感受文化影響的說課稿好分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 人教版高中思想政治必修三第一單元第二課第一框感受文化影響的說課稿湯陰一中 周艷梅尊敬的各位評委、各位老師大家上午好！我是湯陰一中的周艷梅。今天我說課的題目是：感受文化影響。我準備從教材、學情、教法、學法、教學過程、教學反思六個方面說一下我對這一課時的理解和把握。1、 說教材1.本課在教材中的地位和作用：本框題是高中政治必修3文化生活第一單元第二課第一框內(nèi)容。是繼第一課從社會角度來看文化后，又從個體角度來感受文化對人的影響，這一課的講授既運用鞏固了上節(jié)課所學知識，又為接下來的文化塑造人生奠定了基礎，所以起承上啟下的作用。也是第一單元的重點，又是高考

2、的考點。2.說教學目標（三維目標）及確定依據(jù)：以課程標準和新課改要求為依據(jù)，結(jié)合教材我確定教學目標如下：知識目標理解記憶文化對人產(chǎn)生影響的表現(xiàn)以及特點。能力目標能力目標：培養(yǎng)學生學會透過具體的文化現(xiàn)象概括出文化對人的影響的內(nèi)容及特點，培養(yǎng)學生分析問題的能力；從豐富的文化生活材料入手，培養(yǎng)學生的分析、概括、歸納、比較能力。情感態(tài)度價值觀目標通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠“用心”感受不同文化的影響，從而樹立對待文化影響的正確態(tài)度，激發(fā)學生熱愛優(yōu)秀文化的情感，并由此引導學生積極參加健康有益的文化活動。3.說教學重難點教學重點：文化對人的影響的表現(xiàn)以及文化對人的影響的特點教學難點：文化對人的影響的特點。

3、2、 說學情 高二學生有一定的知識儲備，對于各種文化現(xiàn)象也有所感受和體驗，所以具備學習本課的理論和實踐基礎。學生通過第一課從社會角度對文化進行了解后，在本課的學習中能夠結(jié)合自身體驗和了解生活實際進行探究學習。三、說教法及確立依據(jù)根據(jù)新課改的指導思想，按照三貼近原則（貼近生活，貼近實際，貼近學生）進行教學。鑒于本課特點，對此我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用多媒體網(wǎng)絡等手段搜集大量學生熟悉古今中外的圖片資料進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、案例教學法：了解學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。創(chuàng)設問

4、題案例時注意搜集他們熟悉的場景，讓學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學生的積極性。3、啟發(fā)誘導法：在講授本課重點“文化影響的第二個特點”時引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識過程。讓學生經(jīng)歷一個完整的知識發(fā)現(xiàn)、形成、應用和發(fā)展的過程，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮。4、集體討論法：在講到本課難點“文化影響的第一個特點”時，教師先舉例提出問題，針對教師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。5、教師講授法：在講到本課難點“文化影響的第一個特點”時，由于理論性較強，還需要教師用嚴謹?shù)乃季S能力和良好的表達能力幫助學生吃透理論知識點四、說學法及

5、確立依據(jù)依據(jù)：俗話說：“授予魚不如授之于漁，教是為了不教”根據(jù)新課標要求，要以學生為主體。應把課本知識與生活了解起來，并且引導學生學會學習。為此我采用的學習方法有：1、閱讀教材法 針對比較淺顯或不重要的知識點，讓學生針對性地閱讀教材，并從中找到準確答案。通過學生對教材、教學課件、實際案例等內(nèi)容的學習與探究，更好的培養(yǎng)學生的自主分析能力。2、合作探究法  針對教師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，在探究過程中推行“兵教兵”的方法，即讓學習能力強的學生去帶能力差的學生，即補差又培優(yōu)，不同層次學生都有提高。這樣促使學生在學習中即解決問題，又培養(yǎng)學生的合作交流能力及

