低年級泥塑教案

1、美術泥塑教案MEI SHU NI SU JIAO AN橋東區(qū)南小區(qū)小學楊志飛課 題泥塑蘋果課 時1課時課業(yè)類型綜合·探索授課年級低 年 級教材分析本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師則是組織者、引導者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態(tài)式的美術教學模式，從而有效地促進師生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教

2、學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸美紐斯將教學進程歸納為：觀察記憶理解練習，而本節(jié)課堂教學模式依據(jù)此教學結構進程，進行各種媒材開發(fā)實踐探索的。教學目標1. 培養(yǎng)學生設計簡練概括的造型，并利用泥土媒材進行設計創(chuàng)作并創(chuàng)新實踐。2. 培養(yǎng)學生合作的精神，及認真細致的良好習慣。3. 提高學生對美的敏感性，激發(fā)學生對生活和自然的熱愛。設計思路揭示探索主題 欣賞泥塑作品 探索制作過程 明確活動內容 激發(fā)創(chuàng)作興趣 發(fā)揮學生自主學生自主活動 欣賞展評作品親歷制作過程 教師總結提升教學重難點培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高觀察能力和協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，并提高學生對生活中的藝

3、術探索與實踐。學生分析低年級學生的理解能力、分析能力、造型能力比較差教師準備圖片資料、音樂、泥塑作品、陶泥教 學 流 程學情預設設 計 意 圖一、 導入：師：課前老師讓同學們帶的圖片資料同學們都帶來沒有，你們大家覺得我們今天會利用這些陶泥要創(chuàng)作什么呢？我先告訴大家，答案就在我們的資料當中。今天我給大家?guī)硪粋€新的朋友，其實大家對它并不陌生（蘋果），我們今天就利用這種材料來學習制作一件簡單的作品。出示課題泥塑蘋果二、 欣賞作品師：接下來我們一起欣賞一組泥塑創(chuàng)作的作品，大家一定會很有很大的收獲。（播放泥塑的圖片資料PowerPoint）師:作品有選自師:欣賞完之后大家有什么感受，同學們可以說一說。

4、今天我們就來研究如何創(chuàng)作蘋果。師：這里老師還帶來幾件學生的作品，同學們仔細的看看，你們認為這些作品是利用什么樣的方法制作出來的？就你們自己的觀點來說一說。三、揭示過程泥塑蘋果制作過程：師：總結制作過程起稿大形細節(jié)整理四：學生自主活動 師：我看大家已經(jīng)有些迫不及待了，下面同學們可以試著進行創(chuàng)作一件 生：準備好了生:原來是我們喜歡吃的水果呀！生:哇！泥土居然能捏出如此漂亮的水果。 生：說自己的感受。 生：同學們觀察后通過理解揭示沙畫的制作過程，例如：先捏大形，然后整理特點最后細部刻畫；等多種說法。師生的交流導入授課內容，激發(fā)學生課堂的情趣，并鼓勵學生積極向上給學生一個廣闊的創(chuàng)作空間提高學生的觀察能

5、力及分析能力，并培養(yǎng)學生探究的好習慣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生充分發(fā)揮個性，大膽想像。教 學 流 程學情預設設 計 意 圖泥塑作品。但創(chuàng)作之前老師要提幾個小要求：1、創(chuàng)作時可以借鑒老師提供的素材，也可以自己創(chuàng)新；2、同學在使用報紙和水時要保持衛(wèi)生，不要把水或泥灑在桌面上，報紙不要隨處亂扔；3、注意同學之間的相互合作；五：評價學生作品展示學生作品，請同學介紹自己的作品，可以從制作過程；可以從第一次沙畫的感受；也可以從創(chuàng)作的內容等多方面評價；學生可以之間互評。教師要及時給以肯定認可并給以鼓勵。六：課后總結同學們的表現(xiàn)都很不錯，其實生活中有很多材料可以利用，例如石子、種子、貝殼等不同材料進行

6、創(chuàng)作，希望同學們自己多去實踐，多去創(chuàng)新，相信大家都能成為有心的藝術家。 生：同學有些迫不及待。 優(yōu)美的音樂聲中結束本節(jié)課生1：作品制作的過程。生2：作品的成功生3：第一次的感受或經(jīng)歷提出如此的要求，目的是培養(yǎng)學生良好的習慣，衛(wèi)生習慣以及團隊合作精神。課 題泥塑香蕉課 時1課時課業(yè)類型綜合·探索授課年級低 年 級教材分析本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師則是組織者、引導者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態(tài)式的美術教學模式，從而有效地促進師生創(chuàng)新

