九年級化學期末考試質(zhì)量分析(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上東中20132014學年度第一學期九年級化學期末考試質(zhì)量分析一、基本情況這次考試全校共有256名學生參加。最高分94分，最低分20分。人均分56.61，及格率54.58%，優(yōu)秀率18.97%，低分率18.53%。二、試卷分析：2013-2014學年度第一學期九年級化學試卷共有四個大題，二十四個小題?？疾榛瘜W基本概念與原理的有65分占全卷的65%考查對化學用語識記的有24分占全卷的24%考查學生是否掌握化學實驗操作基本技能的有18分，有關化學計算的有17分占全卷的18%。試題適中，難度系數(shù)對我們學生來說較大。1、單項選擇題:共15小題，每題3分，共45分，全年級人均得分

2、約20分，得分率僅為63%.失分率較大在第11題13題15題.教師培養(yǎng)學生應用能力有待提高.2、填空題:5個小題，共計31分，學生得分率為48%，失分主要原因是化學方程式寫不出來，有的寫出來了沒有配平，沒有注明條件，所以扣分較多.3、實驗題:本大題共有2個小題,共計23分，學生得分率約為30%，主要原因中教師培養(yǎng)學生遷移能力有待加強.4、計算題:本大題共2個小題，共計10分，學生得分率約為20%，這個題失分較多，主要原因是學生對化學方程式的綜合計算不怎么下手，有很多同學直接拿混合物的質(zhì)量帶入化學方程式進行計算，導致錯誤率偏大。 三、得失原因分析綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)

3、學生對基本化學知識還沒有掌握，還沒有較為熟練掌握化學實驗基本操作技能，化學應用能力還很欠缺，化學綜合應用有待提高。造成這種原因的主要有:1、學生家長部分教師的錯誤認識，還是認為化學在中考中所占的比例太少，沒有必要去認真學化學，有的學生家長還說才60分，跟體育差不多的分數(shù)，不如投入更多的時間到語文數(shù)學英語這些科目，所以化學教師的教學都比較被動。2、學風，一個好的校風,學生學習氛圍就更濃,一好的班風,班里的學生就會多幾個喜歡學習,所以學校校風大環(huán)境會影響到學生的個人學習,如一個班有同學學習認真認為是做樣子給老師看,有的課堂上沒筆沒書,整個學校的學風希望能夠轉(zhuǎn)變.3、教師的教學,方程有點守舊,缺少創(chuàng)

4、新,缺少對學生的吸引力,如化學方程式的識記,如果機械死記硬背,學生就根本不會去背,因為學生對學化學的動力本身就不足,需要老師想辦法讓學生在輕松愉快的氛圍中記到.4、本學期內(nèi)容較多,課程較緊,沒有過多時間給學生進行充分復習.5、對學生學習重要性的教育有待加強,學生學習動機不明確,學生主動學習能力很差,根本沒有主動去發(fā)現(xiàn)問題,更談不上解決問題.四、整改措施1、抓好化學基礎和基本技能的教學.認真?zhèn)湔n,使化學課堂教學有趣味性,能吸引學生主動學習,課堂教學。2、深入學生,了解學生的思想動向,做學生的朋友,學生親其師,才會親其道.3、做好課外輔導：提高教學,就不能對后進生輔導的放棄,學生有差異,對不層次學生要進行分次教學,特別對后進生,要更加關心和輔導,只要有一點進步就要對其進行肯定,才能幫助他建立自信心,所以課外輔導是轉(zhuǎn)變局勢的一個法定.4、注重對學生實驗探究能力的培養(yǎng)：多讓同學動手做實驗,讓他們掌握實驗操作基本的技能,同時通過課外開放實驗讓學生