現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究湖北廣播電視大學(xué)葛洲壩分校 賀彰虎【內(nèi)容摘要】遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建,要從培養(yǎng)目的、教學(xué)組織和教學(xué)過程等方面體現(xiàn)出個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在模式的構(gòu)建中,針對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),堅(jiān)持穩(wěn)定性和靈活性、時(shí)代性和發(fā)展性、開放性與個(gè)別化、操作與理論的統(tǒng)一的原則,在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上逐步構(gòu)建起以深化理論知識(shí)和提高能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】開放教育 實(shí)踐教學(xué) 中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)的重點(diǎn)是人才培養(yǎng)模式的改革，而人才培養(yǎng)模式的改革的核心是教與學(xué)模式的改革。教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的在教學(xué)過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及

2、其方法的策略體系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。在教學(xué)模式改革中，實(shí)踐教學(xué)也是開放教育教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)“是通過平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大作業(yè)、社會(huì)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)作業(yè)等形式運(yùn)用理論的過程?！睂?shí)踐教學(xué)“是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，具有以下重要作用：第一，通過實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)理論。第二，通過實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)的缺陷和不足，得以及時(shí)彌補(bǔ)，第三，通過實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。實(shí)踐教學(xué)具有主體性、開放性和實(shí)踐性三大特點(diǎn)。主體性是指每位學(xué)生都要把自己置于實(shí)踐教學(xué)主體的位置上，積極參與實(shí)踐教學(xué)，

3、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)，開放性指實(shí)踐教學(xué)組織形式的開放，以廣泛利用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)資源，又指實(shí)踐教學(xué)思維的開放，要敢想敢做，有創(chuàng)新精神，有求異思維，實(shí)現(xiàn)繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)造；實(shí)踐性是指實(shí)踐教學(xué)必須組織和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走出理論，走進(jìn)生活，走出自我，走進(jìn)社會(huì)大眾，只有這樣，才能使所學(xué)理論鮮活起來(lái)，才能學(xué)有所用，才能在學(xué)用的不斷結(jié)合和撞擊中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和能力的飛躍。一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)“雙環(huán)一體“理論模型建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)理論模型首先要明確以下幾個(gè)問題：實(shí)踐教學(xué)“實(shí)踐什么？誰(shuí)來(lái)實(shí)踐？怎么實(shí)踐？實(shí)踐目標(biāo)是什么？下面就讓我們對(duì)這些總是做出回答，實(shí)踐教學(xué)就是實(shí)踐所

4、學(xué)理論；實(shí)踐教學(xué)在教師的組織指導(dǎo)下主要由學(xué)生來(lái)完成；實(shí)踐教學(xué)有平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)作業(yè)等多種形式；實(shí)踐教理論目標(biāo)能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)理論目標(biāo)學(xué)目標(biāo)一是深化理論，二是獲得能力。到此，我們逐漸清晰了實(shí)踐教學(xué)的思路，即以理論為導(dǎo)向最后深化理論的實(shí)踐教學(xué)和以能力為導(dǎo)向最后獲得能力的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，二者又統(tǒng)一于實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)體中，形成了“雙環(huán)一體”的理論模型。如下圖1所示：實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)：教師、學(xué)生、其他參與者、實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐形式、實(shí)踐內(nèi)容等圖1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)“雙環(huán)一體”理論模型讓我們進(jìn)一步解析一下實(shí)踐教學(xué)“雙環(huán)一體”的理論模型。所謂“雙環(huán)”指“理論目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論目標(biāo)”的開環(huán)和“能

5、力目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)”的開環(huán)，“一體”是指“雙環(huán)”的目標(biāo)指向是同一實(shí)踐教學(xué)過程，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也是統(tǒng)一于同一實(shí)踐教學(xué)過程?？梢?，“雙環(huán)一體”的理論模型客觀地展示了實(shí)踐教學(xué)的全過程，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)具有重要意義。（一）“雙環(huán)一體”的理論模型，明確了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即深化理論和獲得能力。實(shí)踐教學(xué)建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，但實(shí)踐教學(xué)不是理論教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，面是通過實(shí)踐教學(xué)深化對(duì)所學(xué)理論的理解。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)并不局限于理論面層的目標(biāo)，還要實(shí)現(xiàn)理論到能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得實(shí)踐能力。深化理論并獲得能力，不僅是實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)踐教學(xué)的落腳點(diǎn)，自始至終指導(dǎo)著實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。（二）“雙環(huán)一體”的理論模

6、型，體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育目標(biāo)的要求。在“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教學(xué)試點(diǎn)”伊始，教育部教高廳（1999）1號(hào)文件明確指出了該試點(diǎn)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)，即“通過課題研究和試點(diǎn)工作，探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育條件下，?？平逃捅究平逃▽？破瘘c(diǎn)）人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性高等專門人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)“應(yīng)用性高等專門人才”其內(nèi)涵就是要求我們培養(yǎng)出的學(xué)生既要有較扎實(shí)的理論功底，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而“雙環(huán)一體”的實(shí)踐教學(xué)正吻合這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求。（三）“雙環(huán)一體”

