高一組數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、2019屆高一組數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案在中國(guó)古代 ,數(shù)學(xué)叫作算術(shù) ,又稱算學(xué) ,最后才改為數(shù)學(xué)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推薦了高一組數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案 ,請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀 ,希望你喜歡。一、具體目標(biāo)：1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能 ,理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì) ,了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用 ,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法 ,以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng) ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本能力。3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力 ,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力 ,開(kāi)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)

2、知識(shí)的能力。4.開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí) ,力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6.具有一定的數(shù)學(xué)視野 ,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值 ,形成批判性的思維習(xí)慣 ,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神 ,體會(huì)數(shù)學(xué)二、本學(xué)期要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)1.雙基要求：在根底知識(shí)方面讓學(xué)生掌握高一有關(guān)的概念、性質(zhì)、法那么、公式、定理以及由其內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法。在根本技能方面能按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)、能使用計(jì)數(shù)器及簡(jiǎn)單的推理、畫(huà)圖。2.能力培養(yǎng)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想方法 ,辨明數(shù)學(xué)關(guān)系 ,形成

3、良好的思維品質(zhì);會(huì)根據(jù)法那么、公式正確的進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù) ,并能根據(jù)問(wèn)題的情景設(shè)計(jì)運(yùn)算途徑;會(huì)提出、分析和解決簡(jiǎn)單的帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,并進(jìn)行交流 ,形成數(shù)學(xué)的意思;從而通過(guò)獨(dú)立思考 ,會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題 ,進(jìn)行探索和研究。3. 思想教育：培養(yǎng)高一學(xué)生 ,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和毅力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ,勇于探索創(chuàng)新的精神 ,及欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值 ,并懂的數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐的觀點(diǎn);數(shù)學(xué)中普遍存在的對(duì)立統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。三、進(jìn)度授課方案及進(jìn)度表周 次時(shí)內(nèi) 容重 點(diǎn)、難 點(diǎn)預(yù)備周3學(xué)法指導(dǎo)掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法 ,了解高

4、考第1周9.39.95集合的含義與表示、集合間的根本關(guān)系、集合的根本運(yùn)算會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集與交集；會(huì)求給定子集的補(bǔ)集；能使用Venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算。難點(diǎn)：理解概念第2周9.109.165函數(shù)的概念、函數(shù)的表示法會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域；能簡(jiǎn)單應(yīng)用第3周9.179.235單調(diào)性與最值、奇偶性、實(shí)習(xí)、小結(jié)學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì) ,理解函數(shù)單調(diào)性、最大(小)值及幾何意義第4周9.249.305指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算、指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)掌握冪的運(yùn)算；探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。難點(diǎn)：理解概念第5周10.110.75國(guó)慶放假第6周10.810.1459月月考、對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)

5、運(yùn)算、對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì) ,知道用換底公式；探索并了解對(duì)數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特殊點(diǎn)；知道指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)第7周10.1510.215冪函數(shù)從五個(gè)具體的冪函數(shù)y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2圖象中認(rèn)識(shí)冪函數(shù)的一些性質(zhì)第8周10.2210.285方程的根與函數(shù)零點(diǎn),二分法求方程近似解,能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解；第9周10.2911.45幾類不同增長(zhǎng)的模型、函數(shù)模型應(yīng)用舉例比照指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長(zhǎng)差異；結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類型增長(zhǎng)的含義第10周11.511.11期中復(fù)習(xí)及考試分章歸納復(fù)習(xí)1套模

6、擬測(cè)試第11周11.1211.185空間幾何體的結(jié)構(gòu)三視圖和直觀圖幾何體的外表積,體積認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征；會(huì)用斜二側(cè)法畫(huà)出它們的直觀圖；了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的外表積和體積的計(jì)算公式不要求記憶公式。第12周11.1911.255空間點(diǎn)線面位置關(guān)系、線面平行判定與性質(zhì)理解空間幾何的定義和公理 ,認(rèn)識(shí)和理解空間中線面平行的有關(guān)性質(zhì)與判定第13周11.2612.25線面垂直判定與性質(zhì)小結(jié)通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證 ,認(rèn)識(shí)和理解空間中線面垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定；第14周12.312.95直線的傾斜角與斜率、直線的方程掌握斜率公式；能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直；探索并掌握

7、直線方程的幾種形式第15周12.1012.165直線交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式、小結(jié)能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；探索并掌握兩點(diǎn)間、點(diǎn)到直線的距離公式第16周12.1712.235要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還

8、通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。圓的方程、直線與圓的位要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)