小學(xué)語文教學(xué)：著眼能力評(píng)改激興

1、小學(xué)語文教學(xué)論文：著眼才能評(píng)改激興作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手。然而，面對(duì)六年級(jí)差生學(xué)生的作文，我陷入沉思。為了省時(shí)、高效、大面積進(jìn)步他們的作文程度，我在研究學(xué)生作文心理、分析學(xué)生知識(shí)差缺的根底上，決定防止學(xué)生厭煩了的大講特講審題立意之類重復(fù)內(nèi)容的無效勞動(dòng)，一改常規(guī)，從作文評(píng)改入手，輔以引導(dǎo)觀察、打高分、開拓作文第二課堂等手段，激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)作文才能，獲得理想的效果。其詳細(xì)做法是：一、在草稿上下功夫?qū)W生作文喜歡一錘定音，草稿寫完即作文完成，不愿認(rèn)真修改，因此作文程度進(jìn)步不快。對(duì)此，我把指導(dǎo)作文的主要力量放在評(píng)改學(xué)生的作文草稿上。為了培養(yǎng)他們自改作文的習(xí)慣和才能，我一是向他們介紹古人名家錘

2、字煉句的故事，講述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，進(jìn)步他們認(rèn)真修改草稿的自覺性；另外是詳細(xì)指導(dǎo)，進(jìn)步他們鑒賞和修改文章的才能。作文命題后，根據(jù)題目的難易，我只簡單地提示題目的要求范圍，可寫哪些材料，注意點(diǎn)，指定交文章的時(shí)間，就讓學(xué)生回去寫?；蛴^察，或搜集素材，或構(gòu)思、打腹稿，寫草稿，從不讓學(xué)生在一節(jié)兩節(jié)課內(nèi)完成一篇作文。給學(xué)生留有充足的時(shí)間，養(yǎng)成他們認(rèn)真作文的良好習(xí)慣。作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評(píng)改。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，自改作文，寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認(rèn)真修改、講評(píng)。第二次講評(píng)，著重表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。這樣，教師雖

3、然辛苦，卻是非常必要的。因?yàn)檫@種加強(qiáng)作文指導(dǎo)的做法，更加貼近學(xué)生作文。二、優(yōu)秀生著重評(píng)貫徹因材施教原那么，在作文評(píng)改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異，有所區(qū)別，側(cè)重對(duì)待。我的做法，優(yōu)秀生以評(píng)為主，中差生以改為主。這是因?yàn)閮?yōu)秀生作文有了一定的根底，需要錦上添花。教師應(yīng)在文章的立意、構(gòu)造等寫作方法這些有一定難度的方面進(jìn)步要求，給予指導(dǎo)。選評(píng)優(yōu)秀生作文，我把它稱為打破口，它可以起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。因此，我每次教一個(gè)新班，都從最初作文中發(fā)現(xiàn)一兩篇較好的作文，加以講評(píng)、鼓勵(lì)。開始可以只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，目的是激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)作文信心。興趣是最好的教師，鼓勵(lì)是最好的方法。我發(fā)現(xiàn)受過兩次以上評(píng)講的同學(xué)，作文

4、態(tài)度都較前認(rèn)真，希望自己的作文再一次獲評(píng)。之后我采取滾雪球的方法，每次講評(píng)都增換新的學(xué)生名單，逐漸擴(kuò)大優(yōu)秀面。為了培養(yǎng)這局部學(xué)生的作文興趣和才能，我還積極組織他們開展作文課外活動(dòng)，如辦作文園地，開展作文競賽，編優(yōu)秀作文選，讀書評(píng)報(bào)，寫觀察日記，給報(bào)刊投稿等。這樣，我的周圍很快團(tuán)結(jié)了一批喜歡作文的同學(xué)。他們作文成績的迅速進(jìn)步極大鼓舞了中、差學(xué)生。至此，我又改變了評(píng)改的方法，由教師評(píng)改為主變?yōu)橐詫W(xué)生評(píng)改為主，詳細(xì)方法是講知識(shí)，教方法，練才能。我把好作文標(biāo)準(zhǔn)編成易懂易記的的三字歌，讓學(xué)生記牢。這三字歌是：主題好，選材新，感情真，寫詳細(xì)，段落明，語句通，用詞好，無錯(cuò)字。這樣，學(xué)生作文評(píng)文都有所依傍，簡

5、便實(shí)用。三、差生著重改研究差生作文差的原因，不難發(fā)現(xiàn)他們主要差在知識(shí)才能上的缺乏。而且這種缺乏非一日形成，久而久之，產(chǎn)生了怕作文、作文難的心理狀態(tài)。要想進(jìn)步差生作文程度，抑制這種心態(tài)是前提，其次是給他們?cè)敿?xì)幫助，應(yīng)在最根底的選材、寫詳細(xì)、字詞句的訓(xùn)練上多給予幫助，使他們走出作文困境。對(duì)待差生作文，我主要是面批面改。針對(duì)主要差缺，一學(xué)期每個(gè)學(xué)生只需修改2次。最初面稍大，逐漸形成寶塔形。面批面改力求做到：一是嚴(yán)，逐詞逐句，從不馬虎；二是愛，讓學(xué)生感受到教師的真誠，不歧視，有耐性，擅長發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的點(diǎn)滴火花，給予鼓勵(lì)。改后作文不免寫上幾句你進(jìn)步了，難能可貴祝賀你進(jìn)步了，你是有才能寫好作文的之類熱情鼓勵(lì)的話。寥寥數(shù)語，往往起到難以置信的作用。有個(gè)學(xué)生對(duì)我說：其實(shí)我們都怕作文，我們又都想寫好作文，不讓教師絕望。四、評(píng)改共有的缺點(diǎn)為了增強(qiáng)評(píng)改實(shí)效，我備有評(píng)改手冊(cè)，記下學(xué)生作文中共性問題。我發(fā)現(xiàn)有些缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生作文影響很深，非常頑固，必須強(qiáng)迫改正，方可湊效。一三段式對(duì)于初寫作文的三年級(jí)學(xué)生來說，三段式要求是必要的。到了高年級(jí)仍只會(huì)三段式寫法，勢必束縛學(xué)生作文思路。對(duì)此，我要求學(xué)生中間一段必須放開，要有層次。二開頭結(jié)尾形式化寫參觀游覽一類文章，有些學(xué)生開頭一段總離不開寫我們站好隊(duì)，在教師的帶著下結(jié)尾又寫參觀完