7、的理論模型突出了實(shí)踐教學(xué)過程的重要性。因?yàn)闊o(wú)論是理論目標(biāo)還是能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有賴于嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐教學(xué)過程。這就要求實(shí)踐教學(xué)一要有計(jì)劃，計(jì)劃要符合專業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)和教學(xué)要求。二要有落實(shí)，包括落實(shí)負(fù)責(zé)人，落實(shí)時(shí)間，落實(shí)地點(diǎn)等。三要有考核，“試點(diǎn)”方案中明確規(guī)定了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分，要嚴(yán)格考核，認(rèn)真記載，真實(shí)反映實(shí)踐教學(xué)水平。（四）“雙環(huán)一體”的理論模型，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)主體的核心地位。這不僅由于實(shí)踐教學(xué)的完成需要學(xué)生的直接參與，還由于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是指學(xué)生深化了理論知識(shí)并獲得了實(shí)踐能力，所以沒有學(xué)生的參與實(shí)踐教學(xué)就不能進(jìn)行，學(xué)生參與的不積極不認(rèn)真，實(shí)踐教學(xué)也會(huì)失去其固有的意義。為

8、此，每一個(gè)學(xué)生要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地完成每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能成長(zhǎng)為“應(yīng)用性高等專門人才”，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。（五）“雙環(huán)一體”的理論模型，暗含了嚴(yán)格的目標(biāo)控制體系。實(shí)踐教學(xué)不但有明確的目標(biāo)指向，而且要有可操作的嚴(yán)格的目標(biāo)控制體系，這不僅有利于教師監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過程和評(píng)估實(shí)踐教學(xué)結(jié)果，還有利于學(xué)生自我監(jiān)控。這要做好以下工作，一是針對(duì)每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目制訂合理的實(shí)踐流程，二是對(duì)每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)踐濃度和廣度制定科學(xué)的執(zhí)行和測(cè)度標(biāo)準(zhǔn)，三是要不斷完善并很好執(zhí)行這樣一些標(biāo)準(zhǔn)。二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)的具體形式及主要內(nèi)容（一）平時(shí)作業(yè)：平時(shí)作業(yè)是伴隨現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育理論

9、教學(xué)過程分階段布置實(shí)施的一種較靈活的實(shí)踐教學(xué)形式。平時(shí)作業(yè)的有效實(shí)施主要有以下幾個(gè)基本點(diǎn)：1作業(yè)周期：以章為單位較為適宜，既使內(nèi)容具有相對(duì)完整性，又保持了作業(yè)較好的節(jié)奏性。2作業(yè)內(nèi)容：遵循教學(xué)大綱和考試大綱按考試題型分解各章內(nèi)容，體現(xiàn)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。3作業(yè)格式：既可以一章一布置，也可以把全部作業(yè)訂成冊(cè)開學(xué)時(shí)一次發(fā)給學(xué)生，后一種作法便于學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)時(shí)參考使用。4質(zhì)量控制：全批全改；以小組為單位批改，老師抽查等。無(wú)論采取什么方式，老師對(duì)學(xué)生是否做作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量如何一定要有書面記載，嚴(yán)格遵守作業(yè)不完成及無(wú)平時(shí)成績(jī)者不允許參加該門課期末考試的規(guī)定。（二）實(shí)驗(yàn)：是直接難理論或直接感受某種

10、現(xiàn)象及過程的實(shí)踐教學(xué)形式，如市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)等。上好實(shí)驗(yàn)課要注意以下幾點(diǎn)：1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂C明什么？要感受什么？要觀察什么？實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋仨毷置鞔_，并告知學(xué)生。2實(shí)驗(yàn)手段：實(shí)驗(yàn)一般要借助實(shí)驗(yàn)室等物質(zhì)條件才能進(jìn)行，因此，要做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，必要時(shí)可動(dòng)員學(xué)生參與有關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。3實(shí)驗(yàn)程序：一般實(shí)驗(yàn)都有科學(xué)的程序，這要進(jìn)行提前設(shè)計(jì)并給學(xué)生進(jìn)行必要的講解。4實(shí)驗(yàn)過程：要放手讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)程序去實(shí)驗(yàn)，老師可給予適時(shí)的指導(dǎo)。5質(zhì)量控制：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要求每位學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要進(jìn)行評(píng)閱，給出相應(yīng)的成績(jī)并存檔。（三）課程設(shè)計(jì)：是理工科教學(xué)過程中

