小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)實(shí)錄——《白頭翁的故事》教學(xué)實(shí)錄之一

1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)實(shí)錄?白頭翁的故事?教學(xué)實(shí)錄之一第一課時(shí)(課前一兩分鐘讓學(xué)生自讀課文)師：今天，我們學(xué)?白頭翁的故事?，請(qǐng)把課文自學(xué)一遍，告訴大家課文講什么?(生讀全文)師：x x x，請(qǐng)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)什么?生：在學(xué)?白頭翁的事故?。(“翁字音念不準(zhǔn))師：念清楚。(生讀，師正音，生再讀)師：“翁字是什么構(gòu)造?怎么寫(xiě)?生：“翁字是上下構(gòu)造。(師書(shū)寫(xiě)，后出示“白頭)師：“白頭翁是什么樣的鳥(niǎo)?生：白頭翁是頭上白的鳥(niǎo)。生：白頭翁是頭發(fā)白的鳥(niǎo)。師：它什么地方白了?生：是頭上的羽毛白了的一種鳥(niǎo)。師：剛剛同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，如今我們起來(lái)學(xué)。(讓學(xué)生把自學(xué)時(shí)研究出的“名堂進(jìn)展全班交流)生：師：他研究得很好，可

2、是總表達(dá)不清，多練習(xí)，會(huì)進(jìn)步的。生：師：大家都研究到“他厭倦了，告訴我“厭倦怎么寫(xiě)?(生自由說(shuō)，師有意少寫(xiě)一點(diǎn)，對(duì)不?再添上“、)“倦字什么構(gòu)造?左邊是_，右邊一起說(shuō)筆畫(huà)。(師寫(xiě))請(qǐng)大家拿起筆，在課文中“厭倦旁寫(xiě)厭倦。師：他厭倦了，怎么說(shuō)的?生：師：課文講了白頭翁的故事，故事就要有情節(jié)，這個(gè)故事主要講白頭翁干什么?(聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)同學(xué)的發(fā)言，看誰(shuí)講得最完好)生：(讀第一小節(jié))是美麗的小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)。師：小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?生：小鳥(niǎo)學(xué)本擁有頭無(wú)尾。師：說(shuō)得好!(板書(shū)：有頭無(wú)尾)類似“有頭無(wú)尾的詞你還能說(shuō)出哪些?生：有始無(wú)終。師：真好，如今我們來(lái)研究這個(gè)故事。美麗的小鳥(niǎo)為什么會(huì)變成白頭翁?他先向誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)?生

3、：第一個(gè)向喜鵲學(xué)本領(lǐng)。師：自己讀課文，研究點(diǎn)“名堂出來(lái)，邊學(xué)邊作標(biāo)記，等會(huì)兒告訴大家，你研究了什么?(師指名第一組同學(xué)逐個(gè)說(shuō)，進(jìn)展評(píng)價(jià)，然后師再指導(dǎo))師：跟喜鵲造房子厭倦了，誰(shuí)還記得“造房子是個(gè)什么詞組?生：動(dòng)賓詞組。師：如今請(qǐng)大家學(xué)寫(xiě)3句話，小烏后來(lái)跟誰(shuí)學(xué)什么?要注意前格寫(xiě)名詞，后一格寫(xiě)動(dòng)賓詞組。(生邊讀邊歸納，在空白處寫(xiě)句，指名3位同學(xué)板演)師：(出示3位學(xué)生的答案，集體評(píng)改)x x x寫(xiě)得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得漂亮?生：鉤寫(xiě)得漂亮。還有橫，橫得很平。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是學(xué)會(huì)了找詞，二是學(xué)會(huì)了歸納。師：(學(xué)第三節(jié)課文)聽(tīng)大家把課文讀一讀。(師領(lǐng)讀)為什么用“又字。生：

4、因?yàn)檫@是第二次了。師：好，我們下節(jié)課再學(xué)。板書(shū)：喜鵲 造房子厭倦美麗黃鶯 學(xué)唱歌白頭翁小鳥(niǎo) 大雁 飛行 故事老鷹 打獵(加“一的是學(xué)生寫(xiě)的)第二課時(shí)師：上節(jié)課我們知道小鳥(niǎo)學(xué)本擁有頭無(wú)尾，我要看看我們班誰(shuí)學(xué)習(xí)有頭有尾。翻開(kāi)課文，請(qǐng)研究一下小鳥(niǎo)學(xué)唱歌共有幾句話？師：師：它唱得很動(dòng)聽(tīng)，請(qǐng)你念得也動(dòng)聽(tīng)。生：(大家一起念)師：你說(shuō)什么叫動(dòng)聽(tīng)?生：好聽(tīng)、優(yōu)美。師：(指名念第、二句。生念)師：小鳥(niǎo)跟黃鶯學(xué)唱歌的原因是什么?生：(齊讀)師：(指名讀第三句)(生讀后)你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?誰(shuí)能讀得更好，請(qǐng)給大家讀一讀。生：師：再讀，重音是什么?(又)(生練讀)師：第四句先自己練。(生各自練習(xí))師：這節(jié)一共有幾句

5、話?用手指來(lái)表示。師：如今，我們按照“跟黃鶯學(xué)唱歌的寫(xiě)法，來(lái)學(xué)寫(xiě)“跟大雁學(xué)飛行。(讓學(xué)生自由活動(dòng))師：很多同學(xué)說(shuō)得很好，如今我們大家一起來(lái)交流。(指名說(shuō)，一句一句地評(píng)價(jià))師：(講到第四句時(shí))程度就表達(dá)在這句上啦，拿出筆直接寫(xiě)在書(shū)上，想好的同學(xué)先別告訴同學(xué)，輕輕告訴我。生：他說(shuō)：“學(xué)飛行要天天練翅膀，我可受不了。生：他說(shuō)：“學(xué)飛行要天天練速度，我可受不了。生：他說(shuō)：“學(xué)飛行要天天早起，我可受不了。(師來(lái)回于學(xué)生之間，與學(xué)生親切交談)(指名學(xué)生說(shuō)，一學(xué)生自覺(jué)提出說(shuō)全段)師：“跟老鷹學(xué)打獵怎么寫(xiě)?想好的同學(xué)翻開(kāi)作文本寫(xiě)?學(xué)打獵?，標(biāo)點(diǎn)可照抄。(師巡回指導(dǎo)，修改其中的字句，發(fā)現(xiàn)好句及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)不通順的句子給予指正，鼓勵(lì)優(yōu)生自己創(chuàng)編)師：你很聰明，把“他改成“小鳥(niǎo)了。師：聽(tīng)講評(píng)后，用橡皮擦掉自己文句的孩子，教師看來(lái)，是最一般的孩子，應(yīng)該保持自己的風(fēng)格，自己的特點(diǎn)。你們說(shuō)對(duì)嗎?師：寫(xiě)好的同學(xué)