鄧葉花滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 用“情境-問題”改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究課題之滑輪及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師郭志林班級(jí)八年級(jí)1班講 課人鄧葉花時(shí)間2013年4月26日教 材八年級(jí)物理（滬科版）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。2運(yùn)用杠桿平衡條件分析，使學(xué)生理解定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。過程與方法1 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。2 通過實(shí)驗(yàn)過程，了解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用。3 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理方法，有初步處理信息能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，一切從實(shí)驗(yàn)出發(fā)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新解決問題的責(zé)任感。2 通過了解滑輪應(yīng)用，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

2、教學(xué)重點(diǎn)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，動(dòng)滑輪支點(diǎn)的判斷，兩種滑輪實(shí)質(zhì)分析。教學(xué)難點(diǎn)通過演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理從而得出定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵演示實(shí)驗(yàn)。課 型講授、實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法以講授法教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、討論、探究等多種方法輔助教學(xué)。教學(xué)儀器定滑輪，動(dòng)滑輪，彈簧秤，鉤碼。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為教法研究新課導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了杠桿，請(qǐng)問杠桿的平衡條件是什么？復(fù)習(xí)舊知識(shí)很好，那么杠桿分為哪幾種？其各自有什么特點(diǎn)呢？大家回憶一下，請(qǐng)這位同學(xué)你來回答一下。（板書：）省力杠桿，費(fèi)力杠桿，等臂杠桿。省力杠桿的特點(diǎn)是動(dòng)力臂大于阻力臂；費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是阻力臂大于動(dòng)力臂；等臂杠桿的特點(diǎn)是動(dòng)力臂

3、等于阻力臂檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況我們從杠桿的特點(diǎn)可以看出，省力杠桿的動(dòng)力臂大于阻力臂，它是要多移動(dòng)距離的。等臂杠桿的動(dòng)力臂等于阻力臂，所以它不省力。對(duì)舊知識(shí)的講解大家想想，我們?cè)谇藙?dòng)大石頭時(shí)用的是鋼釬，那升國(guó)旗的時(shí)候我們是不是也可以用鋼釬把國(guó)旗升上去呢？那是顯然不行的。那么我們是通過什么把國(guó)旗升上去的呢？學(xué)生思考滑輪提出問題讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)，大家也許都注意到旗桿頂端有一個(gè)滑輪。那么這個(gè)滑輪在旗桿頂端起什么作用呢？它還有什么樣的特點(diǎn)呢？今天我們就將一起來學(xué)習(xí)一種新的杠桿滑輪。請(qǐng)同學(xué)們翻到教材，看看相關(guān)的內(nèi)容。（板書：滑輪）多媒體展示定滑輪，動(dòng)滑輪的示意圖。學(xué)生看書讓學(xué)生帶著問題看書，

4、為接下來的講解做鋪墊新課教學(xué)大家都看了書，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說什么是定滑輪？學(xué)生回答：滑輪的軸固定不動(dòng)的叫定滑輪。通過圖形直觀的說明什么是定滑輪很好，現(xiàn)在大家看到書上的表格，現(xiàn)在老師也把它畫到了黑板上，我們一起通過實(shí)驗(yàn)來完成這個(gè)表格。通過表格得出數(shù)據(jù)，以便分析物體移動(dòng)距離拉力作用點(diǎn)移動(dòng)距離拉力方向彈簧秤示數(shù)直接提升物體定滑輪動(dòng)滑輪我們平時(shí)提升物體時(shí)都是直接提升的。大家現(xiàn)在可以看到，當(dāng)我用彈簧秤直接提升物體時(shí)，拉力的方向是向上的?，F(xiàn)在我通過定滑輪來提升物體時(shí)，拉力的方向會(huì)是怎么樣的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來協(xié)助老師演示一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生繞好定滑輪的線，向下拉繩子，物體上升。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、我們可以看到，當(dāng)這位同學(xué)向下拉繩子的時(shí)候，物體也上升了，那么拉力是向哪個(gè)方向的呢？向下對(duì)了，我們能很直觀的看到，當(dāng)拉力的方向向下時(shí)，物體也上升了。由此我們得到定滑輪的第一個(gè)特點(diǎn)：能改變拉力的（板書：一、定滑輪1 特點(diǎn)：（1）能改變拉力的方向）學(xué)生筆記通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析得出結(jié)論我們用彈簧秤直接提升物體的時(shí)候，我們來看拉力是多大呢？是1N，現(xiàn)在我們通過定滑輪提升物體時(shí)拉力又該是多少呢？請(qǐng)一位同學(xué)來協(xié)助老師一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生回答：1N學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好，現(xiàn)在當(dāng)我緩慢的拉動(dòng)彈簧秤是時(shí)候，你讀下彈簧秤的示數(shù)是多少？那是多少牛呢？0.9N學(xué)生互動(dòng)，參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性好，我們看我

6、們是向下拉的彈簧秤，那么我們要克服彈簧的重力是吧，我們看看彈簧的自重是多少？約是0.1N我們把這0.1N應(yīng)該加到拉力上去的是吧。所以我們得到拉力的大小是1N。我們就可以得出定滑輪的第二個(gè)特點(diǎn)，不省力。（板書：（2）不省力）學(xué)生做筆記通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析得出結(jié)論我們?cè)賮砜纯次矬w上升的高度和拉力移動(dòng)的距離又有什么樣的關(guān)系呢？同樣的實(shí)驗(yàn)，我們把物體放在第15個(gè)刻度處，拉力作用點(diǎn)也在第15個(gè)刻度處。現(xiàn)在我們把物體提升5個(gè)刻度，大家看一下，拉力作用點(diǎn)移動(dòng)了多少？也是5個(gè)刻度（定性分析）讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，提高學(xué)生觀察能力對(duì)了。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得到定滑輪的第三個(gè)特點(diǎn)：不省距離。（板書：（3）不省距離）講