7、意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸美紐斯將教學進程歸納為：觀察記憶理解練習，而本節(jié)課堂教學模式依據(jù)此教學結構進程，進行各種媒材開發(fā)實踐探索的。教學目標1. 培養(yǎng)學生設計簡練概括的造型，并利用泥土媒材進行設計創(chuàng)作并創(chuàng)新實踐。2. 培養(yǎng)學生合作的精神，及認真細致的良好習慣。3. 提高學生對美的敏感性，激發(fā)學生對生活和自然的熱愛。設計思路揭示探索主題 欣賞泥塑作品 探索制作過程 明確活動

8、內容 激發(fā)創(chuàng)作興趣 發(fā)揮學生自主學生自主活動 欣賞展評作品親歷制作過程 教師總結提升教學重難點培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高觀察能力和協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，并提高學生對生活中的藝術探索與實踐。學生分析低年級學生的理解能力、分析能力、造型能力比較差教師準備圖片資料、音樂、泥塑作品、陶泥教 學 流 程學情預設設 計 意 圖一、 導入：師：課前老師讓同學們帶的圖片資料同學們都帶來沒有，你們大家覺得我們今天會利用這些陶泥要創(chuàng)作什么呢？我先告訴大家，答案就在我們的資料當中。今天我給大家?guī)硪粋€新的朋友，其實大家對它并不陌生（香蕉），我們今天就利用這種材料來學習制作一件簡單的作品。出示課題泥塑香蕉二、 欣賞作

9、品師：接下來我們一起欣賞一組泥塑創(chuàng)作的作品，大家一定會很有很大的收獲。（播放泥塑的圖片資料PowerPoint）師:作品有選自師:欣賞完之后大家有什么感受，同學們可以說一說。今天我們就來研究如何創(chuàng)作香蕉。師：這里老師還帶來幾件學生的作品，同學們仔細的看看，你們認為這些作品是利用什么樣的方法制作出來的？就你們自己的觀點來說一說。三、揭示過程泥塑香蕉制作過程：師：總結制作過程起稿大形細節(jié)整理四、學生自主活動 師：我看大家已經(jīng)有些迫不及待了，下面同學們可以試著進行創(chuàng)作一件 生：準備好了生:原來是我們喜歡吃的水果呀！生:哇！泥土居然能捏出如此漂亮的水果。 生：說自己的感受。 生：同學們觀察后通過理解揭

10、示沙畫的制作過程，例如：先捏大形，然后整理特點最后細部刻畫；等多種說法。師生的交流導入授課內容，激發(fā)學生課堂的情趣，并鼓勵學生積極向上給學生一個廣闊的創(chuàng)作空間提高學生的觀察能力及分析能力，并培養(yǎng)學生探究的好習慣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生充分發(fā)揮個性，大膽想像。教 學 流 程學情預設設 計 意 圖泥塑作品。但創(chuàng)作之前老師要提幾個小要求：1、創(chuàng)作時可以借鑒老師提供的素材，也可以自己創(chuàng)新；2、同學在使用報紙和水時要保持衛(wèi)生，不要把水或泥灑在桌面上，報紙不要隨處亂扔；3、注意同學之間的相互合作；五：評價學生作品展示學生作品，請同學介紹自己的作品，可以從制作過程；可以從第一次沙畫的感受；也可以從

11、創(chuàng)作的內容等多方面評價；學生可以之間互評。教師要及時給以肯定認可并給以鼓勵。六：課后總結同學們的表現(xiàn)都很不錯，其實生活中有很多材料可以利用，例如石子、種子、貝殼等不同材料進行創(chuàng)作，希望同學們自己多去實踐，多去創(chuàng)新，相信大家都能成為有心的藝術家。 生：同學有些迫不及待。 優(yōu)美的音樂聲中結束本節(jié)課生1：作品制作的過程。生2：作品的成功生3：第一次的感受或經(jīng)歷提出如此的要求，目的是培養(yǎng)學生良好的習慣，衛(wèi)生習慣以及團隊合作精神。課 題泥塑桃子課 時1課時課業(yè)類型綜合·探索授課年級低 年 級教材分析本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的

