工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析

1、工商管理專業(yè)理論教學(xué)探析獨(dú)立學(xué)院作為當(dāng)今高等教育的一部分,要辦好工商管理專業(yè),需要針對(duì)自身特點(diǎn)及社會(huì)需要,通過建立管理實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)校企合作、建立應(yīng)用主導(dǎo)型課程體系的方式,培養(yǎng)出既有較深沉工商管理理論知識(shí),又具備較強(qiáng)動(dòng)手才能的應(yīng)用型人才。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。摘要產(chǎn)學(xué)研用形式的提出為工商管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建提出了新的方向。工商管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建策略包括準(zhǔn)確定位產(chǎn)學(xué)研用形式、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、產(chǎn)學(xué)研用四要素的有機(jī)組合，即研、學(xué)結(jié)合、產(chǎn)、學(xué)結(jié)合和用、學(xué)結(jié)合以及改革評(píng)價(jià)機(jī)制。為此，從加強(qiáng)過程管理和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立兩方面提出了該體系的施行和保障措施。關(guān)鍵詞產(chǎn)學(xué)研

2、用形式;工商管理專業(yè);理論教學(xué)體系產(chǎn)學(xué)研用形式是實(shí)現(xiàn)新型人才培養(yǎng)體制的有效形式。工商管理專業(yè)具有極強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、開放性和綜合性等特點(diǎn)，這要求高校采用產(chǎn)學(xué)研用的形式進(jìn)展人才培養(yǎng)，以到達(dá)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。一、產(chǎn)學(xué)研用概述產(chǎn)學(xué)研用形式通過在消費(fèi)活動(dòng)中開展研究、以研究增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、把學(xué)習(xí)和研究的成果應(yīng)用于理論、再以理論需求指導(dǎo)研究的良性循環(huán)，將學(xué)生培養(yǎng)成全方位、復(fù)合型的高級(jí)應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)研用是系統(tǒng)和合作工程，對(duì)于高校而言，產(chǎn)學(xué)研用形式是充分發(fā)揮科研單位、企業(yè)與高校在研究環(huán)境和根底、企業(yè)資源和教學(xué)硬件和軟件等投入方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、用四者的無縫對(duì)接，將傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教

3、學(xué)方式變革為以培養(yǎng)理論才能和積累理論經(jīng)歷為主的教育方式。產(chǎn)學(xué)研用中的用是技術(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。產(chǎn)學(xué)研用形式一般可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn):一是高校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，搭建全局性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的合作平臺(tái);二是高校與企業(yè)構(gòu)建結(jié)合研發(fā)機(jī)構(gòu)，由合作企業(yè)提出要解決的問題，并提供研發(fā)資金，與高校優(yōu)勢(shì)專業(yè)共同組建研發(fā)機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)，致力于企業(yè)、政府和科研機(jī)構(gòu)無法獨(dú)立完成的技術(shù)和效勞;三是通過技術(shù)研發(fā)成果來引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)的開展方向;四是學(xué)校要整合校內(nèi)權(quán)威和重點(diǎn)學(xué)科的實(shí)力，搭建技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，以滿足中小企業(yè)開展需求為目的。二、工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用形式下理論教學(xué)體系的構(gòu)建工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用形式下的理

4、論教學(xué)體系是結(jié)合工商管理專業(yè)理論性、綜合性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，將產(chǎn)、學(xué)、研、用四個(gè)要素進(jìn)展有機(jī)組合，整合利用多種教育資源，以提升和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和應(yīng)用才能的理論教學(xué)體系。目前很多高校的工商管理專業(yè)理論教學(xué)體系在定位、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、指導(dǎo)思想、質(zhì)量保證體系等方面都不能滿足產(chǎn)學(xué)研用形式的要求。因此，有必要對(duì)工商管理專業(yè)理論教學(xué)體系進(jìn)展重構(gòu)。(一)準(zhǔn)確定位產(chǎn)學(xué)研用形式高等學(xué)校一直承擔(dān)培養(yǎng)高層次人才培養(yǎng)的使命，這種獨(dú)家培養(yǎng)的教育形式導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才因其創(chuàng)新才能缺乏而難以滿足社會(huì)需求，因此，高校已意識(shí)到培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要性和緊迫性。但是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)僅僅依靠校內(nèi)學(xué)生的學(xué)和教師的研是難以實(shí)現(xiàn)的，

