釣魚的啟示教學案例

1、  釣魚的啟示教學案例【教材分析】釣魚的啟示是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實

2、踐的勇氣和力量”這樣的道理?！窘虒W目標】1理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程?！窘虒W重點】1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力?！窘虒W難點】理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟

3、示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力?！窘虒W準備】  課  件一、復(fù)習導(dǎo)入：出示課件，（課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”（     ），“我”好不容易釣到了一條（     ），（      ）卻讓（     ）把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分（    &#

4、160; ），但最后“我”還是（           ）。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到（                             &

5、#160;           ）這樣的道理。【設(shè)計理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學生回憶文中情景，為學習下面的內(nèi)容作好鋪墊。二聯(lián)系上下分析兩個重點句子。（一）理解句子11.道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）師：同學們太棒了，把老師需要找的句子也說出來了。我們先看第1個句子，為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速自由朗讀課文3-9自然段后，小組討論回答問題。（課件出示問題）（1）“是與非”是指什么意思？（2）從作者釣鱸魚的事來

6、看，怎樣做才是對的，怎樣做是錯的？（3）為什么說帶走鱸魚是錯的？【設(shè)計理念】首先讓學生明白“是與非”是指什么意思，只有明白了是與非才可以幫助學生繼續(xù)往下學習。怎樣做才是對的，怎樣做是錯的，然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯的？（4）“實踐起來卻很難”在文中是指（作者放鱸魚很難）。（板書：難）【設(shè)計理念】為什么“實踐起來卻很難”？問題的提出引起學生繼續(xù)往下學習的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進。2.師：為什么作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文？找出原因，并用“    ”畫出有關(guān)語句。（指名匯報）生： 魚很大，很美。（我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂

7、亮的大鱸魚）。 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。（過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下，拉上岸來。） 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。當時四周沒有其他人。（我抬頭看了影子）【設(shè)計理念】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個原因，在動口、動腦、動手中，了解放魚“難”的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學難點。3.師：是啊，面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭?。空堄米约合矚g的方式再讀，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。（生自由，指名匯報）學生匯報（先說句子，再說體會到什么）隨學生匯報投影出示以下句子：句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在

8、銀色的月光下輕輕翕動著。師：“得意”還可以換成哪些詞語？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。師：請用“急切”的語氣讀。（板書：急切）句子3：“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著，哭出了聲。（板書：委屈）師：你體會到了什么？你能讀好這個句子嗎？句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。師：此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢？（“我”可能會說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！爸爸可能會說：孩子，我們必須從小時候開始，處處接受嚴格教育，事事嚴格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用

9、心良苦嗎？）句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？齊讀句子師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！【設(shè)計理念】抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義以及作者在這里所表達的效果。從而使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進，突破教學重點和難點。（二）理解句子2句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程啊！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了

10、與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學生質(zhì)疑，學生回答）估計學生可能提：那“魚”為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的“魚”。）“魚”指的是什么？ “我”可能遇到哪些“魚”呢？ “我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？為什么能這樣做？（因為父親當年對的教導(dǎo)我永遠銘記于心，并一直都是這樣做的。）師：生活中我們還有會遇到哪些“魚”？讓學生分小組討論2師小結(jié)，齊品讀第10自然段！師：是??！只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！ (板書：嚴格教育、勇氣力量)三、鞏固練習分層朗讀重點句子，按上層生就背誦兩

11、個重點句子，中層生背第二句，下層生隨便一句。設(shè)計理念在背誦的過程中可以使到不同層次的學生都能一起參與學習當中去，提高學習效率。四、拓展（同桌說，后指名）師：同學們，在現(xiàn)實生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！可以把自己的想法寫下來。生：到市場買東西，老板找多了錢，面對著這些錢，我們應(yīng)該如何處理？【設(shè)計理念】在學習中結(jié)合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學習和生活中。五、小結(jié)：（指著板書）師：這節(jié)課我們學習了釣魚的啟示，知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常

12、的得意，但當爸爸說要把它放回湖里去時，我變得急切了，我懇求爸爸留下大鱸魚，但爸爸卻堅決要我放魚，這時我委屈極了，只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴格教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量！【設(shè)計理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容，幫助學生重溫課文內(nèi)容，從而加深對課文的理解，加強對課文內(nèi)容的消化?！咀鳂I(yè)】1抄寫含義深刻的句子?！景鍟O(shè)計】13釣魚的啟示                        難                          釣魚：得意   興奮