12、從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師則是組織者、引導者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態(tài)式的美術教學模式，從而有效地促進師生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸美紐斯將教學進程歸納為：觀察記憶理解練習，而本節(jié)課堂教學模式依據(jù)此教學結構進程，進行各種媒材開發(fā)實踐探索的。教學目標1. 培養(yǎng)學生設計簡練概括的造型，并利用泥土媒材進行設計創(chuàng)作

13、并創(chuàng)新實踐。2. 培養(yǎng)學生合作的精神，及認真細致的良好習慣。3. 提高學生對美的敏感性，激發(fā)學生對生活和自然的熱愛。設計思路揭示探索主題 欣賞泥塑作品 探索制作過程 明確活動內容 激發(fā)創(chuàng)作興趣 發(fā)揮學生自主學生自主活動 欣賞展評作品親歷制作過程 教師總結提升教學重難點培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高觀察能力和協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，并提高學生對生活中的藝術探索與實踐。學生分析低年級學生的理解能力、分析能力、造型能力比較差教師準備圖片資料、音樂、泥塑作品、陶泥教 學 流 程學情預設設 計 意 圖一、 導入：師：課前老師讓同學們帶的圖片資料同學們都帶來沒有，你們大家覺得我們今天會利用這些陶泥要創(chuàng)作什么呢？

14、我先告訴大家，答案就在我們的資料當中。今天我給大家?guī)硪粋€新的朋友，其實大家對它并不陌生（桃子），我們今天就利用這種材料來學習制作一件簡單的作品。出示課題泥塑桃子二、 欣賞作品師：接下來我們一起欣賞一組泥塑創(chuàng)作的作品，大家一定會很有很大的收獲。（播放泥塑的圖片資料PowerPoint）師:作品有選自師:欣賞完之后大家有什么感受，同學們可以說一說。今天我們就來研究如何創(chuàng)作桃子。師：這里老師還帶來幾件學生的作品，同學們仔細的看看，你們認為這些作品是利用什么樣的方法制作出來的？就你們自己的觀點來說一說。三、揭示過程泥塑桃子制作過程：師：總結制作過程起稿大形細節(jié)整理四：學生自主活動 師：我看大家已經(jīng)有

15、些迫不及待了，下面同學們可以試著進行創(chuàng)作一件 生：準備好了生:原來是我們喜歡吃的水果呀！生:哇！泥土居然能捏出如此漂亮的水果。 生：說自己的感受。 生：同學們觀察后通過理解揭示沙畫的制作過程，例如：先捏大形，然后整理特點最后細部刻畫；等多種說法。師生的交流導入授課內容，激發(fā)學生課堂的情趣，并鼓勵學生積極向上給學生一個廣闊的創(chuàng)作空間提高學生的觀察能力及分析能力，并培養(yǎng)學生探究的好習慣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生充分發(fā)揮個性，大膽想像。教 學 流 程學情預設設 計 意 圖泥塑作品。但創(chuàng)作之前老師要提幾個小要求：1、創(chuàng)作時可以借鑒老師提供的素材，也可以自己創(chuàng)新；2、同學在使用報紙和水時要保持衛(wèi)

16、生，不要把水或泥灑在桌面上，報紙不要隨處亂扔；3、注意同學之間的相互合作；五：評價學生作品展示學生作品，請同學介紹自己的作品，可以從制作過程；可以從第一次沙畫的感受；也可以從創(chuàng)作的內容等多方面評價；學生可以之間互評。教師要及時給以肯定認可并給以鼓勵。六：課后總結同學們的表現(xiàn)都很不錯，其實生活中有很多材料可以利用，例如石子、種子、貝殼等不同材料進行創(chuàng)作，希望同學們自己多去實踐，多去創(chuàng)新，相信大家都能成為有心的藝術家。 生：同學有些迫不及待。 優(yōu)美的音樂聲中結束本節(jié)課生1：作品制作的過程。生2：作品的成功生3：第一次的感受或經(jīng)歷提出如此的要求，目的是培養(yǎng)學生良好的習慣，衛(wèi)生習慣以及團隊合作精神。課

