解讀初中英語教材建立高效道德課堂

1、解讀初中英語教材，建立高效道德課堂馬瑜琳 建立高效道德課堂，實現(xiàn)教學相長，共同提升師生生命質(zhì)量，課堂教學是主陣地。細化解讀課程標準，整合教材（學材），是教師進行教學設計的前提條件，是教師專業(yè)成長的重要標志；是學科課程建設的首要內(nèi)容，也是推進課程改革的當務之急。因此認真研究教材，掌握教材的知識結(jié)構(gòu) 、重難點和語言技能要求，才能根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系因材施教、靈活的處理教材，彰顯知識的魅力。同時通過認真研究體會教材內(nèi)蘊含的德育藝術性和教材中引導的教法藝術性，才能更好的應用學習策略和正確培養(yǎng)學生們的態(tài)度、情感、價值觀。也才能更好地培養(yǎng)我們與時俱進的教育理念，指導我們的新課改教學實踐，逐步建立一個和諧、

2、高效的師生高效道德大課堂。1 以本為本，解讀初中英語教材。 對于教師而言，上好一節(jié)課的基本條件就是要吃透教材 ，掌握教材的重難點和他們之間的聯(lián)系。因為任何知識都不是孤立的，都有它的系統(tǒng)性和連貫性。只有對教材內(nèi)容有深刻理解才能駕馭教材，只有真正駕馭教材，才能根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系靈活的處理教材。如果教一課背一課，教一冊看一冊，就談不上系統(tǒng)鉆研，更談不上吃透全部教材，這樣就會使教師所講的知識支離破碎，很難被學生理解、掌握和記憶。因此上好一節(jié)課教師不僅要把本課知識和前后課文相比較、聯(lián)系，而且要有整體觀念，做到教而不死，機動靈活，有所突破，有所創(chuàng)新。1. 認真研究教材目錄，明確本教材體例結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，

3、便于系統(tǒng)了解、整體把握教材內(nèi)容。以九年級人教版為例，拿到書首先可以細讀本冊書的說明部分和課本目錄，從而了解本書是中外合編的教材，它采用任務型語言教學（Task-based Language Teaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。同時還增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成分和語篇輸入。本書的15單元中每一個單元都分為section A, section B, self-check和reading四部分, 并且每單元都包含了Title, Topic, Function, Structures, Target lang

4、uage, Vocabulary, Recycling, Learning strategies, 這樣的結(jié)構(gòu)，這些課本信息的傳遞不僅使我們教師整體上把握了教材的謀篇布局，而且也使我們對一年的教學時間分配、教學工作計劃有了系統(tǒng)的認識和安排。2. 認真研究教材章節(jié)內(nèi)容的中心，便于正確把握課堂語言知識（詞匯，句子，語法)的重難點，以及語言技能 (聽、說、讀、寫) 的操練,學習策略的應用和態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)。每一單元的Title 既是每課的topic主題，又具有functions交際功能，因此圍繞topic和functions出現(xiàn)的vocabulary詞匯、反復出現(xiàn)的recycling循環(huán)詞以

5、及structures句型、target language就是每課的language goal 。這些重難點通過聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)的語境運用，使學生形成策略化學習和思維技巧的鍛煉，最后達到多元化智能的培養(yǎng)。例如，人教版九年級unit 1 How do you study for a test ? 根據(jù)這個題目確定本課主題，即learning how to learn，和交際功能talk about how to study . 于此出現(xiàn)的句型structures: verb +by with gerund 和目標語target language：-How do you study for te

6、sts? -I study by working with my classmates.以及詞匯vocabulary、recycling : flashcard、 What about ? Why dont you? 所有這些語言結(jié)構(gòu)都成了完成本課主題功能的必需，學生們在學習策略role playing 和 personalizing 中學會了人際交往和自省。 3.認真研究章節(jié)內(nèi)容順序安排的科學性、合理性。理解章節(jié)section a.以聽說讀寫形式進行知識呈現(xiàn)和鞏固；section b以聽說讀寫形式進行知識拓展和應用，section c. 以做練形式進行知識鞏固和操練，section d以閱讀

