美麗的小路 (2)

1、美麗的小路第一課時(shí)的課堂實(shí)錄美麗的小路第一教時(shí)課堂實(shí)錄師：小朋友，在動(dòng)物王國(guó)里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，這條小路可美啦！路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。在這條美麗的小路上還有著一個(gè)非常有趣的故事呢！這個(gè)故事的題目就是美麗的小路，讓我們一起來(lái)讀一讀。生：（齊讀）美麗的小路。師：再美美地讀一讀。生：（很有感情地齊讀）美麗的小路。師：現(xiàn)在就讓我們踏上這條小路，去欣賞它的美麗吧！請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)課文翻到第11課，老師先請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀準(zhǔn)確、讀通順。（生開(kāi)始讀，師來(lái)回巡視幫助有困難的學(xué)生。）師：剛才小朋友們都讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在，老師就給你們展示

2、本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。你們看，老師把生字寶寶從課文中請(qǐng)了出來(lái)，你能又準(zhǔn)又快地讀好它們嗎？（出示生字表）先請(qǐng)每個(gè)小朋友自己認(rèn)真地練讀一遍。師：請(qǐng)這一組小朋友開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀一讀。（生依次讀。）師：請(qǐng)大家又整齊又響亮地讀一次。（生齊讀。）師：在這個(gè)故事里出現(xiàn)了幾個(gè)大家都非常喜愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼？（出示：兔姑娘  鴨先生  鹿先生）生：兔姑娘  鴨先生  鹿先生（學(xué)生把最后一個(gè)字念成輕聲，很好聽(tīng)。）師：老師發(fā)覺(jué)你在打招呼的時(shí)候，最后一個(gè)字念得輕輕的，很親切。來(lái)，其他小朋友也學(xué)著他的樣子親切地來(lái)叫叫這些小動(dòng)物。（生齊）兔姑娘

3、  鴨先生  鹿先生。師：在這篇課文里，像這樣念輕聲的詞兒還有很多呢？（出示：喜歡  蒼蠅  掃帚）請(qǐng)這位小朋友來(lái)讀一讀。（生把“掃帚”的“帚”念成了第三聲）師：“帚”在這里念成輕聲，會(huì)更好聽(tīng)，你試著讀讀看（生再讀掃帚，念成輕聲。）師：（出示：皺眉頭  捂鼻子  拍腦袋）誰(shuí)能讀好它們？（生讀）師:加上動(dòng)作再讀讀。（生加動(dòng)作讀。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：鼻子、腦袋、眉頭都在頭上。師：對(duì)極了！它們都是頭上的一部分，都念輕聲，還有像眼睛、耳朵、下巴這些詞兒也都念輕聲，怎么樣，挺有意

4、思的吧?。ㄉl(fā)出會(huì)心的微笑。）師：（出示  洗洗澡  澆澆水  散散步  說(shuō)說(shuō)話）這一回，輕聲的字寶寶全躲到中間去了，誰(shuí)能非常好聽(tīng)地讀一讀？（生讀）師：這么一讀，聽(tīng)起來(lái)舒服多了！師：小朋友，咱們一下子又認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，收獲可真大！老師發(fā)現(xiàn)這篇課文有幾個(gè)自然段句子特別長(zhǎng)，特別難讀，下面我們先試著來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段，努力把它們讀好。（在“鴨先生的小屋前”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的小路”、“五顏六色的鮮花”、“花花綠綠的鵝卵石”、“嗡嗡地飛來(lái)飛去”、“一條又干凈又美麗的小路”等處加上下劃線。）師：（出示第1自然段。）你們瞧，這個(gè)自

5、然段有幾個(gè)句子特別長(zhǎng)，所以我們要注意讀好停頓，老師加下劃線的地方要讀得生：連貫。（生自由練讀后一學(xué)生讀。）師：讀得一字不差，花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花這兩個(gè)地方讀得很連貫，聽(tīng)起來(lái)很舒服。我們學(xué)著他的樣子讀一讀。（生齊讀）師：（出示第4、第9自然段，指名讀）讀得很努力，一條干干凈凈的小路，這里還不夠連貫一些，你再試著像老師一樣讀讀看。（師范讀后生學(xué)讀，生再讀）師：有進(jìn)步，真不錯(cuò)！小朋友們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）師：請(qǐng)大家再把這三段話連起來(lái)用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？生：小路開(kāi)始是干干凈凈的，后來(lái)很臟了，后來(lái)又很干凈了。生：小路原先很美，很干凈，后來(lái)變得很臟也很臭了

