三角形特性教學(xué)設(shè)計

1、三角形特性教學(xué)設(shè)計實驗小學(xué) 樊榮榮教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊P80-81三角形的特性。知識目標(biāo)：1、通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，掌握三角形的特征和特性。2、知道三角形的底和高的含義。能力目標(biāo)通過觀察和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、判斷、推理的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：用所學(xué)知識解決生活中的問題。重難點：1、理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性。2、三角形的高的作法。教具學(xué)具：課件、四邊形，三角形框架。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題1、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入 師：同學(xué)們，在電視或電腦中我們見過2008年奧運(yùn)會的主會場鳥巢?，F(xiàn)在就讓我們來觀察一下它的外部結(jié)

2、構(gòu)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)鳥巢由不同的圖形構(gòu)成，但三角形居多。師：為什么要用這么多的三角性，而不用別的圖形呢？三角形有什么樣的魅力呢，這節(jié)可我們就一起走進(jìn)三角形的世界，一起來探索三角形的特性。（板書課題：三角形的特性）【設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入，在情境中喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，達(dá)到舊知遷移的目的?！慷⒗斫馊切蔚囊饬x師：剛才我們看了那么多三角形，請你也畫一個自己喜歡的三角形吧！（畫）誰到前面來畫？師：畫的都不錯，請同學(xué)們當(dāng)一下小老師，看看老師畫的是不是三角形？（學(xué)生在教師引導(dǎo)下探索三角形的定義）師：和前面的圖形對比一下。什么樣的圖形叫三角形呢?能用準(zhǔn)確的語言描述一下嗎？

3、生：說三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。引出三角形的定義，共同探索“圍成”含義。評析：數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須通過學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中理解和掌握。三、認(rèn)識三角形各部分名稱師：我們有自己的名字，三角形各部分也一樣，你知道三角形的各部分名稱嗎？生：邊、角、頂點。師：你知道的真多！我們大家要向你學(xué)習(xí)！生：標(biāo)一標(biāo)，其他同學(xué)在剛才畫的三角形上標(biāo)一標(biāo)師：這就是三角形的各部分名稱。板書四、認(rèn)識三角形的特征師：看，今天老師給大家?guī)砹艘粋€“三角形”。（邊說邊出示一個三角形）現(xiàn)在啊，老師把它裝在一個箱子里，你能把它摸出來嗎？（能）不過問題可沒有那么簡單，箱子里除了三角形

4、外還有這些圖形（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三角形的各部分名稱。并用課件演示：三角形的三條邊、三個角和三個頂點。）師：哦，原來是這個方法，你指一指哪是3個頂點，3條直的邊。再仔細(xì)觀察一下,除了這些外，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（三個角）師：同意嗎？生：同意師：剛才他所說的就是三角形的特征（板書，三角形的特征：三條邊，三個角，三個頂點）五、辨一辨，理解概念（課件練習(xí)題）六、用字母表示三角形師：通過同學(xué)們的共同努力知道了什么叫三角形，到底怎樣表示三角形嗎？為了表達(dá)方便，我們習(xí)慣用大寫字母分別表示三角形的三個頂點，老師用ABC分別表示三角形的頂點，那么這個三角形就可以表示成三角形ABC。（同時點擊課件，出示三角形ABC。）.

5、七、認(rèn)識三角形的高1、情境引入師：剛才同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，獎勵大家一張漂亮的圖片吧?。ㄕn件動物房子圖片）。哦，原來是兩座小房子，猜一猜哪幅是長頸鹿的家？哪幅是小山羊的家嗎？為什么呢？生：高的房子是長頸鹿的，因為長頸鹿長的高。師：你說的房子的高是指哪部分？（學(xué)生指）師：是指房頂?shù)降孛娴拇咕€段 【設(shè)計意圖：從生活情境入手，把三角形的高自然的融入生活之中。讓學(xué)生對三角形的高形成初步的感知。】2、自學(xué)定義師：我們這節(jié)課研究的是三角形，那么什么叫做三角形的高呢？師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)定義，理解含義。【設(shè)計意圖：出示三幅圖，先讓學(xué)生直觀感受三角形的高，然后自學(xué)，使學(xué)生對三角形的高有初步的理解。通過對后兩幅圖的解釋

