物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)分析

1、物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)分析在物理教學(xué)的過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析物理現(xiàn)象時(shí)，只習(xí)慣于進(jìn)行靜態(tài)分析，也就是靜力學(xué)問(wèn)題老師好講解,學(xué)生也還好學(xué),而對(duì)于運(yùn)動(dòng)的模型就感覺(jué)到無(wú)計(jì)可施,無(wú)從下手。而物理學(xué)的關(guān)鍵就是對(duì)于過(guò)程的分析.這就是新教材的“重過(guò)程”。分析過(guò)程就是建立物理模型,就是對(duì)物理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，有些物理事實(shí)或物理過(guò)程，是難以直觀地在課堂中展示。理想化實(shí)驗(yàn)、極高速、極緩慢、極微小、極龐大的物理運(yùn)動(dòng)或物理變化過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件要求極高的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,如:天體的運(yùn)行、牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)、電場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)、碰撞、爆炸、原子模型建立、離子散射實(shí)驗(yàn).等等。這對(duì)教學(xué)效果構(gòu)成了不良的影

2、響。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支持下，若利用錄像、動(dòng)畫(huà)等手段模擬物理事實(shí)，使物理事實(shí)能直觀、全面地展示于課堂上，這將為學(xué)生提供更直觀的感性認(rèn)識(shí)材料。1、 演示實(shí)驗(yàn)配合電視錄像，將一閃即逝的物理過(guò)程變成慢速的連續(xù)重放，增加演示實(shí)驗(yàn)的可信性。 運(yùn)動(dòng)學(xué)中有些現(xiàn)象因演示實(shí)驗(yàn)時(shí)一閃即逝而難以觀察。例如“彈簧振子”的實(shí)驗(yàn),在傳統(tǒng)的教學(xué)中是先結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解，可是實(shí)際的彈簧振子實(shí)驗(yàn)振動(dòng)幾下就停下,這樣的實(shí)驗(yàn)很難說(shuō)明簡(jiǎn)諧振動(dòng)的特性, 降低了演示實(shí)驗(yàn)的可信性。,那么對(duì)于彈簧振子模型的抽象,而我們運(yùn)用多媒體可件完全能夠反應(yīng)出簡(jiǎn)諧振動(dòng)的位移的變化、恢復(fù)力的變化、加速度的變化，速度變化、動(dòng)能、勢(shì)能變化。而且可以停止下來(lái)觀察各量

3、大小。教學(xué)效果良好。 2、演示實(shí)驗(yàn)配合電腦編程，提高實(shí)驗(yàn)的可靠性。 在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，通常是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、掛圖等向?qū)W生展示物理事實(shí)與物理過(guò)程的。而平面靜態(tài)圖形難于全面、準(zhǔn)確地表示動(dòng)態(tài)的、三維空間的物理過(guò)程，導(dǎo)致物理事實(shí)與物理過(guò)程的展示受到一定的限制。一些抽象的物理模型，也只能通過(guò)示意圖與語(yǔ)言表達(dá)等方式，讓學(xué)生通過(guò)想象而感知。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支持下，可以通過(guò)圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息媒體，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，在課堂上直觀地、 清晰地再現(xiàn)物理事實(shí)、物理過(guò)程與物理模型，為學(xué)生提供直觀、形象的感性材料。例如：在講全反射這一節(jié)時(shí)，對(duì)于反射角和折射角的大小變化,光線亮度就是反射和折射能量的變化,特別是很難講清楚,原因是這個(gè)關(guān)系很難反映出其真實(shí)性,學(xué)生對(duì)于臨界角就感到更難了解。如將形成過(guò)程制成課件展示給學(xué)生，則學(xué)生更容易理解接受,記憶更深刻應(yīng)用起來(lái)就更自如。3、演示實(shí)驗(yàn)配合投影幻燈提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。 在傳統(tǒng)的物理演示實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度不理想，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，若將實(shí)驗(yàn)儀器作某些改進(jìn)再配合幻燈投影放大，便可大大提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。例如：在玻璃板上用鐵屑演示磁體周?chē)艌?chǎng)的分布情況時(shí)，老師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師捧