6、團結(jié)協(xié)作的精神。 3、分析歸納法 課堂教學是一個雙向交流的過程，一方面是學生聽教師講，另一方面是學生勇于發(fā)表自己的觀點和看法，將自己的理解反饋給教師，使老師了解學生對知識的掌握情況。 4、總結(jié)反思法  及時對聽課內(nèi)容進行復習，以加深對所學內(nèi)容的總體理解，并能對知識舉一反三，增強知識的拓展和遷移。 四、教學過程【導入新課、新課教學、課堂小結(jié)、當堂練習、布置作業(yè)、板書設計】1、導入新課。（多媒體展示）2005年春節(jié)晚會千手觀音的一段精彩視頻（利用視頻的視覺沖擊力，激發(fā)學生的學習興趣。）然后老師提出問題，這一美輪美奐的藝術作品屬于文化范疇嗎？大家看后又有什么感受？既溫故

7、又知新。學生：屬于文化范疇，看后震撼、激動、流淚。教師：其實對于我們來說，我們每時每刻，都處在一定的文化氛圍中，都感受著文化對我們的影響。比如安陽的讓學生說（殷墟文化、周易文化、岳文化）還有我們居住的小區(qū)文化、家庭文化、校園文化、寢室文化、班級文化、食堂文化、企業(yè)文化、等。這節(jié)課我們就來一起感受古今中外不同文化對我們的影響，以及分析這些文化對我們影響是如何實現(xiàn)的；及影響的表現(xiàn)和影響的特點。2、新課教學：(多媒體展示)多媒體展示關于中西方飲食文化的圖片及文字說明、展示關于中西方慶祝節(jié)日文化活動的圖片（如中國人鬧春節(jié)、西方人迎圣誕）等同時讓學生舉類似的例子。多媒體展示問題：這些事例告訴我們文化影響

8、的來源是什么？從而讓學生思考歸納總結(jié)得出結(jié)論一：文化影響的來源：文化對人的影響來自特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動。下面涉及到本節(jié)課的第二個問題，也是本節(jié)課的重點，但不是難點。所以我對這個問題的整體思路是：多媒體展示兩種情境讓學生分組討論，然后讓學生自己舉類似的事例進行分析，最后教師引導，學生總結(jié)得出結(jié)論二：文化影響的表現(xiàn)。情境一：通過展示古今中外以及不同民族不同交往方式的圖片及文字（清代見面打躬作揖，現(xiàn)代見面握手微笑；歐美見面擁抱親吻；泰國見面行“合十禮”藏族同胞為尊貴的客人獻哈達），再加入課文“元妃省親”的故事進行討論總結(jié)得出文化影響的第一個表現(xiàn)：文化影響人的交往行為和交往方式。情境二：

9、通過展示“毛澤東和孫中山在探索民主革命的不同點（從怎么想、怎么看、怎么做等方面思考為什么會出現(xiàn)這些不同？）”和“面對斷臂的愛神維納斯的雕塑，不同的人有不同的認識”來討論、引導、總結(jié)，得出文化影響的第二個表現(xiàn)：文化影響人的實踐活動、認識活動和思維方式。（注意喔：思維方式與認識、實踐活動的關系：思維方式是在認識和實踐活動中形成，又反過來影響人的認識和實踐活動，并且思維方式具有相對穩(wěn)定性。）看過文化影響的表現(xiàn)我們再來研究一下文化對我們影響的特點：文化對我們影響的特點，既是重點又是難點。我對這個問題的思路是：舉例、誘導、直接講授、與學生探究、討論相結(jié)合。首先多媒體展示耳熟能詳“孟母三遷” 的故事（圖片