6、，讓學(xué)生加深對概念的理解。使學(xué)生在自主探索中經(jīng)歷知識的形成過程，實現(xiàn)對教學(xué)難點的突破?！繋煟阂驗槿切斡腥齻€頂點，所以，任意一個三角形都能畫出三條高，既然有三條高就有三個底。 【設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在交流討論中提升認(rèn)識，構(gòu)建對三角形底和高的理解。有效突破畫三角形指定底邊上高的教學(xué)難點?！繋煟褐懒巳切蔚哪敲炊鄪W秘，讓我們帶著這些奧秘進(jìn)入奪星環(huán)節(jié)。（練習(xí)題卡）八、了解三角形的穩(wěn)定性1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示特性師：同學(xué)們，你們太棒了，這么一會啊就學(xué)會了這么多知識，現(xiàn)在我們放松一下，來場比賽怎么樣？（好）請以小組同學(xué)到前面來，任選一個圖形，比賽規(guī)則是：(誰能把手中的框架拉變形，誰就被評為魔

7、術(shù)師。)【設(shè)計意圖:通過學(xué)生拉動不同形狀的框架,親自體驗到平行四邊形和三角形的不同特性,在操作和比較中加深了對三角形特性的認(rèn)識】總結(jié)：三角形具有穩(wěn)定性。師：三角形的穩(wěn)定性被廣泛的運(yùn)用到生活中，想一想我們生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性呢？（學(xué)生舉例，說清楚哪里是三角形）師：不說不知道，原來三角形的穩(wěn)定性在生活的用處可真多。從三角形的邊、角、高等特征來看，它非常一般，很平常。但在生活中卻如此“受寵”。師：可以看出，同學(xué)們都是生活中的有心人。三角形的穩(wěn)定性不僅生活中處處有，就連很多建筑也用到這一特性（課件）出示埃菲爾鐵塔的圖片，九、交流收獲、師：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得那么認(rèn)真，一定有很多收獲吧！說一

8、說。十：總結(jié)同學(xué)們，三角形不僅具有穩(wěn)定性，同時，它還是一種美麗的圖形?？梢哉f，數(shù)學(xué)因為有了美麗的圖形而五彩繽紛，生活因為有了美麗的圖形而更加豐富多彩。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。板書設(shè)計：三角形的特性 定義：由三條線段圍成的圖形 三角形 特征：三個頂點、三個角、三條邊 特性：穩(wěn)定性 檢 測 題 卡一、我是填空小能手：1.由（ ）圍成的圖形叫做三角形。三角形有（    ）個頂點，（     ）條邊，（    ）個角。2.一個三角形有（ ）組底和高。二、我是小判官，對錯我來判：1、由三條線段組成

9、的圖形叫做三角形。（    ）2、三角形的底與它所對應(yīng)的高互相垂直。（ ）三、火眼金睛： _是三角形 CAA BDE反思： “三角形的特性”一課，是在學(xué)生直觀認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。并且，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中有認(rèn)識平行四邊形、梯形的底和高的經(jīng)歷。我以此為基點，以生活實例引入數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗親歷探究過程，獲取知識、獲得發(fā)展。課一開始，請學(xué)生欣賞生活中的三角形，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生研究三角形的興趣，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。在“認(rèn)識三角形的高”時，用學(xué)生喜歡的給動物找房子為情境，把對問題的研究自然的融入生活之中，充分的把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生切實的感悟到“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”的理念。因此課堂上，我采用獨(dú)立探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”本節(jié)課中我也存在著不足之處，真誠的希望領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，有待于我在以后能進(jìn)一步完善課堂教學(xué)。1、老師這里有一個相框，我想把這幅漂亮的風(fēng)景畫裝上去，可是相框很不牢