17、 題泥塑小老鼠課 時1課時課業(yè)類型綜合·探索授課年級低 年 級教材分析本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師則是組織者、引導者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態(tài)式的美術教學模式，從而有效地促進師生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸

18、美紐斯將教學進程歸納為：觀察記憶理解練習，而本節(jié)課堂教學模式依據(jù)此教學結構進程，進行各種媒材開發(fā)實踐探索的。教學目標1. 培養(yǎng)學生設計簡練概括的造型，并利用泥土媒材進行設計創(chuàng)作并創(chuàng)新實踐。2. 培養(yǎng)學生合作的精神，及認真細致的良好習慣。3. 提高學生對美的敏感性，激發(fā)學生對生活和自然的熱愛。設計思路揭示探索主題 欣賞泥塑作品 探索制作過程 明確活動內容 激發(fā)創(chuàng)作興趣 發(fā)揮學生自主學生自主活動 欣賞展評作品親歷制作過程 教師總結提升教學重難點培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高觀察能力和協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，并提高學生對生活中的藝術探索與實踐。學生分析低年級學生的理解能力、分析能力、造型能力比較差教師準備

19、圖片資料、音樂、泥塑作品、陶泥教 學 流 程學情預設設 計 意 圖一、 導入：師：課前老師讓同學們帶的圖片資料同學們都帶來沒有，你們大家覺得我們今天會利用這些陶泥要創(chuàng)作什么呢？我先告訴大家，答案就在我們的資料當中。今天我給大家?guī)硪粋€新的朋友，其實大家對它并不陌生（小老鼠），我們今天就利用這種材料來學習制作一件簡單的作品。出示課題泥塑小老鼠二、 欣賞作品師：接下來我們一起欣賞一組泥塑創(chuàng)作的作品，大家一定會很有很大的收獲。（播放泥塑的圖片資料PowerPoint）師:作品有選自師:欣賞完之后大家有什么感受，同學們可以說一說。今天我們就來研究如何創(chuàng)作小老鼠。師：這里老師還帶來幾件學生的作品，同學們

20、仔細的看看，你們認為這些作品是利用什么樣的方法制作出來的？就你們自己的觀點來說一說。三、揭示過程泥塑小老鼠制作過程：師：總結制作過程起稿大形細節(jié)整理四：學生自主活動 師：我看大家已經(jīng)有些迫不及待了，下面同學們可以試著進行創(chuàng)作一件 生：準備好了生:原來是我們喜歡吃的水果呀！生:哇！泥土居然能捏出如此漂亮的小老鼠。 生：說自己的感受。 生：同學們觀察后通過理解揭示沙畫的制作過程，例如：先捏大形，然后整理特點最后細部刻畫；等多種說法。師生的交流導入授課內容，激發(fā)學生課堂的情趣，并鼓勵學生積極向上給學生一個廣闊的創(chuàng)作空間提高學生的觀察能力及分析能力，并培養(yǎng)學生探究的好習慣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵

21、學生充分發(fā)揮個性，大膽想像。教 學 流 程學情預設設 計 意 圖泥塑作品。但創(chuàng)作之前老師要提幾個小要求：1、創(chuàng)作時可以借鑒老師提供的素材，也可以自己創(chuàng)新；2、同學在使用報紙和水時要保持衛(wèi)生，不要把水或泥灑在桌面上，報紙不要隨處亂扔；3、注意同學之間的相互合作；五：評價學生作品展示學生作品，請同學介紹自己的作品，可以從制作過程；可以從第一次沙畫的感受；也可以從創(chuàng)作的內容等多方面評價；學生可以之間互評。教師要及時給以肯定認可并給以鼓勵。六：課后總結同學們的表現(xiàn)都很不錯，其實生活中有很多材料可以利用，例如石子、種子、貝殼等不同材料進行創(chuàng)作，希望同學們自己多去實踐，多去創(chuàng)新，相信大家都能成為有心的藝術

22、家。 生：同學有些迫不及待。 優(yōu)美的音樂聲中結束本節(jié)課生1：作品制作的過程。生2：作品的成功生3：第一次的感受或經(jīng)歷提出如此的要求，目的是培養(yǎng)學生良好的習慣，衛(wèi)生習慣以及團隊合作精神。課 題泥塑小鴨子課 時1課時課業(yè)類型綜合·探索授課年級低 年 級教材分析本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師則是組織者、引導者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態(tài)式的美術教學模式，從而有效地促進師生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形