6、，再后來(lái)又變得很美麗很整潔。師：你們真會(huì)讀書(shū)，有這么了不起的發(fā)現(xiàn)！師：（出示第1自然段）是呀，原先的小路的確很美，美在哪兒呢？你是從哪些詞中感覺(jué)到的？生：我從花花綠綠這個(gè)詞感覺(jué)到小路很美。生：我從五顏六色這個(gè)詞感覺(jué)到小路很美。（生再也無(wú)人舉手）師：請(qǐng)小朋友再用心地讀讀這一自然段，你還從哪個(gè)詞感覺(jué)到小路很美？生：（自由讀后）老師，我還從長(zhǎng)長(zhǎng)的這個(gè)詞感覺(jué)到小路很美。師：是呀，小路長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，不是也很美嗎？（出示文中插圖）你們瞧，這就是鴨先生屋前那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有生：有淡黃的。生：有粉紫的。生：還有淺綠的。師：看上去生：花花綠綠的，非常漂亮。

7、師：我們?cè)賮?lái)欣賞路旁的鮮花，它們開(kāi)得艷艷的，有生：有火紅的。生：有桔黃的。生：有紫紫的。師：還有許多好看的顏色，圖上雖然沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，但我們還是可以想像到的，比如生：雪白雪白的。生：金燦燦的。生：粉紅的。師：顏色這么多這么美，真是生：五顏六色。師：呀，小路這么美，你能美美地讀讀這一自然段，把小路的這份美麗帶給大家嗎？自己先試一試。（生自己練讀后指名讀）師：（欣喜地）哇！老師感覺(jué)到了，小路真的是美美的，香香的。其他小朋友也能這么讀嗎？（生有聲有色地齊讀。）師：小朋友，咱們看著這美美的小路，讀著這美美的小路，你真想對(duì)美麗的小路說(shuō)些什么？生：美麗的小路，我愛(ài)你！師：你已經(jīng)喜歡上這條美麗的小路了。生：小

8、路你太迷人了！師：你已經(jīng)被它陶醉了！生：啊，多美的小路?。煟耗闱椴蛔越匕l(fā)出了贊嘆！師：那一天，兔姑娘和鹿先生從這條小路上走過(guò)，它們的心中同樣感受到了小路的這份美麗，所以也情不自禁地發(fā)出了贊嘆。（出示：啊，多美的小路啊?。┱?qǐng)你來(lái)贊嘆一下。（一生有感情地讀）兔姑娘情不自禁地贊嘆（一女生讀）。鹿先生不由自主地贊嘆（一男生讀）。我們一起來(lái)贊嘆（全班學(xué)生有聲有色地讀）。師：美麗的小路小動(dòng)物們都喜歡，老師請(qǐng)一位兔姑娘來(lái)美美地讀第2自然段，（指一女生讀，讀后問(wèn)這一女生）兔姑娘你為什么要輕輕地走？生：我怕踩臟了鵝卵石。生：我怕踩壞了路旁的小草。生：我怕踩疼了小路。師：所以要輕一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒。原來(lái)你那么

9、愛(ài)護(hù)小路，那我替小路謝謝你啦！老師請(qǐng)女同學(xué)再讀讀第2自然段，把兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，那么愛(ài)護(hù)小路的樣子讀出來(lái)。（女生齊讀。）師：哪位鹿先生愿意讀讀第3自然段？（指一男生讀，讀后師問(wèn)）鹿先生，你為什么要慢慢地走？生：我邊走邊在欣賞美景呢！生：小路太美了，我被迷住了。師：所以要慢一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒，要把美景看個(gè)夠。老師再請(qǐng)一位鹿先生來(lái)讀讀這一自然段。（一男生很投入地讀第3自然段，“慢慢地”讀得很有味兒。）師：呀，你把鹿先生讀活了！請(qǐng)男同學(xué)也一起來(lái)讀一讀。（男生齊讀）師：美麗的小路引來(lái)了許多動(dòng)物朋友，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，看看景?？墒沁^(guò)了不久，小路的模樣變了。（出示句子）老師請(qǐng)一位

