口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié)

1、口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié)百度?口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié)?，希望對您有幫助，重新了一下發(fā)到百度。篇一：口風(fēng)琴總結(jié)宜昌英杰學(xué)校 一上學(xué)期口風(fēng)琴教學(xué)工作總結(jié)通 過這一學(xué)期的口風(fēng)琴教學(xué)讓我認(rèn)識到，口風(fēng)琴在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極 其重要的獨特功能。它對于培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣，擴大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的 歌唱識譜能力，開展學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造力均有一定的促進作用。根據(jù)這一學(xué)期在校本課程的口風(fēng)琴教學(xué)中，我簡單的對自己的工 作做一個總結(jié)：學(xué)生與學(xué)生之間都存在不同的差異性，特別是一些如 我們這些的音樂技能課。差異教學(xué)的產(chǎn)生是必然的。因此，往往設(shè)計時考慮到學(xué)生的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié) 來完成相同的內(nèi)容。這樣既能讓音樂能力較強的學(xué)生得

2、以發(fā)揮，也能讓音樂能力較弱 的學(xué)生尋找到自己在音樂教學(xué)課中的地位。在口風(fēng)琴課堂教學(xué)課中，這些差異性尤為明顯。于是我首先：一方面從口風(fēng)琴演奏的技能技巧導(dǎo)入，并讓學(xué)生通 過自主活動和探索設(shè)計演奏指法、合奏配樂和最后的合作表演，不僅 讓口風(fēng)琴演奏上有優(yōu)勢的學(xué)生自身得到了開展，而且讓其擔(dān)任小老師 還幫助了一批口風(fēng)琴演奏上由困難得學(xué)生，使整體的演奏能力都有所 提高。最后環(huán)節(jié)，小組合作的合奏表演，讓每個學(xué)生都增加了團隊意識， 以及掌握好自己的節(jié)奏和其他的同學(xué)同步； 而另一方面，從根底訓(xùn)練、 欣賞入手，從感知到技能技巧的練習(xí)，一般用兩個教時完成，能更好 的穩(wěn)固所學(xué)的樂曲，范文讓根底能力較弱的學(xué)生能有更多的時

3、間來進 行練習(xí)以到達最終的教學(xué)目的。其次，學(xué)生個體之間也存在很多差異，總體來看，男生對音樂的 興趣明顯低于女生，在表現(xiàn)力、肢體協(xié)調(diào)能力方面都略遜一些。但在口風(fēng)琴教學(xué)中，讓學(xué)生自由設(shè)計指法，有選擇的進行演奏， 找到適合自己的樂句和方式進行演奏，讓不管男生還是女生都有了成 就感。用顏色標(biāo)出不同難度的小結(jié)和樂句，分句演奏的方法，師生互相 練習(xí)的方法等不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生都能較好的演奏主題旋律，使 每個學(xué)生都能找到適合自己的演奏方法和有能力演奏的樂句，提高了 學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和能力。所以在這一學(xué)期里每個學(xué)生都能彈奏四到五首歌曲，還有一些接 受能力比擬強的學(xué)生，可以分聲部彈奏。我覺得我在以后還需改良的地方是：對學(xué)生的評價，當(dāng)一首歌曲 學(xué)生彈奏熟悉了我的標(biāo)準(zhǔn)是：能準(zhǔn)確、流暢地吹奏全曲到達優(yōu)美、動 聽的程度。后來我慢慢的認(rèn)識到我這樣對每一個學(xué)生都定為這樣的評價標(biāo)準(zhǔn) 是不行的。既然學(xué)生之間存在差異，教師的評價也要有差異性，以便提高學(xué) 習(xí)音樂的興趣。這一變化，突出了當(dāng)前教學(xué)評價的新理念，鮮明地表達了素質(zhì)教 育以人為本的精神，百度更加符合音樂教育以審美體驗為核心，以學(xué) 生開展為目標(biāo)的特點。因此，我們要尊重學(xué)生能力差異、性格差異，建立多元交互