小學(xué)因與教學(xué)困境

1、隨著國民英語水平的提高，人們對“說”的要求也越來越高。在這種形式下，教師和學(xué)生都應(yīng)認真對待口語?？谡Z是人們用語言敘述事物內(nèi)容、交流 感情的重要手段，而并非簡單的口語對話，小學(xué)階段是新的起步階段，我們應(yīng)利用靈活、適當(dāng)?shù)姆椒?，逐步來提高學(xué)生的小學(xué)英語口語對話水平。 一. 培養(yǎng)興趣，大膽開口 興趣是推動人探究新事物的主要誘因，特別是小學(xué)生，頭腦中沒有很明確的求知欲，只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他的這種認識新事物的動機。在中國的課堂上，仍有很多學(xué)生不愿開口說話，擔(dān)心自己開口會說錯，會遭人恥笑。這樣“不語”的學(xué)生在課堂上始終處于被動位置。根據(jù)這一點，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他

2、們的心理障礙。例如，在課堂上老師可拿出點時間把已經(jīng)準(zhǔn)備好的供學(xué)生訓(xùn)練的題目列出，讓學(xué)生表達。題目形式應(yīng)簡單化，同時內(nèi)容也是學(xué)生身邊所熟悉的人或事，如天氣情況、自己的家庭、見面的打招呼等，讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是初學(xué)者有害羞、畏懼怕錯的心態(tài)，所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚，增強他們的信心，培養(yǎng)他們對英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達有誤的同學(xué)，教師不應(yīng)馬上制止或批評，而是因勢導(dǎo)利，啟發(fā)他們大膽開口說話。同時為了集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛，可在課堂上穿插游戲或比賽的形式來激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)知識。比如說在教數(shù)字one到ten時可采取打擂臺賽的形式，等同學(xué)對這十個數(shù)字稍加熟悉后，先請兩位學(xué)生AB到

3、講臺上面來面對面站著： 學(xué)生A：ONE，TWO 學(xué)生B：TWO，ONE 學(xué)生A：ONE，TWO，THREE 學(xué)生B：THREE，TWO，ONE 這樣依次到十之后，A和B再換一下，由B開始正數(shù)，A開始反數(shù)，最后看那位同學(xué)既準(zhǔn)確又快那他就贏了，下面的同學(xué)可上來和贏的同學(xué)挑戰(zhàn)，最終決出冠軍。這樣的比賽形式能引學(xué)生的興趣，能使學(xué)生很好地掌握這十個數(shù)字。盡量讓多一點學(xué)生參與到比賽中來，讓每個學(xué)生都有開口說話的機會。 二. 用英語上課，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境 小學(xué)英語口語對話教學(xué)的主要矛盾是漢語與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時學(xué)生所聽、所想、所說的全是漢語，只有課堂才是學(xué)生接觸英語的主要場地。所以教師盡量把握好課堂

4、的幾十分鐘時間，多用英語來表達，這樣的話，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。但由于小學(xué)生的英語水平實在太有限了，可能老師講的很多東西都不明白，或是一知半解，從而有的學(xué)生可能因此而對英語失去興趣。所以教師在上課是可放慢語速，多問問“Do you understand？”，也可以多用一點“Body language”雖然聽不懂但看了之后也能馬上清楚了。這樣老師帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語來思維的能力，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于加強學(xué)生的語感。良好的環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所和條件。 三. 模擬生活，仿照課文會話 語言來源于生活，有運用于生活，

5、在小學(xué)英語口語對話教學(xué)中要根據(jù)課文來設(shè)置語言情景，讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來表演，從而提高英語的表達能力。 小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對生活中直接接觸的事或物比較了解，而對只限于書上看到，學(xué)到的容易忘記。那么，這一點我們可用到英語教學(xué)上來，英語對小學(xué)生來說是一門從“零”開始的學(xué)科，教師要絞盡腦汁把這虛無縹緲的東西在學(xué)生腦中留有深刻印象，那就得靠依靠現(xiàn)實的生活情景了。一方面，增強學(xué)生的形象記憶；另一方面，增強學(xué)習(xí)興趣。如在教What are you doing？時，設(shè)置一個情景：讓一個學(xué)生捧著本書，然后回答：Im reading 。這樣既實際又貼近生活，學(xué)生在不知不覺中提高口語表達

6、的流利程度。 與此同時，學(xué)生應(yīng)把課文和自身的實際生活聯(lián)系起來。比如，課文上出現(xiàn)Im Anne , Im ten years old .學(xué)生根據(jù)自身情況進行替換，這也是提高口語表達能力的很好機會。但替換若成為無意義的，機械的重復(fù)的話，也失去了其意義和作用了，所以必須深入思考，結(jié)合實際來仿照課上的內(nèi)容進行會話。 四. 開辟第二課堂，強化小學(xué)英語口語對話交際 對英語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴展到日常生活中去。讓學(xué)生在平時多聽、多講，才能達到運用自如的效果。鼓勵學(xué)生隨時隨地說英語，這樣也是為了創(chuàng)造一個很好的語言環(huán)境，俗話說“熟能生巧”。如若在平常大家用的是英語交流，老師碰到學(xué)生用英語打招呼，學(xué)生也會用英語來和你打招呼，這樣把英語擴展到課外，學(xué)生的鍛煉機