老人與海鷗教學(xué)設(shè)計 (4)

1、老人與海鷗第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 、能有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。、抓住課文中的重點句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。、讓學(xué)生認(rèn)識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對他們所付出的感情，都能得到他們溫情的回報?！窘虒W(xué)重點】用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！窘虒W(xué)難點】揣摩、運用人物的動作、神態(tài)、語言描寫來把老人與動物之間的感情寫具體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作本課的課件。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料?！窘虒W(xué)課時】兩課時（第一課時略）【教學(xué)過程

2、】第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知 1、同學(xué)們，動物和人一樣，也有自己的愛憎、自己的情懷。今天，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就要走入動物豐富的內(nèi)心世界，去感受它們與人之間真摯的情感。下面我們將一同走進(jìn)昆明翠湖，走進(jìn)發(fā)生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題老人與海鷗、學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文可分為幾部分，分別講了什么？生：課文主要講了老人與海鷗之間有著深厚的感情的事，共分兩個部分。一至十三段為第一部分，講老人喂養(yǎng)海鷗，付出了真情。十四到十九段為第二部分，講老人去世了，海鷗依依難舍。師：下面，我們將走進(jìn)課文，去感受老人與海鷗的這份真情！齊讀課題。板書二、抓重點語句，體會深厚情感、快速閱讀課文，自

3、學(xué)批劃：看看從文中哪些地方可以感受到老人愛海鷗？用波浪線畫出來。從哪些地方可以感受到海鷗對老人的無限深情？用橫線畫出來，并寫上自己的感受。、研讀第一部分：集體交流。（學(xué)生說到哪句，就相應(yīng)地出示哪句的課件。如(1)“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。 (2) 老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 生甲：“從這句話中，我感受到了老人和海鷗之間有一種默契，就像老人對待兒女般的愛。”生乙：“老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。我從“掃”字體會到，作者把鷗

4、群吃食物的樣子寫得很生動?！鄙骸拔覐暮ｚt依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，看到了海鷗飛翔的美麗畫面，感受到了人與動物和諧相處的動人情景?！睅煟菏前?，這是他們十多年來建立起來的默契，讓我們共同看這句話，師范讀。你仿佛在這有聲有色的樂譜中，聽到了什么?看到了什么呢？生?。何曳路鹂匆娏巳塌t和諧相處的畫面，聽到了海鷗歡快的鳴叫聲。師：帶著你的感受練習(xí)讀一讀。指生讀。師生合作讀。(3)在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” 師：是啊，那一個個的名字不都浸透了老人對海鷗的愛嗎？(4)老人望著高空盤旋的鷗群，眼里帶著企

5、盼。（ 老人企盼什么呢？ 師小結(jié)：好了?？磥泶蠹叶家呀?jīng)深深地感受到老人對海鷗的親昵。然而，這樣一位可親可敬的老人在十多天后去世了。當(dāng)我們把它的遺像拿到翠湖邊時，意想不到的事情發(fā)生了，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文章的第二部分，看看文章哪些地方讓你意想不到，海鷗對老人的哪些真情讓你感動？、研讀第二部分：（1）、師：老人去世了，我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了，到底發(fā)生了什么呢？生：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（課件出示這句話。）師：誰愿意來讀讀這句話？（指名讀）師：是什么令人意想不

6、到？生：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋、連聲鳴叫。師：（自由讀讀這句話）讀了這句話，你感受到了什么？作者又有什么感受呢？生答。（海鷗舍不得老人，作者對海鷗的行為感到吃驚。）師：誰愿意再來讀一讀這句話。讀得驚異些。（指名讀）全班再來讀一讀。 （2）、師：老人去世了，海鷗竟突然飛來，做出了令人意想不到的事，讓我們這些旁觀者在驚異的同時，都自然地退到了一邊，為海鷗們讓出一片空地。接下來海鷗又做出了什么驚異的舉動呢？請大家默讀課文，劃出描寫海鷗行為的句子。生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（課件出示這句話。）師：我們一起讀讀這句話。（全班齊讀）師：讀了這句話，看看此

7、情此景，你在什么時候看到過類似的情景？生：親人去世時看過。師：是啊，這本來只發(fā)生在有血緣關(guān)系的親人之間的事，卻發(fā)生在這些動物身上，難怪作者把此時的海鷗比作是像是前來瞻仰遺容的親屬。師：從這個句子你體會到了什么？生答。師：我們帶著自己的感受再來讀一讀。（全班齊讀）、師：接著，海鷗又做出了什么舉動？誰找到了？生：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（課件出示這句話）師：請大家自由地讀一讀這句話，從句子中你體會到了什么？生答（我體會到海鷗們也像人一樣，它們很尊敬老人，它們在為老人守靈。）師：你從哪些地方體會到了？生：紛紛落地、站成了兩行、肅立

8、不動（板書）。師：你能從句子中體會到作者的感情嗎？你從哪體會到的？生：我覺得作者很驚異。師：誰愿意帶著自己的感受來讀讀這句話？（指名讀）老師范讀。師：一群海鷗像兒女一樣為老人站成了兩行、肅立不動。這樣的場面，相信誰都會為之動容。用我們的朗讀帶領(lǐng)大家到那片空地上，去目睹那讓人為之動容的一幕吧！愿意讀的同學(xué)，我們一起站起讀一讀吧！、師：當(dāng)老人的遺像被我們收起時，海鷗們又有怎樣的舉動呢？生：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。（課件出示這句話。）師：自由讀讀這句話，說說你的感受？你是從哪兒體會到的？生：海鷗舍不得老人，它們朝老人的遺像撲過去，并大聲鳴叫。師：從“白色旋渦”，你可以看出什么？生：海鷗圍得很緊，舍不得走。表現(xiàn)海鷗與老人之間有著深厚的感情。師：誰愿意來讀一讀。（指名讀）練讀，再指名讀。、師：海鷗瘋狂的舉動使我們幾乎無法脫身，它們真情的流露使作者更加感動，可我們還是不得不把遺像帶走，海鷗們還會做出什么令人吃驚、令人感動的事？作者都不忍再寫下去了，所以打上了“”（板書）大家想想，海鷗可能還會做些什么呢？（請一兩個人說）四、小結(jié)全文 如今，在翠湖邊，市民為