7、解現(xiàn)在我們用同樣的方法來研究一下動(dòng)滑輪，看看動(dòng)滑輪又有什么樣的特點(diǎn)呢？（板書：二、動(dòng)滑輪）學(xué)生做筆記提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣請(qǐng)一位同學(xué)上來幫助老師完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成動(dòng)滑輪繞線通過圖形直觀介紹動(dòng)滑輪大家仔細(xì)觀察，當(dāng)這位同學(xué)向上拉動(dòng)繩子時(shí)，物體會(huì)有怎樣的變化？對(duì)，物體上升。所以我們可以得到動(dòng)滑輪的第一個(gè)特點(diǎn)：不改變拉力的方向。（板書：一、動(dòng)滑輪1 特點(diǎn)（1）不改變拉力的方向）物體上升通過實(shí)驗(yàn)直觀的得出結(jié)論我們說定滑輪不省力，那么動(dòng)滑輪是不是也不省力呢？當(dāng)我緩慢的向上提升物體時(shí)，請(qǐng)你讀出彈簧秤的示數(shù)。60克，也就是0.6N學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)彈簧秤是示數(shù)是0.6N。我們現(xiàn)在看看這個(gè)動(dòng)滑輪的重力是多少

8、？我們?cè)谔嵘矬w的時(shí)候，把動(dòng)滑輪也是一起提升的對(duì)吧，所以物體包括動(dòng)滑輪的總的重力是1.2N。約是0.2N你們能發(fā)現(xiàn)拉力和重力之間有什么關(guān)系嗎？拉力為重力的一半。約是0.2N 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)，拉力為物體重力的一半。所以我們得到動(dòng)滑輪的第二個(gè)特點(diǎn)：省一半力（板書：（2）省一半力）學(xué)生做筆記講解我們?cè)趤砜纯?，?dòng)滑輪是不是也能省距離呢？同樣的實(shí)驗(yàn)，我們把物體放在第15個(gè)刻度處，拉力作用點(diǎn)也在第15個(gè)刻度處。現(xiàn)在我們把物體提升5個(gè)刻度，大家看一下，拉力作用點(diǎn)移動(dòng)了多少？10個(gè)刻度（定性分析）對(duì)，拉力移動(dòng)了10個(gè)刻度。而物體呢，只上升了5個(gè)刻度。所以我們得到動(dòng)滑輪的第三個(gè)特點(diǎn)：費(fèi)一倍的

9、距離。（板書：（3）費(fèi)一倍的距離）學(xué)生做筆記我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，那么你們知道定滑輪為什么不省力，而動(dòng)滑輪卻省一半的力嗎？學(xué)生思考啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)在我們一起來分析一下。我們說滑輪是一種杠桿，現(xiàn)在我把定滑輪抽象出來，同學(xué)們想想它的支點(diǎn)在什么地方？這位同學(xué)你來找一下。學(xué)生思考圖形和講解結(jié)合大家同意他的觀點(diǎn)嗎？很好，那么你能畫出相應(yīng)的動(dòng)力臂和阻力臂嗎？很好，從這個(gè)圖我們可以看到，定滑輪的動(dòng)力臂和阻力臂都是等于滑輪的半徑。根據(jù)我們前面多所學(xué)過的知識(shí)可以知道，定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，既然是等臂杠桿當(dāng)然是不省力了，自然也不省距離。（板書：2.實(shí)質(zhì)等臂杠桿） 學(xué)生做筆記肯定同學(xué)的答案，得出正確結(jié)論

10、用同樣的方法我們?cè)趤矸治鱿聞?dòng)滑輪，它有是什么樣的杠桿呢？這位同學(xué)，你上來標(biāo)出動(dòng)滑輪的支點(diǎn)。然后把動(dòng)力臂和阻力臂也畫出來。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力很好。從這個(gè)圖我們能看到，動(dòng)滑輪的動(dòng)力臂是滑輪的直徑，而阻力臂是滑輪的半徑。所以我們可以得到動(dòng)力臂是阻力臂的2倍。分析結(jié)果既然動(dòng)力臂大于阻力臂，所以它是個(gè)省力杠桿。根據(jù)杠桿的平衡條件我們可以得到動(dòng)力等于阻力的一半。所以動(dòng)滑輪能省力一半。（板書：2實(shí)質(zhì)動(dòng)力臂等于阻力臂2倍的省力杠桿。）學(xué)生做筆記講解總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了定滑輪和動(dòng)滑輪，知道了他們各自的特點(diǎn)。定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是能改變拉力的方向；動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是能省一半力。同學(xué)們下去想一下能不能把這兩個(gè)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來呢？大家下去設(shè)計(jì)一下，這樣能把這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來呢？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們說說你們自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生思考提出問題，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，為下次課做準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 滑輪 一、定滑輪 二、動(dòng)滑輪 1.特點(diǎn) 1.特點(diǎn) (1) 能改變拉力的方向 (1) 不改變拉力的方向 (2) 不省力 (2) 省一半力 (3) 不省距離 (3) 費(fèi)一倍的距離 2. 實(shí)質(zhì) 2. 實(shí)質(zhì) 等臂杠桿 的省力杠桿作業(yè)布置：物理周報(bào)相應(yīng)習(xí)題教學(xué)反思：成功之處：1、 實(shí)驗(yàn)與多媒體課件相結(jié)合，形象具體2