5、還需要綜合產(chǎn)(企業(yè)需求)和用(用戶)兩大要素，因此提出了產(chǎn)學(xué)研用形式。在人才培養(yǎng)過程中，將產(chǎn)、學(xué)、研、用四大要素進(jìn)展兩兩組合，如產(chǎn)、學(xué)結(jié)合、研、學(xué)結(jié)合和用、學(xué)結(jié)合等，最終形成產(chǎn)學(xué)研用形式下的人才培養(yǎng)平臺(tái)。(二)高度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目的的準(zhǔn)確定位是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生的就業(yè)率是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)程度的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)形式下，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和課程體系設(shè)計(jì)等教學(xué)文件應(yīng)根據(jù)社會(huì)開展、企業(yè)技術(shù)需要、用人單位對(duì)人才的要求以及學(xué)校的開展?fàn)顩r不斷更新和完善。在制定培養(yǎng)方案時(shí)，理論課程設(shè)置應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新培養(yǎng)等必修課程，理論課程設(shè)置方面，專業(yè)核心課程要有課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加大實(shí)

6、驗(yàn)室資金和師資的投入，保證實(shí)驗(yàn)課程100%開出。同時(shí)增加創(chuàng)新教育的學(xué)分，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地等創(chuàng)新平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加科創(chuàng)杯、挑戰(zhàn)杯等高層次比賽，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論才能。(三)產(chǎn)學(xué)研用四要素的有機(jī)組合1.研、學(xué)結(jié)合。工商管理專業(yè)的知識(shí)維度應(yīng)從工商管理的業(yè)務(wù)模塊及流程進(jìn)展分析，構(gòu)建工商管理專業(yè)知識(shí)的綜合構(gòu)造，進(jìn)而設(shè)置專業(yè)課程。將研學(xué)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生理解專業(yè)特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容，打下結(jié)實(shí)的專業(yè)知識(shí)根底。在理論教學(xué)體系中，研、學(xué)結(jié)合表達(dá)在參與科研工程、撰寫科研論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論訓(xùn)練工程和競(jìng)賽、學(xué)術(shù)前沿講座等方面。通過研、學(xué)結(jié)合，企業(yè)收獲了可以進(jìn)展成果

7、轉(zhuǎn)化的科研果實(shí)，學(xué)生收獲了動(dòng)手操作才能。2.產(chǎn)、學(xué)結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究才能，采用產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和假期理論調(diào)研等理論環(huán)節(jié)，高校要構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教交融的理論教學(xué)基地。在實(shí)習(xí)過程中，雙導(dǎo)師進(jìn)展嚴(yán)格的過程管理和監(jiān)視，學(xué)生在完成理論任務(wù)的同時(shí)，不斷提升創(chuàng)新思維和才能。3.用、學(xué)結(jié)合。用、學(xué)結(jié)合是以企業(yè)中工商管理專業(yè)的相關(guān)崗位的設(shè)置為出發(fā)點(diǎn)，將詳細(xì)的職業(yè)活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。發(fā)揮企業(yè)在教育教學(xué)中的主觀能動(dòng)性和推動(dòng)作用，使學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才可以適應(yīng)行業(yè)開展需要并滿足企業(yè)的人才需求，具備獲取專業(yè)崗位、履行工作職責(zé)和完成工作過程所必需的知識(shí)、才能和職業(yè)道德。在理

