微課程研究報(bào)告

1、如何應(yīng)對不聽從班主任安排的學(xué)生一、發(fā)現(xiàn)問題在我的班主任的工作實(shí)踐中，我就曾經(jīng)遇到個(gè)比較典型的案例!記得那是我當(dāng)班任的第五天，就遇到了一件讓我棘手的事。事情是這樣的，那天是在上早自習(xí)，我們班的于龍同學(xué)本來是咋第二排的結(jié)果竄到了最后一排，還和其它同學(xué)說話，我看到后很生氣，要求他回到自己的座位上去，當(dāng)時(shí)他沒動，還沒好眼神的瞅著我，似乎很不服氣。我就更生氣了，說了一句不想回去你以后就坐在那吧！他還頂撞說：“憑什么呀！”一點(diǎn)沒有退步的樣子，這樣我們就僵持了起來。這時(shí)，正好下課了，緩解了尷尬。二、了解分析問題產(chǎn)生的原因事后他找我說明了早上竄桌的原因。原來是問作業(yè)題呢，老師要求，下自習(xí)就要交的。還表明自己平

2、時(shí)就是個(gè)倔脾氣并沒有頂撞老師的意思。還說其實(shí)老師應(yīng)該問明白我竄桌的原因再發(fā)脾氣的。事發(fā)后，靜緩而不急動。一些班主任在頂撞事件發(fā)生后，急于解決?；蛘覍W(xué)生家長告狀，或到學(xué)校學(xué)生科尋求解決的辦法。在頂撞事件發(fā)生后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學(xué)校去刺激他，學(xué)生會很反感，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過實(shí)踐，我覺得，事件發(fā)生后，不要急于采取行動，要緩一緩，讓自己靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生頂撞事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、找家長。另外，對于學(xué)生的不尊敬，課堂上發(fā)生的事情盡可能放在課后處理；公共場合發(fā)生的事情不要當(dāng)眾批評，可以換個(gè)環(huán)境個(gè)別交換意

3、見，或者通過第三者向被批評的學(xué)生傳遞批評信息，或者創(chuàng)設(shè)氛圍讓他于“無意之中”聽到你的批評意見，這就好比“隔壁有耳”，故意讓學(xué)生在“無意之中”了解到你的批評意圖，從而認(rèn)真審視自己的言行，改正過錯，彌補(bǔ)不足。當(dāng)老師的都知道，學(xué)生頂撞教師的事件常常發(fā)生。如當(dāng)面跟老師對嘴頂撞、背后辱罵老師，嚴(yán)重者甚至與老師當(dāng)面動起手來。班主任作為學(xué)生最直接的管理者，更容易引起和學(xué)生的沖突。出現(xiàn)了學(xué)生犟起，對老師的話不聽從不予理睬，甚至動手這種事情如果處理不好，從小處講對學(xué)生、家長和班主任本人會造成不良的后果，從大處說會影響學(xué)校的聲譽(yù)以及社會的安定和諧。因此，班主任在處理學(xué)生的頂撞事件時(shí)，應(yīng)慎之又慎，細(xì)之又細(xì)！三、采取

4、措施我采取了以下措施：一、事發(fā)中，冷靜而沉得住氣。當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，不激動、不動怒，作為班主任必須用理智戰(zhàn)勝感情，冷靜處理頂撞事件。蘇霍姆林斯基說得好：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣。二、處事方法上，深切而不敷淺。班主任批評學(xué)生時(shí)，即使自己說得非常正確，也常會遇到學(xué)生的頂撞與對抗，很多老師對此難以理解。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這是因?yàn)椋簩W(xué)生犯了錯誤后，他或多或少都可以為自己找點(diǎn)“正確”的理由，加上犯了過錯后，他的防犯心理特別強(qiáng)，就像一座防犯堅(jiān)固的堡壘。教師如果不好好地尋找突破這個(gè)堡壘的薄弱點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)然聽不進(jìn)你的正確批評。教育學(xué)生時(shí)，效果如何，并不單純地決定于教

5、師講得正確與否，很大程度上在于教師是否找準(zhǔn)了“切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力。   三、處事態(tài)度上，真誠而不虛偽。有時(shí), 頂撞事件發(fā)生后，班主任怕把事件擴(kuò)大，偽裝自己的情感，不能心平氣和地解決問題。這種態(tài)度是不可取的。頂撞事件或多或少都會在教師和學(xué)生心中留下陰影，如果不真心實(shí)意地去解決問題，不光會影響學(xué)生的身心健康，就連教師的身心健康都會受到傷害，更無法開展班主任工作，只能當(dāng)逃兵，辭去班主任工作。當(dāng)頂撞事件已經(jīng)發(fā)生時(shí)，作為教師應(yīng)放下架子和面子，用真誠的態(tài)度去檢討自己的缺點(diǎn)、錯誤。如果學(xué)生的頂撞是因教師的原因而起，應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任；如果主要原因在學(xué)生，我們也要有寬宏的氣量,今后努力尋找出適合教育他的方法。四、反思和討論在教育學(xué)生的過程中，班主任要把握好處罰的尺度，心平氣和地直面學(xué)生的不足和頂撞，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