11、的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如工業(yè)與民用建筑專業(yè)、水利水電工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)等都較多地涉及課程設(shè)計(jì)任務(wù)，如民居設(shè)計(jì)、道橋設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)等等，課程設(shè)計(jì)要抓好以下環(huán)節(jié)：1明確設(shè)計(jì)任務(wù)，每門課安排幾次課程設(shè)計(jì)，每次課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是什么都要提出具體的實(shí)施計(jì)劃，以便實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的良性互動(dòng)。2整合設(shè)計(jì)要素。一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)的完成，往往是綜合了學(xué)過的很多知識(shí)，對(duì)此，學(xué)生要建立起一個(gè)思路，即課程設(shè)計(jì)前， 很好分析需要使用哪些知識(shí)要素，一一進(jìn)行提取清點(diǎn)，然后加以整合，形成課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理的知識(shí)基礎(chǔ)。3完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，運(yùn)用整合有序的知識(shí)，通過仔細(xì)認(rèn)真的設(shè)計(jì)過程，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。4評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)結(jié)果。對(duì)課

12、程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)不能采取標(biāo)準(zhǔn)答案式，而要采取開放個(gè)性式評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、創(chuàng)新、突破，甚至反叛，只有這樣，才能產(chǎn)生好的作品，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。（四）大作業(yè)：是由中央電大統(tǒng)一部署實(shí)施的一種作業(yè)形式，大作業(yè)的使用要注意以下幾點(diǎn)：由于大作業(yè)往往具有綜合性的特點(diǎn)，所以在期末總復(fù)習(xí)時(shí)使用較為合適。大作業(yè)可以作為考前模擬試題使用，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)加以彌補(bǔ)。大作業(yè)和平時(shí)作業(yè)一并進(jìn)行考核，記入平時(shí)成績(jī)。（五）社會(huì)實(shí)習(xí)：指學(xué)生直接深入社會(huì)，從事與本專業(yè)相關(guān)的某項(xiàng)工作的一種較深層的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如教育管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)等。社會(huì)實(shí)習(xí)的組織實(shí)施有以下幾個(gè)要點(diǎn)：1實(shí)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)專業(yè)確定實(shí)習(xí)方向和

13、實(shí)習(xí)要完成的任務(wù)和達(dá)到的目的。2實(shí)習(xí)地點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位，取得對(duì)方的支持。3實(shí)習(xí)時(shí)間：規(guī)劃實(shí)習(xí)周期，很好地分解實(shí)習(xí)任務(wù)，做到有計(jì)劃、有步驟，確保實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。4實(shí)習(xí)指導(dǎo)：虛心請(qǐng)教并接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，爭(zhēng)取在較短的實(shí)習(xí)期限內(nèi)取得較大的收獲。5實(shí)習(xí)質(zhì)量：要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師寫出實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)，要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，以此評(píng)定社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)關(guān)存檔備查。（六）社會(huì)調(diào)查：是指圍繞所學(xué)專業(yè)，運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)社會(huì)生活中的某個(gè)（或某些）問題，深入實(shí)際調(diào)查取證并寫出社會(huì)調(diào)查報(bào)告的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查的組織實(shí)施要做好以下幾點(diǎn)：1確定問題。要選擇與專業(yè)相關(guān)的，社會(huì)生活中客觀存在的，提出并解決這一問題具

14、有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的問題進(jìn)行調(diào)查，問題的確定既可以是教師提供的參考選題，學(xué)生也可以自己發(fā)現(xiàn)問題，確定選題，我們更鼓勵(lì)和提倡后者。2擬定提綱。為了提高社會(huì)調(diào)查的針對(duì)性和有效性，調(diào)查前要擬定調(diào)查提綱（根據(jù)調(diào)查情況可作調(diào)整），在調(diào)查提綱的指導(dǎo)下展開調(diào)查。3進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，使用科學(xué)的方法進(jìn)行多層面、立體式的“掃描”，以把握問題的全貌，抓準(zhǔn)總是的本質(zhì)，找出解決的辦法。4寫出報(bào)告。社會(huì)調(diào)查結(jié)束，學(xué)生要寫出書面調(diào)查報(bào)告，老師對(duì)調(diào)查報(bào)告寫出評(píng)語(yǔ)，給出相應(yīng)的成績(jī)并存檔。（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)：畢業(yè)設(shè)計(jì)是理工科學(xué)生畢業(yè)之前綜合性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是檢驗(yàn)所學(xué)理論和知識(shí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要把握以下四個(gè)

