扎實(shí)有效的德育工作

1、扎實(shí)有效的德育工作學(xué)校育人要始終把德育擺在首位，以“文明奮進(jìn)”精神為核心，以學(xué)生全面健康發(fā)展為根本目標(biāo)，以做好孩子、好學(xué)生、好公民為子目標(biāo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系，構(gòu)建具有時(shí)代特點(diǎn)和魏家地學(xué)校特色的“引領(lǐng)為主、制度保障、學(xué)生自主、多元互動(dòng)”的德育文化，全校自上而下都要為此作出卓有成效的努力，使校園呈現(xiàn)和諧、積極向上的精神風(fēng)貌。一構(gòu)建以做人教育為重點(diǎn)的德育目標(biāo)體系學(xué)校德育以愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為主要內(nèi)容，圍繞校訓(xùn)“尚德、求知、健體、做人”開(kāi)展的育人工作要突出五個(gè)重點(diǎn)：理想前途、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、性格體能；培養(yǎng)六個(gè)意識(shí)：政治意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、公民意識(shí)、合作意識(shí)

2、、道德意識(shí)和法制意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生求真求善求美，在探索過(guò)程中感受求知與生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功，激發(fā)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求崇高精神，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。二根據(jù)年齡和思想文化差異，確定德育重點(diǎn)    各年級(jí)都圍繞培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范、社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育確定德育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)重點(diǎn)要放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與入學(xué)初期的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成教育上；小學(xué)中高年級(jí)的重點(diǎn)要放在學(xué)生良好的較為穩(wěn)定的行為習(xí)慣與基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上；初中階段德育的重點(diǎn)則應(yīng)

3、放在學(xué)生有良好穩(wěn)定的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上。   確定的年級(jí)德育重點(diǎn)并不是說(shuō)其他方面就不重要，只是在這個(gè)特定年級(jí)要加強(qiáng)某個(gè)方面的教育，使其具體可行，并作為該年級(jí)德育工作的切入點(diǎn)，“從小處著手，大處著眼”，抓小促大。無(wú)論什么樣基礎(chǔ)的學(xué)生，都要始終不渝地堅(jiān)持“從小事做起、從現(xiàn)在做起，從自己做起”，整體構(gòu)建學(xué)校德育目標(biāo)體系。教師在具體操作時(shí)要認(rèn)真貫徹魏書(shū)生先生“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事按時(shí)做”與我?！靶@無(wú)小事，事事皆育人”等育人思想，堅(jiān)定不移地執(zhí)行我校在貫徹上述育人思想時(shí)的具體做法，這樣就能形成層次遞進(jìn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的德育工作體系。

4、（3）德育活動(dòng)主體化。    德育管理的對(duì)象是學(xué)生，主體管理者還應(yīng)是學(xué)生。我們?cè)诠芾?、教育的過(guò)程中，既要發(fā)揮老師的指導(dǎo)、幫助、服務(wù)及榜樣等作用，更要通過(guò)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)和能力。    自我教育。就是學(xué)校要緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道作為學(xué)生自主教育的基本途徑，寓德育于課堂教學(xué)中，挖掘教材的教育性，教書(shū)育人；然后讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。如組織全校師生進(jìn)行建校勞動(dòng)，參與社區(qū)的綠化與環(huán)境保護(hù)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)校弱智或有殘疾的學(xué)生；到特困家庭慰問(wèn)老人、提供服務(wù)；參

5、加“義務(wù)獻(xiàn)血”活動(dòng)等。讓學(xué)生在實(shí)踐中把道德認(rèn)識(shí)“內(nèi)化”為道德品質(zhì)和行為。自我管理。首先，學(xué)校要注重為學(xué)生樹(shù)立示范群體，在高中低不同年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展好團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，樹(shù)立學(xué)生團(tuán)員、少先隊(duì)員示范群體；弘揚(yáng)“學(xué)校培養(yǎng)我成長(zhǎng)，我為學(xué)校增輝煌”精神，樹(shù)立學(xué)生羨慕的、品學(xué)兼優(yōu)的“成功者”示范群體。其次，要積極拓展學(xué)生自主管理的空間，提高參與管理的熱情和積極性，加大自主管理的力度和參與面，使每一個(gè)學(xué)生都享有參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)。如值日工作、午休、路隊(duì)、學(xué)生寒暑假活動(dòng)都要有團(tuán)員、少先隊(duì)員參與安排、管理、檢查、評(píng)價(jià)；每周的學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比要在值周教師指導(dǎo)下由值日學(xué)生自主管理，班級(jí)學(xué)生的德育考核及日常工作由各班

6、級(jí)的班委會(huì)負(fù)責(zé)管理、檢查、評(píng)比；每周一的升旗儀式由學(xué)生會(huì)選出來(lái)的形象大使主持。圍繞學(xué)校德育重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、少先大隊(duì)要根據(jù)不同時(shí)期的內(nèi)容，組織、策劃大型活動(dòng)，如“拒絕白色垃圾，創(chuàng)建綠色學(xué)校”等活動(dòng)。在班級(jí)管理上，班、團(tuán)隊(duì)干部都要實(shí)施民主選舉，并建立班級(jí)事務(wù)民主會(huì)議制度，班級(jí)事務(wù)要廣泛征詢學(xué)生的意見(jiàn)，在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。（4）德育形式多元互動(dòng)    德育是“全員德育”的工作，德育的最大資源來(lái)自社會(huì)，學(xué)校確立了德育必須與社會(huì)相結(jié)合的方向，建立了完整的“學(xué)校家庭社會(huì)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)家學(xué)校，與白銀移動(dòng)公司合作開(kāi)通校訊通

7、，暢通家長(zhǎng)與學(xué)校之間有效的溝通渠道；學(xué)校還準(zhǔn)備與礦保衛(wèi)部、近會(huì)車站等單位簽定共建協(xié)議，充分地整合有效的資源，開(kāi)展文明共建活動(dòng)。    在當(dāng)今的開(kāi)放社會(huì)中，學(xué)生在學(xué)校接受正面教育的同時(shí)，由于自身成長(zhǎng)過(guò)程中生理、心理發(fā)育的不諧調(diào)及家庭、社會(huì)、學(xué)校教育中不可避免的存在著的一些負(fù)面影響，造成一些學(xué)生存在心理問(wèn)題。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生生理、心理方面的問(wèn)題。積極開(kāi)展心理健康教育和團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2007年，學(xué)校成立了心理健康咨詢室，開(kāi)展了心理健康講座及學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作，探索運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校德育工作中，開(kāi)辟新的德育工作思路。今后，要加強(qiáng)這方面的工作，在生年級(jí)的適應(yīng)期教育、生活輔導(dǎo)、家長(zhǎng)會(huì)、挫折教育、跨越學(xué)習(xí)障礙、學(xué)生干部培訓(xùn)、人格教育、感恩教育、親子關(guān)系的改善、學(xué)生畢業(yè)典禮等工作中都要運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)中助人自助的理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神；又如家長(zhǎng)會(huì)要突破傳統(tǒng)的單向、灌輸式家長(zhǎng)教育模式，采用雙向互動(dòng)、平行教育式家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，期望通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生彼此的互動(dòng)而獲得家長(zhǎng)和子女的良好溝通和關(guān)系的建立。今