23、象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸美紐斯將教學進程歸納為：觀察記憶理解練習，而本節(jié)課堂教學模式依據(jù)此教學結構進程，進行各種媒材開發(fā)實踐探索的。教學目標1. 培養(yǎng)學生設計簡練概括的造型，并利用泥土媒材進行設計創(chuàng)作并創(chuàng)新實踐。2. 培養(yǎng)學生合作的精神，及認真細致的良好習慣。3. 提高學生對美的敏感性，激發(fā)學生對生活和自然的熱愛。設計思路揭示探索主題 欣賞泥塑作品 探索制作過程 明確活動內容 激發(fā)創(chuàng)作興趣 發(fā)揮學生自主學生自主活動 欣賞展評作品親歷制

24、作過程 教師總結提升教學重難點培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高觀察能力和協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，并提高學生對生活中的藝術探索與實踐。學生分析低年級學生的理解能力、分析能力、造型能力比較差教師準備圖片資料、音樂、泥塑作品、陶泥教 學 流 程學情預設設 計 意 圖一、 導入：師：課前老師讓同學們帶的圖片資料同學們都帶來沒有，你們大家覺得我們今天會利用這些陶泥要創(chuàng)作什么呢？我先告訴大家，答案就在我們的資料當中。今天我給大家?guī)硪粋€新的朋友，其實大家對它并不陌生（小鴨子），我們今天就利用這種材料來學習制作一件簡單的作品。出示課題泥塑小鴨子二、 欣賞作品師：接下來我們一起欣賞一組泥塑創(chuàng)作的作品，大家一定會很有很

25、大的收獲。（播放泥塑的圖片資料PowerPoint）師:作品有選自師:欣賞完之后大家有什么感受，同學們可以說一說。今天我們就來研究如何創(chuàng)作小鴨子。師：這里老師還帶來幾件學生的作品，同學們仔細的看看，你們認為這些作品是利用什么樣的方法制作出來的？就你們自己的觀點來說一說。三、揭示過程泥塑小鴨子制作過程：師：總結制作過程起稿大形細節(jié)整理四：學生自主活動 師：我看大家已經(jīng)有些迫不及待了，下面同學們可以試著進行創(chuàng)作一件 生：準備好了生:原來是我們喜歡小動物呀！生:哇！泥土居然能捏出如此漂亮的小鴨子。 生：說自己的感受。 生：同學們觀察后通過理解揭示沙畫的制作過程，例如：先捏大形，然后整理特點最后細部刻

26、畫；等多種說法。師生的交流導入授課內容，激發(fā)學生課堂的情趣，并鼓勵學生積極向上給學生一個廣闊的創(chuàng)作空間提高學生的觀察能力及分析能力，并培養(yǎng)學生探究的好習慣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生充分發(fā)揮個性，大膽想像。教 學 流 程學情預設設 計 意 圖泥塑作品。但創(chuàng)作之前老師要提幾個小要求：1、創(chuàng)作時可以借鑒老師提供的素材，也可以自己創(chuàng)新；2、同學在使用報紙和水時要保持衛(wèi)生，不要把水或泥灑在桌面上，報紙不要隨處亂扔；3、注意同學之間的相互合作；五：評價學生作品展示學生作品，請同學介紹自己的作品，可以從制作過程；可以從第一次沙畫的感受；也可以從創(chuàng)作的內容等多方面評價；學生可以之間互評。教師要及時給以

27、肯定認可并給以鼓勵。六：課后總結同學們的表現(xiàn)都很不錯，其實生活中有很多材料可以利用，例如石子、種子、貝殼等不同材料進行創(chuàng)作，希望同學們自己多去實踐，多去創(chuàng)新，相信大家都能成為有心的藝術家。 生：同學有些迫不及待。 優(yōu)美的音樂聲中結束本節(jié)課生1：作品制作的過程。生2：作品的成功生3：第一次的感受或經(jīng)歷提出如此的要求，目的是培養(yǎng)學生良好的習慣，衛(wèi)生習慣以及團隊合作精神。課 題泥塑小公雞課 時1課時課業(yè)類型綜合·探索授課年級低 年 級教材分析本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師