10、小朋友來(lái)讀讀這句話，其他小朋友邊聽(tīng)邊展開(kāi)想像：你仿佛看到了      ，聽(tīng)到了      ，聞到了      。生：我看到了小路上堆積了許多垃圾，聽(tīng)到了蒼蠅嗡嗡地叫著。生：我看到小路上垃圾堆積如山，聽(tīng)到了蒼蠅和蚊子的嗡嗡聲。生：我還聞到了小路上一陣陣的臭氣，小路這么臟這么臭，大家都不再喜愛(ài)它了。師：小朋友，剛才老師也在用心地聽(tīng)，你們猜老師聽(tīng)到了什么？（生齊搖頭）告訴你們吧，老師聽(tīng)到了小路一陣陣傷心的哭泣聲呢！此時(shí)此刻，你的心情怎樣？生：我很難過(guò)。生：我很傷心。生：我很著急。師

11、：是呀，我們?yōu)樾÷冯y過(guò)，為小路傷心，為小路著急，為小路可惜?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們帶著這種心情好好地再讀讀這句話。（生自由讀后，指名一學(xué)生讀。）師：老師感覺(jué)到了，讓我們一起再來(lái)感受一下。（齊讀）師：有一天，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又從這條小路上走過(guò)，這一回，他們又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家自己讀一讀58自然段，然后在四人小組內(nèi)分角色讀一讀，重點(diǎn)讀好小動(dòng)物們說(shuō)的話。（生興致勃勃地自讀、分角色讀，師在學(xué)生間指導(dǎo)。）師：哪一小組愿意展示一下你們的朗讀？（生踴躍舉手）你們一小組剛才讀得特別認(rèn)真，老師就把機(jī)會(huì)給你們。（一小組學(xué)生分角色讀。）師：（指著其中讀鴨先生的學(xué)生問(wèn)）鴨先生，剛才你為什么“天哪”一聲大叫起來(lái)？生：我

12、看到小路的變化這么大，感到很吃驚。師：所以你情不自禁地大叫起來(lái)，“天哪！我的美麗的小路呢？”是嗎？生：是！師：（指著其中讀兔姑娘的學(xué)生問(wèn)）兔姑娘，我聽(tīng)到了你發(fā)出“呀”的一聲，你怎么啦？生：美麗的小路怎么變得這么臟這么臭，我也感到很驚奇。師：噢，小路的變化同樣讓你感到驚奇。師：（指著其中讀鹿先生的學(xué)生問(wèn)）鹿先生你為什么發(fā)出“咦”的一聲呢？生：原先的小路美美的、香香的，現(xiàn)在變得臟兮兮、臭烘烘的，我也感到很奇怪。師：怪不得你發(fā)出了“咦”的一聲呢！你們不但讀得好，說(shuō)得更好。（出示三句話，其中“咦、呀、天哪！”用紅色顯示）是呀，小路的變化讓小動(dòng)物都感到驚奇，而且一個(gè)比一個(gè)驚奇?，F(xiàn)在你們能把它們的驚奇活生

13、生地讀出來(lái)嗎？自己先試著讀一讀。（生積極地練讀。）師：想不想再來(lái)一次分角色朗讀？生：想！師：別急，這回大家都有份，老師請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀兔姑娘的話，男同學(xué)來(lái)讀鹿先生的話，鴨先生的話呢？男女同學(xué)一起讀吧！（生有聲有色地分角色讀三句話。）師：大吃一驚鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋說(shuō)（生齊讀。）師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？小動(dòng)物是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的，這回它們面對(duì)重新回到身邊那條又美麗又整潔的小路又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。（出示四個(gè)生字）現(xiàn)在我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字寶寶，我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（生練讀生字。）師：前面三個(gè)都是前鼻音，注意把它們讀到位，再來(lái)一次。（生再次讀“先、干、趕”。）師：小朋友，你們覺(jué)得今天學(xué)寫(xiě)的四個(gè)生字哪一個(gè)比較難寫(xiě)，需要老師和同學(xué)幫助的？生：我覺(jué)得“趕”很難寫(xiě)。生：我覺(jué)得“起”很難寫(xiě)。生：我也覺(jué)得這兩個(gè)字難寫(xiě)。師：大家都覺(jué)得這兩個(gè)字難寫(xiě)，我們來(lái)看“趕”和“起”都是什么結(jié)構(gòu)的？生：半包圍