高中化學教學心得體會

1、高中化學教學心得體會高中化學教學心得體會 21世紀是知識經(jīng)濟的時代 ,是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中 ,教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代 ,教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上 ,因此舊的教學模式已不能適應(yīng)當前的時代要求 ,我們不得不改革、創(chuàng)新 ,進入了新課改階段 ,我們面對的是新教材 ,新教法的挑戰(zhàn) ,如何迎接這場新挑戰(zhàn) ,給課堂教學帶來新的活力。經(jīng)過大半學期的教學實踐 ,我做如下的： 1. 認真學習課程標準 ,努力更新教育觀念;充分利用課改機遇 ,促進教師自身開展 (1)改善知識結(jié)構(gòu) ,提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開放性特征對教師提出新的要求 ,教師不僅應(yīng)有廣博的

2、化學科學知識 ,還應(yīng)廣泛涉獵其他學科知識 ,改善自己的知識結(jié)構(gòu)并同時掌握一些新的技能 ,學習新的技術(shù)。 (2)改變師生關(guān)系 ,轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征 ,需要教師與更多的人 ,在更大的空間 ,用更加平等的方式從事工作 ,教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。 重建教學方式 ,重構(gòu)課堂教學。教師要重新認識教學、認識課堂、認識教科書 ,不斷探索新的課堂教學模式 ,在新型師生互動關(guān)系中重建自己的角色?；瘜W教學要重視“兩實一過程。所謂“兩實 ,一是指化學教學要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際 ,尤其是學生能夠感受到的生活實際;二是指化學教學中必須加強實驗教學 ,要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。所謂“過程是指

3、重視知識的產(chǎn)生和形成的過程 ,要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)卦O(shè)計課堂中學生各種學習活動(例如思考、討論、練習、實驗等)使學生參與知識的形成過程 ,自主建構(gòu)知識。 教學方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W教學中有多種方法 ,如講授法、實驗法、討論法、探究法、問題解決法、自學法、歸納法、演繹法在各種教學方法中 ,教師均應(yīng)注意滲透啟發(fā)式教學的思想。把握課型特征進行課堂教學優(yōu)化 ,中學化學知識從其內(nèi)容和教學形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識的內(nèi)在邏輯順序和學生的認知順序不同 ,知識的呈現(xiàn)方式也就要求不同 ,這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學中把握了課型特征 ,就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學行為 ,提高課堂教學效

4、率。實施高中化學新課程后 ,中學化學教學的課型與課型特征雖然有了一些變化 ,但最根本的課型沒變 ,每種課型教學設(shè)計的根本規(guī)律沒有變 ,所以 ,新課程的實驗與我們過去的教學研究 ,是一種繼承與開展的關(guān)系。 2.加強教學研究活動 ,交流合作 ,共同提高 由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化 ,在教學實施的過程中 ,必然會遇到許多的困難和問題 ,這就需要通過教師之間的合作研究、實踐思考來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素 ,集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段 ,是教學研究的重要形式之一 ,也是解決教學中存在問題的重要途徑。集體備課能促進教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高 ,其作用不容小視。集體備課

5、時 ,老師們及時交流 ,分享資料 ,相互啟發(fā) ,集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等 ,使每一位老師在上課之前 ,對教材、教法等都能做到心中有數(shù) ,針對不同形式的教學內(nèi)容 ,采用不同的教學方法。 3.全面了解教科書體系 ,準確把握教學要求 教師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容 ,了解各模塊的知識結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系 ,了解各局部教學內(nèi)容及教學要求 ,準確把握教科書的深廣度 ,提高自己對教科書的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會考的重要內(nèi)容 ,也是將來化學學科高考的主要內(nèi)容 ,必須準確把握 ,認真落實 ,打好根底。在必修內(nèi)容的教學中 ,不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學習打好根底 ,更要在學生的

6、學習習慣、學習方法和學科思想上打好根底。 4.以教科書為根底 ,開發(fā)多樣化的課程資源 教科書是根本的課程資源 ,除此以外 ,充分開發(fā)和利用其他課程資源 ,豐富化學課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用 ,科學合理的安排學生的訓(xùn)練活動。 比方其中的“金屬的化學性質(zhì) ,教材包括三局部內(nèi)容：金屬與氧氣的反響、金屬與水的反響、鋁與氫氧化鈉溶液的反響。在“金屬與氧氣反響中 ,在學習了鈉與氧氣、鋁與氧氣反響的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識 ,對整個金屬活動順序表中的金屬與氧氣的反響進行歸納 ,形成整體知識。在“金屬與水的反響中 ,教材重點介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反響 ,在教學上 ,就應(yīng)充分利用“金屬的活動性不同 ,與水

7、反響的難易程度不同這條主線 ,引導(dǎo)學生在比擬中學習。教材安排了“設(shè)計鐵粉與水蒸氣反響裝置的科學探究活動 ,其實沖淡了這一主線 ,況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練(鈉與水反響) ,同一堂課中進行兩個這么高難度的實驗訓(xùn)練 ,時間緊 ,探究學習難以充分展開。因此可考慮重組教學內(nèi)容 ,調(diào)整教學順序 ,把“鈉與水反響和鐵與水反響與“鋁與氫氧化鈉溶液反響放在第一課時 ,將“設(shè)計鐵粉與水蒸氣反響裝置的科學探究活動與實驗操作放在第二課時 ,這樣既突出了知識主線 ,又保證了科學探究的完整性和充分性。 總之 ,化學是一門重要的自然科學 ,它以大量的實驗為根底 ,形成了堅實的理論體系 ,然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學屬于理科 ,它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎 ,大多是實驗結(jié)論 ,有不少知識只能知其然 ,而無法探究其所以然 ,只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性 ,說“化學就是第二外語 ,化學的分子式就相當于英語單詞 ,化學方程式就是英語的句子。相當一局部學生覺得化學枯燥、難學