小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)實(shí)錄——《風(fēng)》教學(xué)實(shí)錄之一

1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)實(shí)錄?風(fēng)?教學(xué)實(shí)錄之一教材分析：?風(fēng)?是新世紀(jì)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩(shī)人李嶠。雖然全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“風(fēng)字，但這首詩(shī)通過(guò)二十幾個(gè)字就寫出了，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)目的1、識(shí)字4個(gè)，寫字4個(gè)；理解詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。3、體會(huì)詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。4、穩(wěn)固多種識(shí)字方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)字4個(gè)；2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天咱們

2、先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。師：它能讓樹葉從樹上落下來(lái)，能讓春天的花兒開(kāi)放；走過(guò)大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬(wàn)根竹竿傾斜。聰明的小朋友們，你們猜出它是誰(shuí)了嗎？生：它是風(fēng)。師：唐代詩(shī)人李嶠就寫了一首以?風(fēng)?題目的小詩(shī)。板書課題教學(xué)一開(kāi)始，教師便用謎語(yǔ)的形式將古詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩(shī)的內(nèi)容。二、初讀課文，隨文識(shí)字師：想讀讀嗎？那就翻開(kāi)書第70頁(yè)，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。生自由讀詩(shī)。學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。師：說(shuō)說(shuō)吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。生1：我查字典認(rèn)識(shí)了“解，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀“解。生2：我問(wèn)教師認(rèn)識(shí)了“竹竿

3、的“竿。師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？生：想。師：這一遍你想怎么讀呢？生1：我想請(qǐng)教師和我一起讀“解。師生：“解。師：我讀得對(duì)嗎？生：對(duì)。師：謝謝你。生2：我想請(qǐng)我的好朋友跟我讀“斜生2、3：“斜。放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)展識(shí)字。識(shí)字中表達(dá)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問(wèn)別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩(shī)出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)這一語(yǔ)言環(huán)境中找到生字并穩(wěn)固。師：這些字我們都認(rèn)會(huì)了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請(qǐng)各小組的一號(hào)小組長(zhǎng)起立。你們打算用什么樣的方法

4、組織小組同學(xué)讀一讀呢？生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰(shuí)讀得最快。生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。生3：我覺(jué)得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有時(shí)機(jī)讀。小組合作識(shí)字。這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)表達(dá)得很充分。要到達(dá)目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長(zhǎng)都是固定的人選，安排組長(zhǎng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長(zhǎng)、二號(hào)組長(zhǎng)、三號(hào)組長(zhǎng)、四號(hào)組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的時(shí)機(jī)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。師：你

5、們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動(dòng)物的身后，你能根據(jù)它露出來(lái)的那局部猜一猜，這是課文中的哪個(gè)字嗎？猜字游戲。師：和我們做過(guò)游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩(shī)中，如今你還能認(rèn)出它們嗎？自己先讀一讀。指名讀，其他同學(xué)做聽(tīng)眾并進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為字音是否準(zhǔn)確。在這里，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，對(duì)于所提的要求的度把握得非常好，如先提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？讀得流利嗎等等，而沒(méi)有在剛學(xué)會(huì)生字后就提出了有感情地讀。師：剛剛，同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真。我想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是珍貴的一分鐘，在這一分鐘里，你們想說(shuō)什么可以和同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，可以隨著音樂(lè)做動(dòng)作，也可以趴在桌子上休息。間休三、根據(jù)

6、圖片，感悟古詩(shī)的韻味，有感情地朗讀古詩(shī)。師：在剛剛這些美麗的圖片里，有四幅圖，畫的就是課文中的四行詩(shī)，不信你就再讀讀課文，對(duì)照著課文找一找是哪四幅圖。學(xué)生讀詩(shī)，對(duì)照課文找圖畫。1 過(guò)江千尺浪生：第一行第四幅圖是第三行詩(shī)：過(guò)江千尺浪師生共看動(dòng)畫演示，配著浪的聲音，感受千尺浪的意境。師：看到這樣的畫面，你有什么感受？生1：很洶涌；生2：很有氣勢(shì)；生3：我看到浪那么大，聽(tīng)著浪的聲音，我的心情很沖動(dòng)。師：那就自己試著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最有氣勢(shì)。指名讀。齊讀。2 能開(kāi)二月花生：第二行第二幅圖是第二行詩(shī)：能開(kāi)二月花。師：點(diǎn)開(kāi)課件小朋友們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首寫春風(fēng)的詩(shī)歌嗎？課件出示?春天的手?能有感情地