7、形式進行文化背景的熏陶、人生哲理的辨析。每一單元語言知識引人入勝的趣味性、由淺深入的梯度性，以及聽說讀寫技能的循環(huán)應用，便于老師靈活運用教法，使學生循序漸進的學習和掌握重難點，消除畏難和厭學情緒。4.認真研究操練和鞏固內(nèi)容對學生的合理評價。學生在學習中的自信心、進取心、堅強的意志等非智力因素的差異是造成學生成績兩極分化的重要原因之一。因此，把握學生心理特點，讓學生的非智力因素在教師的啟發(fā)誘導、激勵點播下得到積極培養(yǎng)尤為重要。而教材在每課中的知識引入、操練、鞏固環(huán)節(jié)中大量運用合作訓練，讓學生在合作學習中相互鼓勵，體驗成功，正好最大限度的給不同層次的學生以發(fā)展空間和積極評價。二初中英語教材的藝術性

8、：教材除了語言知識和語言技能在課堂上清晰地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)外，還在其他方面對老師的教和學生的學進行潛移默化的感染，為高效課堂的建立進行有機的拓展和補充。1. 教材的德育藝術性。教材每一節(jié)課的教學目標都寓思想教育寓語言教學之中，陶冶了學生情操，提高了學生的思想境界，讓學生進一步體會到英語課堂的思想教育。例如：人教版九年級Unit8：Ill help clean up the city parks.提供幫助，制定計劃，做志愿活動，學會關注社會，關心他人。 Unit 15 We are trying to save the manatees：動物的個性特征給人的影響，動物生存環(huán)境現(xiàn)狀，我們要保護動物，保

9、護環(huán)境，從我做起從小事做起。2.教材的教法藝術性：完美的教材往往化繁為簡、變難為易，讓人們在自然中愉快的接受知識、培養(yǎng)技能。1）學習策略的學法指導：教材中一課一策略：brainstorming, cooperative learning, listening,等等；2）教學中的教法指導：每一課中1a.1b.1c；2a,2b,2c等一個問題的多步驟分解，以及知識點呈現(xiàn)的由點到面，由易到難，體現(xiàn)教法的層次性、梯度性；教材中蘊含的這些靈活多樣的教學方法，不僅提高了課堂中教與學的效率，而且對于教師研究教材，整合教學內(nèi)容，更好的利用教材學習英語提供了選擇。三研究初中英語教材的意義。 通過解讀教材，使我們

10、深深地感到教材就像一件優(yōu)美的藝術品一樣，折射給我們以深厚的文化底蘊和內(nèi)涵。不僅讓我們在徜徉知識中增長了技能，而且也拓展了我們的教學的視野，指引了我們的教學思想。 1。樹立聽說觀念。英語是聽出來的，不是看出來的，聽不出來的即為生單詞；英語是說出來的，不是讀出來的，說不出來的即為生單詞。學英語要盡量聽到的再說，說過的再讀，讀過的再寫。 2。樹立課堂活動意識。以活動帶動課堂，以活動激趣、促學，以點帶面，形成學生整體水平提升，只有這樣學生動起來，課堂活起來，效果才會好起來?；顒影ê献鲗W習小組的組建，學習小組的合作，學習小組的檢測。 3.培養(yǎng)學生自主學習習慣。培養(yǎng)學生獨立自學獲取知識的能力，以及分析問題、解決問題的能力，提倡學生標新立異，鼓勵學生積極提出問題，沒有問題就不可能有創(chuàng)造，從而讓學生樹立自信心，激發(fā)潛能，做學習的主人，四科學使用初中英語教材。吃透教材，駕馭教材，靈活運用教材，對建立高效課堂有著十分重要的指導作用。面對新課標的要求，教材的設置，我們該怎樣科學合理的整合教材中蘊含的信息資源呢？1對于詞匯教學：提前集中識詞，系列識詞（語音識詞、聯(lián)想識詞、拆分識詞等）、詞句相連法識詞（融詞匯于語句中、情境中）。2.對于交際性對話教學：把握主題，重視導入；知識呈現(xiàn)，任務（問題）引導；自研難點，聽說互練；歸納總結(jié)，交際活用。 3.對于閱讀文章教學：整體