15、主要環(huán)節(jié)：1精心組織。成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（包括畢業(yè)作業(yè)）指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員、指導(dǎo)、答辯等工作，確保整個(gè)過程嚴(yán)謹(jǐn)流暢，優(yōu)質(zhì)高效。2潛心設(shè)計(jì)。學(xué)生要潛下心來(lái)，搜集設(shè)計(jì)素材，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，尋找設(shè)計(jì)靈感，完成設(shè)計(jì)方案，這往往要經(jīng)過不斷反復(fù)、加工、完善的過程。3細(xì)心指導(dǎo)。指導(dǎo)老師以其扎實(shí)的功底，豐富的經(jīng)驗(yàn)，敏銳的觀察能夠進(jìn)行細(xì)致入微的點(diǎn)撥，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)臻于完美。4用心答辯。答辯是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)質(zhì)量和提升設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段，用心去做，會(huì)收到意想不到的實(shí)踐效果。（八）畢業(yè)作業(yè)：一般是文科、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科等科類學(xué)生畢業(yè)前的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)作業(yè)的組織實(shí)施要做好以下幾點(diǎn)：1動(dòng)員。畢業(yè)作業(yè)動(dòng)員要向?qū)W生講清撰寫畢業(yè)

16、作業(yè)的目的、意義及撰寫畢業(yè)作業(yè)的方式等，讓學(xué)生明確思路，堅(jiān)定信心。2選題。畢業(yè)作業(yè)的選題要貼近生活，貼近工作，題材新穎，容量適中，可參考老師出的選題，也可自定題目。3組材。學(xué)生不但要利用圖書館、閱鑒室、因特網(wǎng)等手段獲取二手材料，更要通過調(diào)查、觀察等手段獲取第一手材料，這是寫好畢業(yè)作業(yè)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”。4寫作。寫作要經(jīng)過擬定提綱、初稿、二稿、定稿的過程，寫作要做到立論科學(xué)、論證有力、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字流暢、自圓其說(shuō)。5修改。好文章是改出來(lái)的，畢業(yè)作業(yè)的寫作也要不斷地修改完善。6指導(dǎo)。指導(dǎo)教師從指導(dǎo)題目、提綱到指導(dǎo)初稿、二稿都必須步步到位，指導(dǎo)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，思維水平提升的過程，全過程指導(dǎo)是質(zhì)

17、量控制的主要手段。7答辯。答辯是必要的，通過答辯一可甄別畢業(yè)作業(yè)的真?zhèn)?，二可?qiáng)化學(xué)生對(duì)畢業(yè)作業(yè)的理解，三可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和應(yīng)辯能力，答辯是質(zhì)量控制的重要手段。8成績(jī)。畢業(yè)作業(yè)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）成本包括畢業(yè)作業(yè)本身成績(jī)和答辯成績(jī)兩部分構(gòu)成，前者一般占60%，后者占40%，畢業(yè)作業(yè)成績(jī)不及格不允許畢業(yè)，這是質(zhì)量控制的終極手段。三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系（一）統(tǒng)一思想?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的重要組成部分，如前所述，它不但肩負(fù)著深化理論的使命，還肩負(fù)著把所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的使命，對(duì)此，我們必須統(tǒng)一思想。首先，全國(guó)電大系統(tǒng)要統(tǒng)一思想，使高質(zhì)量的理論教學(xué)和強(qiáng)有力

18、的實(shí)踐教學(xué)成為電大教學(xué)不可分割的組成部分，事實(shí)上，這也是電大培養(yǎng)出的學(xué)生能否具有競(jìng)爭(zhēng)力，能否適應(yīng)社會(huì)需要的教學(xué)保證，是電大的立校之本。其次，各級(jí)電大，尤其是各電大辦學(xué)實(shí)體領(lǐng)導(dǎo)和教師要統(tǒng)一思想，只有這樣，才不會(huì)使重視實(shí)踐教學(xué)停留在口頭上，而給予必要的物質(zhì)上和工作上的保證。再次，教師和學(xué)生要統(tǒng)一思想，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)同樣如此，教師要組織指導(dǎo)到位，學(xué)生要參與落實(shí)到位。（二）優(yōu)化隊(duì)伍?！懊麕煶龈咄健?，要保證并提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)環(huán)節(jié)的水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。首先，提高師資隊(duì)伍的常識(shí)水平，這要通過離職學(xué)習(xí)，在崗進(jìn)修，學(xué)歷提高等多種方式來(lái)進(jìn)行。其次，提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而這恰是目前電大師資隊(duì)伍能力素質(zhì)構(gòu)成中的弱項(xiàng)，這就要求教師要有計(jì)劃地多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多深入日新月異的社會(huì)生活，多接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)群眾，這里才是獲得實(shí)踐能力的源泉。再次，提高師資隊(duì)伍的敬業(yè)精神，“厚德載物，自強(qiáng)不息”，清華大學(xué)的校訓(xùn)好應(yīng)該是我們每位老師的座右銘。（三）改善條件?！肮び破涫?，必先利其器”，較好的教學(xué)硬件建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。我們知道，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)更需要借助一定的物質(zhì)條件才能完成。要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使一些基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谛?nèi)完成。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，使實(shí)踐