7、讀一讀嗎？生讀?春天的手?。師：是呀，這就是春風(fēng)，能開(kāi)二月花的春風(fēng)。課件演示你想怎么讀一讀呢？自己試一試吧。生練讀。師：你想怎么讀？誰(shuí)愿意悄悄地告訴我？一生小聲告訴教師。輕輕地師：如今請(qǐng)你讀一讀吧，讓同學(xué)們猜猜，剛剛你對(duì)我說(shuō)的是什么。生讀本句詩(shī)。其他學(xué)生猜，并帶著同樣的感受讀讀這句詩(shī)。3 解落三秋葉師：出示課件如今正是秋天，你們看到的秋天是什么樣的？感受怎么樣？生1：秋天很冷，一說(shuō)話能看見(jiàn)哈氣；生2：秋天，葉子都落下來(lái)了，很漂亮；生3：秋天，雖然金黃的葉子落下來(lái)很美，但是也有一些綠色的葉子被秋天的風(fēng)葉落下來(lái)，看到綠色的葉子落到地上，我的心情不太好，因?yàn)榍镲L(fēng)有些殘忍；生4：我同意她說(shuō)的。而且樹上

8、沒(méi)有了葉子，光禿禿的，很冷清。師：那就帶著你們自己的感受讀讀吧。指名讀，齊讀。4 入竹萬(wàn)竿斜師：看課件，聽(tīng)風(fēng)聲你們看，竹林里所有的竹子都被風(fēng)吹得傾斜了，多么的壯觀的景象?。W(xué)生配風(fēng)聲練讀。齊讀。師：風(fēng)與我們的生活親密相關(guān)。春天，它為大地披上綠裝；夏天，它給我們送來(lái)陣陣涼爽；秋天，它吹響了豐收的號(hào)角；冬天，它又為我們帶來(lái)了片片雪花。讓我們完好地讀讀這首詩(shī)。自己先讀一讀，別忘了剛剛你讀詩(shī)的語(yǔ)氣。指名讀，配課件演示、音樂(lè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的，每一次讀有

9、每一次讀的效果。讓學(xué)生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風(fēng)，可以說(shuō)收到了良好的效果四、詞語(yǔ)詩(shī)句積累師：秋風(fēng)不僅把樹葉從樹上吹落了下來(lái)，還把一些美麗的葉子吹到了我們的教室里，快到桌子下面找一找，那兒有一片什么葉子。生找樹葉卡片。師：自己認(rèn)一認(rèn)上面的字，再讀一讀，然后把它說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。師：誰(shuí)愿意把你那片樹葉上的內(nèi)容讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？在班級(jí)內(nèi)交流卡片上的內(nèi)容。雖然這首詩(shī)學(xué)完了，可是與風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)句還很多，把這些詞語(yǔ)、詩(shī)句以樹葉卡片的形式藏在書桌下面，又一次點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，他們不但能記住自己得到的卡片上的內(nèi)容，還能在交流中學(xué)會(huì)其他的詞語(yǔ)或詩(shī)句，幫助他們積累。五、學(xué)生自評(píng)師：你們對(duì)自己在這節(jié)課上的表

10、現(xiàn)滿意嗎？生1：我滿意。因?yàn)槲乙郧吧险n總搞小動(dòng)作，今天我沒(méi)有。生2：以前我說(shuō)話聲音太小，今天聲音很響亮，所以我滿意。評(píng)課：這節(jié)?風(fēng)?可以按照課改要求，有創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)上比較有新意，在新理念方面落實(shí)得比較好。一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)，表達(dá)了北師大教材的特點(diǎn)，教師有很明顯的引導(dǎo)，能看出專業(yè)方面的引領(lǐng)，而且在學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)聽(tīng)的很認(rèn)真，并且根據(jù)學(xué)生的答復(fù)做認(rèn)真的引導(dǎo)、改正。二、媒體課件的使用起到了效果。課件的制作有實(shí)效性，沒(méi)有成為花架子，使用的也很好，起到了輔助教學(xué)的作用。三、課堂教學(xué)氣氛輕松、生動(dòng)、民主整節(jié)課興趣性很強(qiáng)、形式新，沒(méi)有生搬硬套別人的東西，而是在自己的理解上加以處理，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，恰到好處。四、以面向全體學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。整個(gè)課堂有個(gè)體答復(fù)，但始終沒(méi)有放棄全體學(xué)生，多數(shù)時(shí)候是全班同學(xué)都讀，都說(shuō)，都練?？梢?jiàn)，“面向全體的觀念以教師頭腦中扎了根。五、注重形象教學(xué)，以形象代講解，以形象促理解當(dāng)言不盡意，無(wú)法用語(yǔ)言啟發(fā)理解的時(shí)候，詳細(xì)可感的形象就是最好的講解。一張圖片，一段動(dòng)畫，一首歌曲，只要用得恰到好處，就能點(diǎn)亮學(xué)生的智慧，開(kāi)啟孩子的心靈