引導(dǎo)——探究學(xué)生自主“做”數(shù)學(xué)

1、引導(dǎo)探究，學(xué)生自主“做”數(shù)學(xué)對校內(nèi)公開課的幾點心得【內(nèi)容摘要】在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得主動、活潑，自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分發(fā)揮?！敖o學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己選擇；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他們?nèi)ワw翔。”在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，努力為學(xué)生主動學(xué)習(xí)營造氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，自主“做”數(shù)學(xué)。本次校內(nèi)公開課以計算為主，教學(xué)設(shè)計注重體現(xiàn)了學(xué)生自主“做”數(shù)學(xué)的探究式學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生交流生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提煉，從感性上升為理性

2、，使學(xué)生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉(zhuǎn)化為一種生活技能，做到學(xué)以致用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、 創(chuàng)設(shè)生活問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)設(shè)計聯(lián)系生活實際，注意應(yīng)用性和實踐性，數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。教學(xué)過程注重學(xué)生從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用；同時讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的知識解決實際問題的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)靈活多樣的問題情境。讓學(xué)生多角度思考解決實際問題的方法策略，不斷提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，從中感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用；同時給學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間親身體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程。例如：朱宜超老師的包裝的學(xué)問的教學(xué)中，以節(jié)

3、日送禮物的情景貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生情趣高漲，不由自主中讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的體驗。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的實際問題。要倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的實踐性，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識。二、 營造平等的學(xué)習(xí)氛圍。平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習(xí)方式，可以營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識主動獲取的思維過程。教學(xué)中，充分尊重學(xué)生，和學(xué)生平等對話，相信學(xué)生，給學(xué)生表現(xiàn)的機會。讓學(xué)生真正懂得如何與他人融洽的協(xié)作學(xué)習(xí)，真正懂得如何正確對待探索中遇到的困難。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得主動、活潑，自主學(xué)習(xí)的積極性、

4、主動性得到了充分發(fā)揮。課堂上，教師努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺，每位學(xué)生都能在融洽和諧的氛圍中充分發(fā)表個人看法。整個教學(xué)過程都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行激勵性評價及鼓勵，調(diào)動學(xué)生各種感官充分參與學(xué)習(xí)、探究，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在獲取新知的同時，體驗到成功的喜悅。在教學(xué)中，讓學(xué)生用估算解決問題，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生自覺估算的意識。使學(xué)生親歷計算、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納方法等數(shù)學(xué)能力。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣

5、性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生之間的合作交流和學(xué)生自主學(xué)習(xí)增多了，教師是一個組織者、引導(dǎo)者和參與者，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。每一個孩子都能參與數(shù)學(xué)活動中，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求。在教學(xué)活動中，教師真正成為了學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者三、培養(yǎng)興趣、開展探究

6、、發(fā)展思維。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，就會無意中形成這種內(nèi)在的動力，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，利用學(xué)生這一心理特點，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在練習(xí)時，注意練習(xí)形式、方法多樣，既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的訓(xùn)練，又注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識靈活解決問題的能力。通過學(xué)生的獨立思考、小組合作、集體討論，進一步體會解決問題的不同策略。不僅打破了練習(xí)課的枯燥乏味，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。例如：周旭老師教學(xué)同分母分數(shù)加減法時，在全員參與中通過操作、觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步認識分數(shù)的加減法的算

7、理。在動手實踐中，每一個學(xué)生都積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動手、動腦、動口。讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí)，感悟知識形成的過程。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在一個人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！敝挥凶寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生才能夠產(chǎn)生主動探索的愿望，才會充分調(diào)動自己原有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的聰明才智，通過不同角度的探索，想出較多解決新問題的方法；也正是有了交流的機會、展示的舞臺，學(xué)生才敢于大膽表達自己不同的見解，提出個性化、創(chuàng)造性的解決問題的辦法，才會從中體會到數(shù)學(xué)思考的樂趣，體會到探索成功的喜悅。充分挖掘教材內(nèi)容中的開放性因素，創(chuàng)設(shè)有價值、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探究和過程。讓學(xué)生在玩中學(xué)，用自己的思維方式進行自由的、多角度的思考，實現(xiàn)對知識的建構(gòu)，并能運用知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、探究能力、創(chuàng)新能力?！敖o學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己選擇；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他們?nèi)ワw翔?！痹趯W(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，努力為學(xué)生主動學(xué)習(xí)營造氛圍，讓學(xué)生真正