10、及說明）。通過分析在三遷中出現(xiàn)的現(xiàn)象：讓學生思考：這一故事給我們什么啟示，說明了文化對我們影響有什么特點？從而得出文化影響的第一個特點潛移默化：為了加深對這個特點的理解我再讓學生查詞典潛移默化是什么意思？潛移默化中“潛”是暗中的，不見形跡的即無形的。默：沒有聲音、不說話即默默地，所以可以得出潛移默化的第一個理解即：文化對人的影響不是有形的（看不見、摸不著即無形的）也不是強加的，而是潛移默化的。同時讓學生用一句詩、詞來表示對潛移默化的理解（“不知不覺的”“潤物細無聲”；“近朱者赤、近墨者黑”；耳濡目染）再設問(多媒體展示)：有的同學就想了：既然我們都處在一定的文化氛圍中，文化又都在默默的影響著我

11、們，所以處在一定的文化環(huán)境中人一定能自覺高尚起來？學生：不一定，理由：文化影響即使是通過潛移默化的方式發(fā)生的，但也不等于是消極被動、無目的地接受的。我們周圍有積極向上的健康文化，也有消極萎靡的腐朽文化，所以我們要接受健康向上的文化影響，而這往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。只有主動接受健康向上的文化熏陶，才會形成較高的文化素養(yǎng)。最后讓學生思考再結(jié)合課本學生登上泰山所發(fā)感慨來進一步學習。這樣，既不拋棄課文資源，也增添了課外資源。多媒體展示【唐】賀知章的回鄉(xiāng)偶書：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來：讓學生思考回答為什么鄉(xiāng)音無改？最后，學生思考總結(jié)歸納：說明經(jīng)年累月

12、的文化習俗對人的影響是難以抹去的。文化對人的影響是深遠持久的。從而得出文化影響的第二個特點深遠持久。利用課本第16頁最下面方框的探究：華盛頓唐人街華裔們在建筑文化、生活方式和習俗方面仍然表現(xiàn)出我們民族文化的影響進一步理解文化對我們影響的第二個特點持久深遠（也可舉我自身的事例，老家商丘來到湯陰8年了，生活中仍然說一口商丘話。學生舉例還有海外游子聽到一些愛國歌曲都很激動等等）從而得出深遠持久的第一點理解（1）文化對人的交往方式，思維方式，生活方式的影響是深遠持久的。最后通過學生朗誦鋼鐵是怎樣煉成的中的名言，讓學生感受到世界觀、人生觀、價值觀對人會產(chǎn)生深遠持久的影響，并且是在長期的生活和學習過程中形

13、成的，是各種文化因素交互影響的結(jié)果。因此我們要樹立培養(yǎng)自己正確的三觀的意識。（2）世界觀，人生觀，價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志。一旦形成就會對人產(chǎn)生深遠持久的影響。（但隨著生活閱歷的變化，人們文化素養(yǎng)的提高，人們的“三觀”會發(fā)生變化。）總之“潛移默化”指每時每刻，不知不覺；是從文化對人影響的過程來看的?！吧钸h持久”指經(jīng)年累月，難以抹去；是從文化對人影響的結(jié)果上說的。3.課堂總結(jié)：首先啟動學生思維，教會學生把握知識主線，建構(gòu)知識體系，先由學生進行總結(jié)，然后教師進行必要的補充4、布置作業(yè)：布置作業(yè)。運用文化對人的影響的知識分析“近朱者赤，近墨者黑”，并且應該如何處理朋友之間的關系。設計這個作業(yè)的意圖是既讓學生靈活運用所學知識，同時又讓學生回歸生活，如何處理朋友之間的關系。5、板書設計遵循板書設計的實用性、直觀性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我采用結(jié)構(gòu)式板書，這樣設計比較直觀、系統(tǒng)，以便于學生能夠系統(tǒng)把握和理解知識。6、當堂練習：1、 讀一本好書，我們可以在不知不覺中得到思想的啟示、精神的享受；讀一本壞書，我們將會在不知不覺中受到誤導、使自己的思想偏離正確的軌道。這體現(xiàn)出文化對人的影響體現(xiàn)在（ ）A潛移默化的特點 B深遠持久的特點C立竿見影的特點D獨立性特點2、 賀知章回鄉(xiāng)偶書中的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的詩句反映了文化對人的影響的哪一特點?(