28、則是組織者、引導者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態(tài)式的美術教學模式，從而有效地促進師生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸美紐斯將教學進程歸納為：觀察記憶理解練習，而本節(jié)課堂教學模式依據(jù)此教學結構進程，進行各種媒材開發(fā)實踐探索的。教學目標1. 培養(yǎng)學生設計簡練概括的造型，并利用泥土媒材進行設計創(chuàng)作并創(chuàng)新實踐。2. 培養(yǎng)學生合作的精神，及認真細致的良好

29、習慣。3. 提高學生對美的敏感性，激發(fā)學生對生活和自然的熱愛。設計思路揭示探索主題 欣賞泥塑作品 探索制作過程 明確活動內容 激發(fā)創(chuàng)作興趣 發(fā)揮學生自主學生自主活動 欣賞展評作品親歷制作過程 教師總結提升教學重難點培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高觀察能力和協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，并提高學生對生活中的藝術探索與實踐。學生分析低年級學生的理解能力、分析能力、造型能力比較差教師準備圖片資料、音樂、泥塑作品、陶泥教 學 流 程學情預設設 計 意 圖一、 導入：師：課前老師讓同學們帶的圖片資料同學們都帶來沒有，你們大家覺得我們今天會利用這些陶泥要創(chuàng)作什么呢？我先告訴大家，答案就在我們的資料當中。今天我給大家?guī)?/p>

30、一個新的朋友，其實大家對它并不陌生（小公雞），我們今天就利用這種材料來學習制作一件簡單的作品。出示課題泥塑小公雞二、 欣賞作品師：接下來我們一起欣賞一組泥塑創(chuàng)作的作品，大家一定會很有很大的收獲。（播放泥塑的圖片資料PowerPoint）師:作品有選自師:欣賞完之后大家有什么感受，同學們可以說一說。今天我們就來研究如何創(chuàng)作小公雞。師：這里老師還帶來幾件學生的作品，同學們仔細的看看，你們認為這些作品是利用什么樣的方法制作出來的？就你們自己的觀點來說一說。三、揭示過程泥塑小公雞制作過程：師：總結制作過程起稿大形細節(jié)整理四：學生自主活動 師：我看大家已經(jīng)有些迫不及待了，下面同學們可以試著進行創(chuàng)作一件

31、生：準備好了生:原來是我們喜歡的小動物呀！生:哇！泥土居然能捏出如此漂亮的小公雞。 生：說自己的感受。 生：同學們觀察后通過理解揭示沙畫的制作過程，例如：先捏大形，然后整理特點最后細部刻畫；等多種說法。師生的交流導入授課內容，激發(fā)學生課堂的情趣，并鼓勵學生積極向上給學生一個廣闊的創(chuàng)作空間提高學生的觀察能力及分析能力，并培養(yǎng)學生探究的好習慣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生充分發(fā)揮個性，大膽想像。教 學 流 程學情預設設 計 意 圖泥塑作品。但創(chuàng)作之前老師要提幾個小要求：1、創(chuàng)作時可以借鑒老師提供的素材，也可以自己創(chuàng)新；2、同學在使用報紙和水時要保持衛(wèi)生，不要把水或泥灑在桌面上，報紙不要隨處亂扔

32、；3、注意同學之間的相互合作；五：評價學生作品展示學生作品，請同學介紹自己的作品，可以從制作過程；可以從第一次沙畫的感受；也可以從創(chuàng)作的內容等多方面評價；學生可以之間互評。教師要及時給以肯定認可并給以鼓勵。六：課后總結同學們的表現(xiàn)都很不錯，其實生活中有很多材料可以利用，例如石子、種子、貝殼等不同材料進行創(chuàng)作，希望同學們自己多去實踐，多去創(chuàng)新，相信大家都能成為有心的藝術家。 生：同學有些迫不及待。 優(yōu)美的音樂聲中結束本節(jié)課生1：作品制作的過程。生2：作品的成功生3：第一次的感受或經(jīng)歷提出如此的要求，目的是培養(yǎng)學生良好的習慣，衛(wèi)生習慣以及團隊合作精神。課 題泥塑小金魚課 時1課時課業(yè)類型綜合

33、83;探索授課年級低 年 級教材分析本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師則是組織者、引導者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態(tài)式的美術教學模式，從而有效地促進師生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸美紐斯將教學進程歸納為：觀察記憶理解練習，而