8、論教學(xué)體系的構(gòu)建中，用、學(xué)結(jié)合可以表達(dá)為專業(yè)的各類實(shí)習(xí)、企業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證考試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等不同方式。通過用、學(xué)結(jié)合，真正培養(yǎng)出滿足企業(yè)和崗位要求的人才。(四)改革評(píng)價(jià)機(jī)制在產(chǎn)學(xué)研用形式下，要通過深化改革評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)產(chǎn)學(xué)研用各類主體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。首先要求教師進(jìn)步學(xué)術(shù)理論程度的同時(shí)，不斷提升科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際消費(fèi)力的才能。進(jìn)步主動(dòng)開展產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的根本內(nèi)驅(qū)力和社會(huì)內(nèi)驅(qū)力。其次，要以獲取長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和開展為落腳點(diǎn)，從戰(zhàn)略的目光培養(yǎng)人才，企業(yè)和學(xué)校要加大人才培養(yǎng)的資金投入和政策支持，促進(jìn)企業(yè)積極主動(dòng)地與高校、科研院所合作，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。三、工商管理專業(yè)理論教學(xué)體系的

9、施行與保障(一)師資隊(duì)伍建立工商管理專業(yè)要探究適用于產(chǎn)學(xué)研用形式的師資隊(duì)伍建立方法。首先要開展和加強(qiáng)師德教育，樹立以育人為先的教育理念。鼓勵(lì)教師利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)深化應(yīng)用研發(fā)和科技效勞的理論，在為企業(yè)解決技術(shù)性難題的同時(shí)，提升自身的創(chuàng)新理論才能。設(shè)立科技人才培養(yǎng)專項(xiàng)資金，用以進(jìn)展科學(xué)研究和獎(jiǎng)勵(lì)。在公派出國(guó)交流和學(xué)習(xí)等方面向產(chǎn)學(xué)研用形式下的技術(shù)人才傾斜。進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德教育、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，進(jìn)步教師綜合素養(yǎng)。(二)加強(qiáng)過程管理1.構(gòu)建校企結(jié)合的管理體制。高校和企業(yè)分別成立理論教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)知名專家任重要職位，審批理論教學(xué)的總體方案和布置相關(guān)工作。在理論教學(xué)目的的指導(dǎo)下，由企業(yè)

10、和學(xué)校雙方共同制定理論教學(xué)培養(yǎng)方案，企業(yè)和各系部配合編制理論教學(xué)指導(dǎo)書。從而保證學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校和企業(yè)之間有專門的人員進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，確保理論教學(xué)體系的施行，及時(shí)解決突發(fā)問題和事件，為理論教學(xué)的開展提供良好的運(yùn)行環(huán)境。2.理論教學(xué)管理制度建立。制度建立包括理論教學(xué)基地建立制度、雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度、學(xué)生實(shí)習(xí)效果的考評(píng)制度、理論教學(xué)文件的編制制度、理論教學(xué)的過程管理相關(guān)制度等。這些制度要進(jìn)一步細(xì)化到每個(gè)理論環(huán)節(jié)、每個(gè)實(shí)習(xí)過程和每個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工程，保證所有的理論環(huán)節(jié)都有科學(xué)、量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。3.搭建理論教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系涉及的主體有三個(gè):一是指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)體系，包括雙導(dǎo)師中的校內(nèi)教師和校外教師;二是學(xué)生實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系;三是理論教學(xué)督導(dǎo)員。首先，按照理論教學(xué)管理制度，根據(jù)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)展評(píng)價(jià)考核?？己私Y(jié)果作為人力資源績(jī)效考核的根據(jù)，直接影響教師的聘用和薪酬。其次，按照學(xué)生評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，可以采取考勤、日記和報(bào)告、辯論、業(yè)績(jī)等成果進(jìn)展成績(jī)?cè)u(píng)定，按比例記入課程成績(jī)。理論教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)展理論教學(xué)全過程檢查，不僅要檢查理論教學(xué)的完成情況，而且要重點(diǎn)檢查理論教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn):1馬德秀.瞄準(zhǔn)需求，打破障礙，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合J.中