家庭教育缺失狀況下學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及策略

1、“家庭教育缺失”狀況下學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及策略金城關(guān)回民小學(xué) 陳夢琦家庭教育是整個社會教育的重要組成部分，在人的身心發(fā)展過程中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會教育所不能替代的。而學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點滴積累。但是在相關(guān)調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果中卻發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生能堅持形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生卻并不多，這種情況極大地阻礙了學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力的提升，究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)一個愈發(fā)不容忽視的現(xiàn)象家庭教育的缺失。那么對此情況我們該如何認識并解決呢，以下就來簡要談?wù)勥@一問題的成因和對策。一、家庭教育缺失的各類原因：據(jù)相關(guān)研究表明，隨著當(dāng)前生活節(jié)奏的加快，社會競爭加劇，很多家長忙于工作和社

2、會事務(wù)，要么對子女的教育要么方法不當(dāng)，要么草草應(yīng)付，更有一部分家長對孩子的養(yǎng)成教育及習(xí)慣培養(yǎng)意識淡薄，基本忽視。二、當(dāng)前部分家長對于學(xué)生預(yù)習(xí)的幾種態(tài)度：1、放任自流型。這部分家長大多工作繁忙 ，沒時間管孩子，個別父母文化水平較低，無能力教育孩子，對孩子的要求是自己管好自己，使學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，對預(yù)習(xí)根本沒有概念。2、意識誤導(dǎo)型。有很多家長，認為孩子交到學(xué)校和老師手里，一切學(xué)習(xí)事物都與自己無關(guān)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)只是老師的一項常規(guī)要求，至于孩子做到與否重要性不大。還有一部分家長覺得孩子只要課堂專心聽講和課后完成作業(yè)就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)的意義不大。3、懶惰應(yīng)付型。一些家長限于對孩子的學(xué)習(xí)缺乏信

3、心，自身就有畏難情緒，或?qū)︻A(yù)習(xí)情況敷衍而過，或“忘記” 督促檢查，即便偶有要求，卻不能持之以恒，從而造成孩子難以形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。4、認知偏差型。有很大一部分家長至今依然堅信學(xué)生學(xué)業(yè)成績的決定因素還是大量鞏固練習(xí)，運用題海戰(zhàn)術(shù)來主導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)生活，殊不知預(yù)習(xí)不僅僅是一個好習(xí)慣，更是學(xué)生接受知識，獨立思考，初解問題的一種思維鍛煉途徑。5、溺愛袒護型?，F(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨生子女，還有些學(xué)生在祖父母身邊長大，孩子學(xué)習(xí)方面偷懶不勤，家長因?qū)檺酆苌倥u，使孩子形成了懶于預(yù)習(xí)，得過且過的意識，甚至有的家長認為教材知識反正要由課堂講授進行，老師對預(yù)習(xí)的要求是在增加孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)，思想上有排斥觀念。三、策略和

4、建議：學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)校和老師必須重點突破的一項重要工作，它需要學(xué)校主動與家庭建立聯(lián)合互動的機制，對家長給予實效性的引導(dǎo)和幫助，促使家長建立正常的家庭教育，并真正使家庭教育變成學(xué)生預(yù)習(xí)的前沿陣地。以下淺談幾種方法策略：1、動之以情，曉之以理要通過家長學(xué)校的培訓(xùn)和引導(dǎo)，先使家長認識到不良的教育方法會給孩子帶來很大危害。同時讓家長明白預(yù)習(xí)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)的減負增效，從而對待孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長能傾注愛心和耐心，細致地長期督導(dǎo)并適當(dāng)?shù)膰栏褚蟆?2、表揚與批評相結(jié)合對自覺預(yù)習(xí)、學(xué)業(yè)進步的孩子也要及時給予鼓勵、表揚。當(dāng)然，對某些時候孩子存在的忽視預(yù)習(xí)的態(tài)度和現(xiàn)象決不能視而不見，甚至給予庇護，而是要及時地引導(dǎo)孩子認識，并改正錯誤，老師在學(xué)校積極配合家長進行要求和檢查。 3、循序漸進，持之以恒預(yù)習(xí)習(xí)慣缺失的孩子在這一方面往往已“冰凍三尺非一日之寒”，其有效養(yǎng)成也非一日之功可達。因此， 家長對待孩子不僅要有一顆真摯的愛心，還要有頑強的毅力，持之以恒地進行引導(dǎo)教育。 總之，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生課前自覺運用已有知識和能力對課本內(nèi)容先進行了解、質(zhì)疑、思考，對