34、本節(jié)課堂教學模式依據(jù)此教學結構進程，進行各種媒材開發(fā)實踐探索的。教學目標1. 培養(yǎng)學生設計簡練概括的造型，并利用泥土媒材進行設計創(chuàng)作并創(chuàng)新實踐。2. 培養(yǎng)學生合作的精神，及認真細致的良好習慣。3. 提高學生對美的敏感性，激發(fā)學生對生活和自然的熱愛。設計思路揭示探索主題 欣賞泥塑作品 探索制作過程 明確活動內容 激發(fā)創(chuàng)作興趣 發(fā)揮學生自主學生自主活動 欣賞展評作品親歷制作過程 教師總結提升教學重難點培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高觀察能力和協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，并提高學生對生活中的藝術探索與實踐。學生分析低年級學生的理解能力、分析能力、造型能力比較差教師準備圖片資料、音樂、泥塑作品、陶泥教 學 流 程

35、學情預設設 計 意 圖一、 導入：師：課前老師讓同學們帶的圖片資料同學們都帶來沒有，你們大家覺得我們今天會利用這些陶泥要創(chuàng)作什么呢？我先告訴大家，答案就在我們的資料當中。今天我給大家?guī)硪粋€新的朋友，其實大家對它并不陌生（小金魚），我們今天就利用這種材料來學習制作一件簡單的作品。出示課題泥塑小金魚二、 欣賞作品師：接下來我們一起欣賞一組泥塑創(chuàng)作的作品，大家一定會很有很大的收獲。（播放泥塑的圖片資料PowerPoint）師:作品有選自師:欣賞完之后大家有什么感受，同學們可以說一說。今天我們就來研究如何創(chuàng)作蘋果。師：這里老師還帶來幾件學生的作品，同學們仔細的看看，你們認為這些作品是利用什么樣的方法

36、制作出來的？就你們自己的觀點來說一說。三、揭示過程泥塑小金魚制作過程：師：總結制作過程起稿大形細節(jié)整理四：學生自主活動 師：我看大家已經(jīng)有些迫不及待了，下面同學們可以試著進行創(chuàng)作一件 生：準備好了生:原來是我們喜歡小動物呀！生:哇！泥土居然能捏出如此漂亮的小金魚。 生：說自己的感受。 生：同學們觀察后通過理解揭示沙畫的制作過程，例如：先捏大形，然后整理特點最后細部刻畫；等多種說法。師生的交流導入授課內容，激發(fā)學生課堂的情趣，并鼓勵學生積極向上給學生一個廣闊的創(chuàng)作空間提高學生的觀察能力及分析能力，并培養(yǎng)學生探究的好習慣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生充分發(fā)揮個性，大膽想像。教 學 流 程學情預

37、設設 計 意 圖泥塑作品。但創(chuàng)作之前老師要提幾個小要求：1、創(chuàng)作時可以借鑒老師提供的素材，也可以自己創(chuàng)新；2、同學在使用報紙和水時要保持衛(wèi)生，不要把水或泥灑在桌面上，報紙不要隨處亂扔；3、注意同學之間的相互合作；五：評價學生作品展示學生作品，請同學介紹自己的作品，可以從制作過程；可以從第一次沙畫的感受；也可以從創(chuàng)作的內容等多方面評價；學生可以之間互評。教師要及時給以肯定認可并給以鼓勵。六：課后總結同學們的表現(xiàn)都很不錯，其實生活中有很多材料可以利用，例如石子、種子、貝殼等不同材料進行創(chuàng)作，希望同學們自己多去實踐，多去創(chuàng)新，相信大家都能成為有心的藝術家。 生：同學有些迫不及待。 優(yōu)美的音樂聲中結束

38、本節(jié)課生1：作品制作的過程。生2：作品的成功生3：第一次的感受或經(jīng)歷提出如此的要求，目的是培養(yǎng)學生良好的習慣，衛(wèi)生習慣以及團隊合作精神。課 題泥塑小汽車課 時1課時課業(yè)類型綜合·探索授課年級低 年 級教材分析本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師則是組織者、引導者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態(tài)式的美術教學模式，從而有效地促進師生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸美紐斯將教學進程歸納為：觀察記