)大校園